唐 強(qiáng)

課堂教學(xué)和諧而有效是教育工作者不懈的追求。在思想品德課堂教學(xué)過程中，如何使課堂充滿生機(jī)活力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果?在教學(xué)實(shí)踐中，筆者進(jìn)行了以下嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

一般情況下，上課前的幾分鐘，學(xué)生還處于散漫狀態(tài)。對(duì)此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中通過精心創(chuàng)設(shè)充分體現(xiàn)學(xué)科特色的情景吸引學(xué)生。良好的情景，可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的共鳴，把學(xué)生引導(dǎo)到課堂教學(xué)上來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的積極性。例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《友誼的天空》時(shí)，筆者通過播放歌曲《朋友》導(dǎo)入新課，耳熟能詳?shù)男杉ぐl(fā)了學(xué)生的興趣和熱情；在講授民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)容前，借助3·14藏獨(dú)事件的新聞片段創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境。

思想品德課的情景創(chuàng)設(shè)可以用小品、音樂、奇聞、新聞熱點(diǎn)等方式進(jìn)行。教師可以根據(jù)教學(xué)要求，選擇合適的情景創(chuàng)設(shè)方法。要注意，教師無論利用何種情景創(chuàng)設(shè)方法，只有精心設(shè)置、巧妙安排，才能達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，為營(yíng)造和諧、有效的課堂教學(xué)開好頭。

二、合作學(xué)習(xí)，和諧協(xié)作

在課堂教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，能使課堂教學(xué)的氣氛活躍，能挖掘?qū)W生的潛力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，能提高課堂教學(xué)效果。分組學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的行之有效的一種方法。采用分組學(xué)習(xí)法，能把學(xué)習(xí)的過程，變成一個(gè)相互交流的過程，一個(gè)學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、提高的過程。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)用和學(xué)生的主體作用。例如，教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《走向自主》的內(nèi)容時(shí)，筆者將前后桌的學(xué)生組成小組，布置各小組閱讀課文、思考問題，然后交流討論：產(chǎn)生盲目從眾心理的原因是什么?通過閱讀、思考、交流和討論，再加上教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生理解了產(chǎn)生盲目從眾心理的三個(gè)重要原因。接下來把學(xué)生分成三個(gè)小組，各小組分別就這三個(gè)原因進(jìn)行思考、討論，教師在此過程中給予適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生通過小組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，在愉悅的氛圍中找到了消除從眾心理的方法。

復(fù)習(xí)課也可以運(yùn)用這個(gè)方法。如在復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《友誼的天空》時(shí)，可以把學(xué)生分成四個(gè)大組，編寫復(fù)習(xí)練習(xí)題：第一組負(fù)責(zé)編寫是非題，第二組負(fù)責(zé)編寫選擇題，第三組負(fù)責(zé)編寫材料題，第四組負(fù)責(zé)編寫活動(dòng)模擬題。每個(gè)大組又可以根據(jù)實(shí)際情況分成幾個(gè)小組，各自設(shè)立組長(zhǎng)。題目編寫完之后，小組之間交換做練習(xí)，并且互相評(píng)改。通過這樣的小組合作。學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真正有效的合作學(xué)習(xí)。

采用分組學(xué)習(xí)法要注意下列問題：(1)要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，課前認(rèn)真做好課堂分組教學(xué)設(shè)計(jì)。(2)課堂上要給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間和展示時(shí)間。(3)既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，教師又要及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，如方法指導(dǎo)、疑難問題指導(dǎo)以及鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)等。(4)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適宜采用分組學(xué)習(xí)法的就采用分組學(xué)習(xí)法，不適宜采用分組學(xué)習(xí)法的就采用其他方法。具體分幾個(gè)組，每個(gè)組怎么分工，也要根據(jù)具體內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間來靈活處理。

三、歸納總結(jié)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍

教師必須重視課堂總結(jié)，每一節(jié)課都要有計(jì)劃地安排設(shè)計(jì)好課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)。課堂總結(jié)可從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)；二是對(duì)思想認(rèn)識(shí)的總結(jié)，讓學(xué)生談?wù)剛€(gè)人思想上的認(rèn)識(shí)、困惑等?？梢圆扇煞N方式進(jìn)行總結(jié)：一種方式是由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，可以分小組進(jìn)行；另一種方式是由教師進(jìn)行總結(jié)。如果沒有什么特別情況，一般是由學(xué)生進(jìn)行，教師則負(fù)責(zé)把關(guān)和進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

如筆者在教學(xué)《禮貌顯魅力》的內(nèi)容時(shí)，在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，讓學(xué)生回顧反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得，結(jié)合自身說說學(xué)習(xí)收獲。在總結(jié)過程中，學(xué)生對(duì)課的內(nèi)容進(jìn)行了全面系統(tǒng)的總結(jié)，對(duì)平時(shí)自己在禮貌方面的表現(xiàn)也進(jìn)行了自我檢查。通過這樣總結(jié)，一方面可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力、總結(jié)能力，使學(xué)生的思想覺悟得到提高；另一方面也有助于教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺，保證教學(xué)的有效性。

歸納總結(jié)是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，具有鞏固提高、升華思想的重要作用。教師在實(shí)施這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧與反思，簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括歸納能力，提高學(xué)生的思想覺悟，并提出新的探究性問題，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)用得好，可以大大提高教學(xué)效果。

總之，情景創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)是構(gòu)建和諧有效的思想品德課堂的三部曲：教師在教學(xué)過程中，精心創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主體作用，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究；引導(dǎo)學(xué)生做好每一節(jié)課的課堂總結(jié)，鞏固知識(shí)，提高思想覺悟。筆者認(rèn)為，通過這樣的課堂教學(xué)改革，思想品德課的教學(xué)效率將得到較大的提高。

(責(zé)編雷靖)