梁飛雁

摘要 英語教學(xué)必須與時俱進(jìn)，當(dāng)前技校英語教學(xué)改革勢在必行，改革的入口就是要在“活”字上下功夫，也就是要使教學(xué)的形式、內(nèi)容、手段“活”起來，使教學(xué)收到良好的效果。

關(guān)鍵詞 技校；英語教學(xué)；教學(xué)的內(nèi)容和形式

中圖分類號：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X（2009）15-0033-02

Flexibility: Focal Point of English Teaching in Technical Schools//Liang Feiyan

Abstract English teaching must advance with the times. A reform in the current teaching methods in technical schools is imperative, and the key to the reform lies in “flexibility”. That is, we should adopt flexible teaching content and form as well as flexible methods so that we can get good results English teaching.

Key words technical schools；English teaching；teaching content and form

Authors address Yunfu Technical School, Yunfu, Guangdong 527343

1 目前技校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)的全球化使得英語在日常交流中的地位和作用越來越突出，人們學(xué)習(xí)英語的熱情越來越高，但目前技校的英語教學(xué)很難達(dá)到人們的理想目標(biāo)。因?yàn)楝F(xiàn)在技校學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對大學(xué)校園里，特別是名牌大學(xué)的學(xué)生來講，比較差。像云浮市技工學(xué)校這樣的市級技校，學(xué)生來自農(nóng)村的居多，口語方面和英語的實(shí)際運(yùn)用能力方面尤顯欠缺。技校畢業(yè)生走入社會后，主要從事技術(shù)工種的角色，而不是高級專業(yè)技術(shù)人員或科研人員，要使他們成為一名出色的技工，特別是外企或合資企業(yè)里的高水平的技師，就必須有一定的英語交流能力和實(shí)際運(yùn)用能力，但大可不必像對待大學(xué)生、研究生一樣高要求，否則只會適得其反。但是，目前的技校英語教學(xué)無論是從內(nèi)容、方法，還是手段上都是模仿大學(xué)英語教學(xué)的，教師仍然以灌輸為主，學(xué)生也仍然是以對付考試為目的。所以，學(xué)生學(xué)完，走上工作崗位后，往往抱怨以前所學(xué)的英語適應(yīng)不了工作的需要，特別是在日常工作的口語交流方面和一些專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用方面感到很吃力，甚至茫然不知所措。這說明當(dāng)前技校英語教學(xué)還存在很多薄弱環(huán)節(jié)。要使教學(xué)能適應(yīng)時代的發(fā)展，更好地滿足社會的需要，就必須從實(shí)際出發(fā)，對癥下藥，大膽地改革技校的英語教學(xué)。

2 技校英語教學(xué)改革重點(diǎn)在“活”

目前，英語教學(xué)基本上都是課堂填鴨式的教學(xué)方法，教師與學(xué)生之間“嚴(yán)陣以待”，很少交流，即使教師以命令式的口氣找學(xué)生回答問題，學(xué)生也是誠惶誠恐、小心翼翼地回答，氣氛相當(dāng)沉悶。教材基本與大學(xué)相似，對不同專業(yè)的學(xué)生缺乏針對性，考試主要是筆試，考題往往是書本內(nèi)容的“選錄”，教師和學(xué)生似乎相一致地去對付所謂“選錄”的考題，往往考完之后就不知所為。針對現(xiàn)狀，教學(xué)改革勢在必行，而改革的重點(diǎn)和突破口就要在“活”字上下功夫。

課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的教學(xué)。要使英語教學(xué)“活”起來，首先要擺正師生的位置，扮演好各自的角色——教師是向?qū)?，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

3 “活”的方式探析

要使英語教學(xué)收到理想的效果，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式。

3.1 英語教學(xué)內(nèi)容要“活”學(xué)校是流行文化集中和傳播的地方，學(xué)生是接受并傳播流行文化的主力軍，流行文化使他們充滿青春和活力[1]。有些學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)沒信心，對課本知識的接受有抵觸情緒，而對一些流行的英語歌曲和時髦的英語格言、俗語等卻掌握得非常好。這就要求教師在選擇教材與教學(xué)內(nèi)容時要與流行文化結(jié)合起來，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，或者將有關(guān)專業(yè)知識編成歌曲、相聲等形式讓學(xué)生去掌握。例如在詞匯教學(xué)中，可以采用相關(guān)聯(lián)想的辦法，適度拓展，集中識記。適當(dāng)擴(kuò)展詞匯的內(nèi)涵與外延，增強(qiáng)英語與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，架起詞匯學(xué)習(xí)與跨文化交際的橋梁，從而激活教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生思維。詞匯是構(gòu)成英語大廈的基石，而詞匯的使用在一定程度上也反映著一個國家的文化。因此在教學(xué)中，在學(xué)生充分掌握詞匯的基本含義后，適當(dāng)擴(kuò)展詞匯的外延，比較詞匯在中西文化中的不同，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識。

例如，在動物詞匯教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展在中西文化中，人們對dog、tiger與dragon，horse與ox，sheep與goat等的不同的看法和用法。dog在外國被視為與人一樣尊貴的動物，因而有“l(fā)ove me, love my dog”之說；而dragon在中國雖被認(rèn)為是吉祥之物，而西方人對dragon卻沒有好感，認(rèn)為它是一種能噴煙吐火、兇殘可怕的怪物，是災(zāi)難的象征。在英語中，如果把一個woman叫做dragon，意思則是她很兇狠，令人討厭。sheep在英語中表示好人，能干的人，而goat表示壞人和不能干的人。在學(xué)了“l(fā)eft，right”后，告訴學(xué)生這是體育口令的“一、二、一”，在學(xué)了east、west、south、north后，讓學(xué)生說：“east, west, north, south, home is best.”（金窩，銀窩，不如自己的土窩窩。）在學(xué)了before、after后，擴(kuò)展“the day before yesterday”“the day after tomorrow”，然后讓值日生每天匯報，加強(qiáng)before、after的重現(xiàn)率，增強(qiáng)英語與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過此類教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，激活內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的英語思維能力，同時在心理上消除記憶單詞的恐懼心理。

3.2 英語教學(xué)形式要“活”說起課堂教學(xué)，人們就會想到這樣的一個教學(xué)模式：復(fù)習(xí)——導(dǎo)入新課——講授新課——練習(xí)——布置作業(yè)。這種教學(xué)模式的運(yùn)用有它一定的合理性。大多數(shù)教師和學(xué)生已習(xí)慣此教學(xué)方式。但會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，課堂缺乏生氣，學(xué)生缺乏活力，為學(xué)而學(xué)。

一成不變的課堂，嚴(yán)肅認(rèn)真的教師，教師講，學(xué)生聽，枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去交流的環(huán)境，變成一灘死水，聽、說、讀、寫不能有效地結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣必須采用靈活多樣的教學(xué)形式，吸引學(xué)生，滿足學(xué)生，增加學(xué)生體驗(yàn)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

因此，無論是呈現(xiàn)新知識，還是復(fù)習(xí)鞏固舊知識，都應(yīng)使學(xué)生盡量在一個有意義的情景中進(jìn)行，以做到在情景中學(xué)、在情景中練、在情景中用。

1）直觀手段創(chuàng)設(shè)情景。比如，文秘專業(yè)的秘書英語課程的Go Shopping一課，主要學(xué)習(xí)如何購物。如果教師只是照本宣科或一味地要求學(xué)生背誦課文，學(xué)生就沒有真實(shí)感受，而且對句型也會把握得不夠好。此時，教師如果把課堂創(chuàng)設(shè)成一個Supermarket，利用女生多、愛美的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行時裝表演，邊說衣物的英文名稱邊展示衣服，然后教師提示一些購物用語，就讓學(xué)生自由到各“專賣店”去購物。真實(shí)生動的情景讓學(xué)生盡情地投入其中，并且切實(shí)感受到購物的樂趣，而且在不知不覺中掌握所要學(xué)的內(nèi)容。如此生活化教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在輕松愉快的氛圍下教學(xué)，是師生非常歡迎的，而且能夠收到理想的效果。

2）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。教學(xué)中可采用多媒體手段呈現(xiàn)情景，多媒體手段的運(yùn)用，使課堂突破時間和空間上的局限性，也使得畫面更加精美，課堂容量增大，效率提高[2]。如在教秘書英語課程的At the Airport一課時，筆者把飛機(jī)場的各個場景都放在一起，并不斷播放機(jī)場候機(jī)室的廣播錄音，讓學(xué)生感覺在真的飛機(jī)場一樣，這樣大大調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們暢所欲言：“Check in.”“Go through security.”“What is this?”“It is the boarding pass.”“Where do we board the plane?”……各種各樣的練習(xí)都可進(jìn)行：看一看、猜一猜、說一說、做一做。教師只要點(diǎn)滴的暗示，學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)移，對知識點(diǎn)和句型的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的反應(yīng)更敏捷。

3）看原版英語影視劇是練習(xí)英語聽說的最好途徑，影視劇通過聲音與圖像共同組成完整的信息，將視覺刺激和聽覺刺激有效地結(jié)合在一起，這是其他學(xué)習(xí)手段所不能達(dá)到的。同時還可以調(diào)動學(xué)習(xí)英語的興趣，做到寓學(xué)于樂。

4）通過欣賞英文歌曲，青少年能產(chǎn)生心理上的愉悅感和滿足感，減輕精神緊張，同時對英語產(chǎn)生無限的興趣，激起“學(xué)英語”的沖動。英文歌曲作為流行文化典型的、常見的形式，以其優(yōu)美的旋律，豐富的內(nèi)涵，吸引無數(shù)的青少年。一些經(jīng)典的英文歌曲如《Big big world》，即使是對英語毫無興趣的學(xué)生也能將歌詞從頭到尾一字不差地記住。所以將優(yōu)秀的英文歌曲引入英語課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在美的欣賞中接觸到原汁原味的英語，為課堂注入活力。這是快樂學(xué)英語的又一種有效途徑。

5）利用俚語、諺語、小詩來擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精選一些地道的英語諺語或俚語讓學(xué)生練習(xí)說，諺語和俚語朗朗上口，不僅使學(xué)生記住語法點(diǎn)，而且也學(xué)到地道的英語，了解異國文化，增強(qiáng)英語交際能力。如：Every dog has his day，凡人皆有得意日；An eye for an eye, and a tooth for a tooth，以眼還眼，以牙還牙；Two heads are better than one，三個臭皮匠，抵上一個諸葛亮。

4 結(jié)束語

針對目前技校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為改革勢在必行，而改革的重點(diǎn)和突破口就是要讓教學(xué)的內(nèi)容和形式“活”起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性，把他們培養(yǎng)成具有真材實(shí)學(xué)，能真正滿足社會需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的復(fù)合型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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