陸怡萍

摘要本文試對(duì)新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)作探析,旨在闡述構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)順利開展的積極促進(jìn)作用。新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)就是要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,通過(guò)創(chuàng)設(shè)自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,提高學(xué)習(xí)效果。這種良好氛圍的創(chuàng)設(shè),能夠最大限度地發(fā)揮“環(huán)境育人”的內(nèi)涵價(jià)值,體現(xiàn)了新課程教學(xué)的人文性,讓學(xué)生在更具有人文性的環(huán)境背景下,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,展示自身的學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 和諧環(huán)境

中圖分類號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

新課程初中英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要、促進(jìn)綜合素養(yǎng)提高”的理念。這種人文性的教學(xué)理念,一方面,強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的生命價(jià)值以及尊嚴(yán)的尊重,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不竭的推動(dòng)力;另一方面,通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和興趣,讓課堂教學(xué)不僅能夠成為學(xué)生掌握知識(shí)和技能的主要陣地,還能夠發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生正確情感態(tài)度和審美價(jià)值觀的重要價(jià)值意義。

1 新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性

(1)新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)心理的追求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要得到別人的尊重和認(rèn)可,課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境,則能夠讓學(xué)生感覺(jué)一種平等、自身存在的價(jià)值意義。

(2)新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生展示學(xué)習(xí)才華的必然。新課程英語(yǔ)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不斷地激發(fā)自身的潛能,在課堂教學(xué)的舞臺(tái)上盡情地展示自身的豐富多彩的才華。

(3)新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要方法。新課程英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)中就有培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀的目標(biāo),而良好的育人環(huán)境則是培養(yǎng)上述目標(biāo)的保障。

(4)新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是提高課堂教學(xué)有效性的推動(dòng)力。英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性需要師生雙方的積極參與和配合,而良好的育人環(huán)境則對(duì)課堂教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

2 新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

(1)目標(biāo)性原則。新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān),有助于學(xué)生更好地接受知識(shí)和技能,為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供明確的學(xué)習(xí)方向。

(2)人文性原則。新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生在這樣的環(huán)境背景下能夠自由、輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)生成性原則。新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要為根本,不斷地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律的環(huán)境,最大限度地體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值意義。

(4)和諧性原則。新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,構(gòu)建一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠得到充分的激發(fā)。

3 新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的途徑

3.1圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)心理需要,增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)

新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該將情感教育放在首要的位置,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展心理得到充分的滿足,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。筆者以為,這樣的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該體現(xiàn)在:(1)營(yíng)造與文本學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生能夠迅速地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)環(huán)境之中;(2)展示自我才華的發(fā)展舞臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)在這樣的環(huán)境下能夠以積極的心態(tài),展示學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心理;(3)體現(xiàn)平等的交流性,學(xué)生能夠通過(guò)彼此的平等交流,不斷調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),以體現(xiàn)自身的價(jià)值;(4)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度,讓這種情感態(tài)度的需要成為自身健康發(fā)展的需要。

例如,在《牛津初中英語(yǔ)》(Fun with English)(下同)8A Unit 1 Friend的教學(xué)中,為了能夠讓學(xué)生更好地接受知識(shí)內(nèi)容,筆者就通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境方式進(jìn)行教學(xué):(1)播放由Leo Sayer 演唱的《Auld Lang Syne》(友誼地久天長(zhǎng)),讓學(xué)生在熟悉的音樂(lè)旋律中能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境;(2)學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行討論“Qualities of a good friend”,并建議學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá);(3)要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體、資料查閱等方式說(shuō)出一個(gè)有關(guān)朋友的小故事;(4)要求學(xué)生仿造“Reading”中的“Best friend”的寫作格式進(jìn)行書面表達(dá)。

3.2利用教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力

《牛津初中英語(yǔ)》按照任務(wù)型的教學(xué)原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的,讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成教學(xué)任務(wù)。利用教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,一方面,能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到充分地發(fā)揮;另一方面,將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程予以動(dòng)態(tài)化地展示。

例如,在8A Unit 2 School life的教學(xué)中,筆者就通過(guò)模擬“Life in a British school”和“ Life in an American school”的情景進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)在兩種不同學(xué)校的生活體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)School life的理解,以幫助他們理解跨文化的教學(xué)思想內(nèi)涵。在此之后,要求學(xué)生以“My favourite School life”為話題,進(jìn)行書面表達(dá),以檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)掌握情況。

3.3運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要

新課程教學(xué)評(píng)價(jià)針對(duì)個(gè)體差異設(shè)立了多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),尤其注重了運(yùn)用發(fā)展性的綜合評(píng)價(jià)方式,來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。筆者以為,這樣的評(píng)價(jià)方式,一方面,能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得以更為客觀公正的體現(xiàn)和反映;另一方面,能夠讓學(xué)生的才華更易于表現(xiàn),能夠提高他們的英語(yǔ)知識(shí)和技能水平。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況可運(yùn)用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行,不僅能夠?yàn)閷W(xué)生自主表現(xiàn)和發(fā)展的提供了空間,還為每個(gè)學(xué)生提供積極參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),提高綜合素養(yǎng)。

例如,在8A Unit 4 Wild animals的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的閱讀方式、資料收集、知識(shí)掌握等多方面的內(nèi)容進(jìn)行一一評(píng)價(jià)。在“Reading”中的“Giant pandas”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,筆者就通過(guò)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),主要有:(1)the meaning of the words;(2)The growth of Xi Wang(a name of a pandas );(3)寫一篇有關(guān)Giant pandas的文章。

4 新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意點(diǎn)

(1)新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該有效。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相一致的學(xué)習(xí)氛圍,以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化生成。

(2)新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)人本主義思想。在課堂教學(xué)中,應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要作為營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境的重點(diǎn),讓人的價(jià)值意義能夠得到體現(xiàn)和延伸。

(3)新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該具有一定的思維性。學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),能夠激活自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維,從而生成一定的知識(shí)和技能。

(4)新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該有利于語(yǔ)言交際功能的發(fā)展。交際性是英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)屬性。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則能夠?yàn)檫@種交際性提供和諧的氛圍,幫助學(xué)生提高語(yǔ)言交際能力。

總之,在新課程初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用,通過(guò)優(yōu)化教學(xué)資源,營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。這樣的教學(xué)環(huán)境,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的需要,更是提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)不可缺少的重要組成部分。

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