許承良

素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的。在素描教學(xué)中，初學(xué)者大都很少學(xué)過素描及透視學(xué)，繪畫水平較差，在學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)這樣或那樣的問題。那么如何有效解決基礎(chǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題呢?

一、學(xué)習(xí)素描理論基礎(chǔ)。給學(xué)生講解關(guān)于素描中的用筆技巧、透視學(xué)原理等。教師對(duì)學(xué)生的“畫外功夫”要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多掌握一些課外知識(shí)，如：文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，使他們了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程，以及它們的主張和特點(diǎn)。這樣能夠使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，開擴(kuò)眼界，有助于提高學(xué)生的繪畫水平。解決透視問題可以用一個(gè)正方體，平放在桌上，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。隨著觀察角度的變化，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)圖形也隨之發(fā)生變化，我們眼中所獲得的信息并不是圖形自身物體的本來面目。也就是視覺自身所具有的對(duì)形象的畸變現(xiàn)象。針對(duì)視點(diǎn)與立方體的三種不同的角度關(guān)系可分為“平行透視”、“成角透視”、“傾斜透視”，使學(xué)生基本了解這三種透視所產(chǎn)生的條件以及產(chǎn)生的現(xiàn)象。

二、整體觀察。在素描教學(xué)中要讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地把握畫面，學(xué)生整體觀察是關(guān)鍵。那些坐下來就畫，不認(rèn)真觀察對(duì)象的形象、特征和各種特殊狀態(tài)的學(xué)生，是不會(huì)畫好畫的。素描前認(rèn)真觀察對(duì)象，正確記錄下觀察的對(duì)象，是很重要的。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的長、寬、高的比例關(guān)系，物體與物體的關(guān)系，它們的動(dòng)勢(shì)、體面的轉(zhuǎn)折及聯(lián)系，體積、質(zhì)地等多方面的關(guān)系。只有整體觀察才能整體表現(xiàn)。主觀感受是來源于客觀物象的，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察物象和處理畫面。

三、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。在嚴(yán)格訓(xùn)練中講究全局觀念。教學(xué)中不僅要有長遠(yuǎn)的總目標(biāo)，而且要有分段實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和要求。在不斷循序漸進(jìn)和適當(dāng)重復(fù)的過程中，學(xué)生才能牢固掌握造型規(guī)律和有關(guān)的知識(shí)、技能，才能得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。

在由淺入深的教學(xué)中，對(duì)于拘謹(jǐn)?shù)某鯇W(xué)者，要幫助他們解脫那種拘謹(jǐn)和緊張的心理狀態(tài)，使他們時(shí)時(shí)感到學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事情。對(duì)那些盲目作畫的學(xué)生，要隨時(shí)提些實(shí)體性(體量)問題來促使他們從表面感受轉(zhuǎn)向“做”形體上來。

完成一幅靜物素描，首先是布局，要從全局著眼，先定出利用畫紙空間的最佳位置，定出對(duì)象位置的高度、寬度及厚度之間的關(guān)系。在塑造大體形時(shí)要有篩選；用直線要從形體出發(fā)，內(nèi)外聯(lián)系地畫，寧方勿圓；定準(zhǔn)明暗交界線，不可因局部影響整體。最后對(duì)畫面進(jìn)行整理，引導(dǎo)學(xué)生注意作品的基本神態(tài)和形象特征表現(xiàn)得怎樣，形體結(jié)構(gòu)關(guān)系是否確切得當(dāng)，大體明暗關(guān)系是否區(qū)別開了，主要部分畫得是否充實(shí)，虛實(shí)關(guān)系是否得當(dāng)?shù)鹊取?/p>

作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是整體一局部一整體，但在深入描繪各個(gè)局部的過程中，自然地形成了很多小的階段。教師應(yīng)該要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫面，使每個(gè)階段停下筆來都是一張形象生動(dòng)的畫。教師要及時(shí)糾正學(xué)生各種不良傾向，同時(shí)也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學(xué)生在長期作業(yè)中出現(xiàn)觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點(diǎn)。

最后的調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。告訴他們要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序。通過反復(fù)校對(duì)和比較，更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。

四、正確培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。在素描訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)其要求，要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)洌ㄟ^表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。

(責(zé)編馬超勤)