賴(lài)妙芳

摘要 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)是一項(xiàng)提升辦學(xué)水平的戰(zhàn)略性舉措，如何將已經(jīng)建成的外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理好，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的輻射和示范功能，對(duì)高校的外語(yǔ)教學(xué)有著重要的作用。介紹做好高校外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)教學(xué)；示范中心；管理；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2009）15-0100-02

Thinking about Management of Experimental Teaching Demonstration Centre//Lai Miaofang

Abstract The construction of the experimental teaching demonstration centre in the universities is a strategical act in increasing the teaching level. It shows how to manage the center and fully demonstrate the radiating and exampling function of the center and therefore shows the importance of the centre in the foreign language teaching. This article introduces several key factors in the management process of the centre.

Key words experimental teaching；demonstration centre；management；thinking

Authors address Guangdong university of foreign studies, Guangzhou 510420

教育部于2005年8月開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作，先后評(píng)出若干個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范中心，推動(dòng)高校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，促進(jìn)教育資源共享，努力探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新機(jī)制和人才培養(yǎng)新模式。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的數(shù)字語(yǔ)言和同傳等外語(yǔ)教學(xué)示范中心是從2006年開(kāi)始獲得的。面對(duì)新機(jī)制、新模式，如何將已經(jīng)建成的外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理好，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的輻射和示范功能，對(duì)高校的外語(yǔ)教學(xué)有著重要的作用。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)內(nèi)涵

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是指具有輻射、示范作用的高層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。合理配置教學(xué)資源，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與實(shí)驗(yàn)室使用率，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的層次和水平，為培養(yǎng)新世紀(jì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才創(chuàng)造條件，使實(shí)驗(yàn)室水平在合格評(píng)估基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階，為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量提供條件保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心樹(shù)立以學(xué)生為本，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，把對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)扎根在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的思想上，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加強(qiáng)高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)裝置先進(jìn)、資源共享、開(kāi)放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)室使用效益。學(xué)校加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與投人，強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的管理，形成一個(gè)能夠滿(mǎn)足學(xué)校本科教學(xué)需求，具有示范作用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才搭建一個(gè)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理平臺(tái)。

2 外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的管理

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心具有自己獨(dú)特的管理模式，中心能否管理得好，直接關(guān)系到學(xué)校外語(yǔ)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，筆者總結(jié)出外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在管理過(guò)程中需要注意的幾個(gè)方面。

2.1 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心主任的作用，是示范中心得以順利推進(jìn)的關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)室主任作為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)校以及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展需要，調(diào)整框架和建設(shè)思路，提出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路為整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)努力方向，并在該方向上取得成果。中心主任負(fù)責(zé)對(duì)本中心的人、財(cái)、物進(jìn)行綜合管理，因此，中心主任對(duì)中心每年的預(yù)算和設(shè)備添置的決策，決定示范中心的硬件設(shè)施的配置以及設(shè)備利用率。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊、核心人物，中心主任既是教學(xué)實(shí)踐的倡導(dǎo)和應(yīng)用、推行者，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)技術(shù)配置及管理方面的專(zhuān)家。他需要對(duì)學(xué)科的發(fā)展具有敏銳的洞察力和預(yù)見(jiàn)力，對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)及應(yīng)用有一定的了解，并且把兩者有機(jī)結(jié)合，互相滲透，制定出符合學(xué)科發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和相應(yīng)的實(shí)施辦法。因此，在推選或者聘任中心主任的時(shí)候，教學(xué)實(shí)踐和信息技術(shù)應(yīng)用2方面是進(jìn)行考核的關(guān)鍵因素，這樣才能選出適合中心發(fā)展的帶頭人。

2.2 引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理的基本條件，示范中心的管理中實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)一直是個(gè)難點(diǎn)和熱點(diǎn)。由于經(jīng)費(fèi)數(shù)量有限以及歷史遺留問(wèn)題，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍普遍存在職稱(chēng)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，業(yè)務(wù)水平偏低的現(xiàn)象。改善這種現(xiàn)象除了靠引進(jìn)高層次人才，還要立足于學(xué)?，F(xiàn)有的條件，通過(guò)制定相應(yīng)的政策，引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。首先，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展需要，實(shí)行優(yōu)惠政策，把引進(jìn)高級(jí)實(shí)驗(yàn)人員作為學(xué)校引進(jìn)人才的一部分。其次，建立科學(xué)有效的培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，重視現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)人員的在職培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)發(fā)展及現(xiàn)有設(shè)備的實(shí)驗(yàn)和管理的需要，給實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供進(jìn)修、培訓(xùn)、研討交流、考察等各種提高的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)，使其制度化，使實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的知識(shí)、技術(shù)得到不斷更新；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開(kāi)展科學(xué)研究，教學(xué)科研并重，通過(guò)科研提高自身的綜合素質(zhì)；制定相應(yīng)的政策，采取有效的措施，鼓勵(lì)高水平教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人或高水平教授負(fù)責(zé)，熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教育理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉實(shí)驗(yàn)技術(shù)，勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

2.3 與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，構(gòu)建先進(jìn)的外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念基礎(chǔ)上，從知識(shí)、素質(zhì)和能力3個(gè)方面，建立一切為了學(xué)生，適合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)新體系，打造“三位一體”的創(chuàng)新型和學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)模式。如圖1所示，建立完整的外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，按照“語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)”“綜合型實(shí)驗(yàn)”“設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)”3個(gè)層次要求外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，建立起由“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)”“技能技巧訓(xùn)練”“模擬與實(shí)踐訓(xùn)練”3大實(shí)驗(yàn)教學(xué)板塊組成的相對(duì)獨(dú)立的“一體化、三層次”的外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系涵蓋“語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)”“閱讀語(yǔ)法”“語(yǔ)言翻譯”“同聲傳譯”“視聽(tīng)說(shuō)同步訓(xùn)練”“口譯技巧”等15個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

同時(shí)，隨著應(yīng)用的不斷深入，實(shí)施新的口譯教學(xué)理念。在課程安排上，改變過(guò)去籠統(tǒng)開(kāi)設(shè)的口譯課，代之以圍繞各種口譯技能訓(xùn)練為主的多課程口譯課程體系，在教學(xué)過(guò)程中做到：課程立體化，口譯技巧型課程與口譯專(zhuān)題型課程相結(jié)合；內(nèi)容系統(tǒng)化，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授與專(zhuān)業(yè)詞匯的介紹相結(jié)合；練習(xí)真實(shí)化，仿真的口譯活動(dòng)與真實(shí)的口譯實(shí)踐相結(jié)合；學(xué)生中心化，學(xué)生的口譯操練與教師的口譯示范相結(jié)合；教材多元化，口譯的文字材料與口譯的音像視頻相結(jié)合；技巧全面化，連續(xù)傳譯的訓(xùn)練與同聲傳譯的訓(xùn)練相結(jié)合；教師精英化，口譯訓(xùn)練、口譯實(shí)踐、口譯研究相結(jié)合；目標(biāo)職業(yè)化，教學(xué)翻譯與翻譯教學(xué)相區(qū)別，培養(yǎng)真正意義上的職業(yè)口譯人員。

2.4 先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制和規(guī)范管理是實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心可持續(xù)發(fā)展的可靠保證依據(jù)學(xué)校學(xué)科的特點(diǎn)，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建設(shè)面向多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。示范中心的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)實(shí)行單列，以確保工程訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。中心內(nèi)部實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源統(tǒng)籌安排、設(shè)備及所有資源共享。中心建立網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)[1]，利用局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)使學(xué)生進(jìn)行“遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)制造”理念的語(yǔ)言訓(xùn)練氛圍。同時(shí)，建立有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生能力的有效管理機(jī)制，創(chuàng)造學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系，引導(dǎo)教師積極改革創(chuàng)新。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)加強(qiáng)基本技能和學(xué)科相關(guān)能力訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)。以“科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)”為主題，打造中心環(huán)境，建立并營(yíng)造具有人性化、智能化的人文環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)踐環(huán)境以及可管、可控、可預(yù)防、可應(yīng)急的安全管理環(huán)境。在建設(shè)中全面更新實(shí)驗(yàn)臺(tái)、工具柜，建立工具站、實(shí)驗(yàn)室標(biāo)識(shí)牌，劃出安全通道等，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)，就能強(qiáng)烈感受到濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，清潔明亮的環(huán)境，加上排列有序的設(shè)備，展現(xiàn)現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)示范中心的風(fēng)貌。這些都無(wú)不給學(xué)生一種新的感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱巨的系統(tǒng)工程，需要大量的人力、物力和財(cái)力的投入，也需要全校教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、管理人員和學(xué)生的共同參與，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視。各高校產(chǎn)生的校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)和管理有許多豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與管理，充分發(fā)揮其輻射與示范作用，成為有利于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的實(shí)踐基地。隨著高校教育教學(xué)改革的不斷深化，合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)室設(shè)置體系，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，發(fā)展特色學(xué)科，構(gòu)建、共享高校開(kāi)放性好的實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)，提高設(shè)備利用率，提高規(guī)模效益。

參考文獻(xiàn)

[1]孟慶繁,逯家輝,孟威,等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理模式與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2006(9)