王周平

詩(shī)是情感的外化,詩(shī)中必然會(huì)傾注詩(shī)人強(qiáng)烈的情感。近年來(lái),詩(shī)詞“情感”類試題越來(lái)越多地出現(xiàn)在高考試題中,2009年高考全國(guó)18套試卷中就有11套直接考查了對(duì)詩(shī)詞情感的把握和評(píng)價(jià),情感鑒賞題型的重要性已無(wú)需贅言了。那么,如何正確解答此類題目呢?筆者根據(jù)近兩年高考的典型試題,概括出把握詩(shī)人情感的六個(gè)思維點(diǎn),供大家復(fù)習(xí)時(shí)參考。

一、從詩(shī)歌類別切入

不同詩(shī)歌所表現(xiàn)的主旨雖說(shuō)各異,但同一類別的詩(shī)歌往往有著相同或類似的感情表達(dá),比如田園詩(shī)往往抒發(fā)喜愛(ài)山水、厭倦塵俗之情;詠史詩(shī)往往抒發(fā)昔盛今衰、物是人非的感慨;行旅詩(shī)往往表現(xiàn)旅途的寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)或親人的思念之情;而邊塞詩(shī)一般會(huì)表達(dá)建功立業(yè)的豪情、殺敵報(bào)國(guó)的意志或歸家無(wú)望的哀傷……因此,掌握了這些規(guī)律,就更容易把握詩(shī)人的思想感情。

真題回放:(2009年高考全國(guó)卷Ⅱ)詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

軍城早秋

嚴(yán)武[注]

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān),

朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜,

莫遣沙場(chǎng)匹馬還。

【注】嚴(yán)武(726-765):字季鷹,華陰(今陜西華陰縣)人。曾任成都尹劍南節(jié)度使,廣德二年(764)秋率兵西征,擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。

溫馨提示:這是一首典型的邊塞詩(shī),根據(jù)詩(shī)中“漢關(guān)”、“朔云”、“西山”、“飛將”、“沙場(chǎng)”等詞語(yǔ)和詩(shī)后注釋便可推知。詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景,景中有情;詩(shī)的后兩句暗示戰(zhàn)事已按主將部署勝利展開(kāi),既顯示出戰(zhàn)場(chǎng)上勢(shì)如破竹的氣勢(shì),也表現(xiàn)了主將剛毅果斷的氣魄和勝利在握的神情。

參考答案:詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng),斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊,顯示昂揚(yáng)的斗志;第四句寫全殲敵軍的決心,顯示必勝的信心。

二、從表情達(dá)意的關(guān)鍵詞切入

古詩(shī)中常含有直接表達(dá)作者情感的詞語(yǔ),如“怨”、“憤”、“哀”、“喜”、“別”等,我們?cè)阼b賞古詩(shī)時(shí)應(yīng)抓住并體會(huì)這些關(guān)鍵詞,只有這樣,方能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩(shī)人的情感,有效地避免泛泛而讀、想品味卻又無(wú)從下手的尷尬。

真題回放:(2009年高考江西卷)此詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?

喜外弟盧綸見(jiàn)宿

司空曙

靜夜四無(wú)鄰,荒居舊業(yè)貧。

雨中黃葉樹,燈下白頭人。

以我獨(dú)沉久,愧君相見(jiàn)頻。

平生自有分,況是蔡家親[注]。

【注】蔡家親:表親。

溫馨提示:這首詩(shī)是作者因表弟盧綸到家拜訪有感而作。要體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情,可以捕捉直接表情達(dá)意的字詞,看到題目中的“喜”與詩(shī)文中的“愧”,即可知詩(shī)人表達(dá)的是一種又喜又愧之情。喜的是因?yàn)樽约罕毁H沉淪,親人還來(lái)探望,自然喜出望外;但自己的處境不佳,又感到對(duì)不起親人,所以仍感辛酸慚愧。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí),語(yǔ)調(diào)低沉悲切,真實(shí)感人。

參考答案:此詩(shī)表達(dá)了作者悲喜交加(或悲中有喜,喜中帶悲)的感情。

三、從文化常識(shí)切入

中國(guó)古詩(shī)是一道獨(dú)特的文化景觀,優(yōu)秀的詩(shī)歌往往滲透了豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識(shí)。比如,月是思鄉(xiāng)懷人的象征,菊是清高人格的寫照,松是孤直傲岸的代表,尺素是書信的代稱,五柳是隱者的代稱,杜鵑鳥是鄉(xiāng)思的符號(hào),南浦、長(zhǎng)亭是送別之所,等等。如果我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)重視文化常識(shí)的積累,在考試的關(guān)鍵時(shí)刻就能左右逢源。

真題回放:(2009年高考廣東卷)作者通過(guò)詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情?

月

杜甫

萬(wàn)里瞿唐①月,春來(lái)六上弦②。

時(shí)時(shí)開(kāi)暗室,故故③滿青天。

爽和風(fēng)襟靜,高當(dāng)淚滿懸。

南飛有烏鵲,夜久落江邊。

【注】①瞿唐:瞿塘峽,位于長(zhǎng)江三峽奉節(jié)至巫山段,安史之亂后,杜甫曾困居于此。②上弦:上弦月,農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。③故故:常常,頻頻。

溫馨提示:中國(guó)古典詩(shī)歌中的月亮意象總是與人生的悲歡離合糾結(jié)在一起,月亮周期性的圓缺往往被用來(lái)對(duì)照親人、朋友間的聚散離合。這首詩(shī)以明月興思情,月夜的孤獨(dú)寂寞與思情的悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)相互交融,形成一種寂寥苦思的凄清氛圍,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事艱難的憂慮以及對(duì)家鄉(xiāng)故園親人的思念。月是本詩(shī)的主要意象,考生應(yīng)該抓住詩(shī)人所描寫的月的特點(diǎn),再結(jié)合詩(shī)人的遭遇和時(shí)代背景作答。

參考答案:主要抒發(fā)了杜甫遭逢戰(zhàn)亂后漂泊流離、思鄉(xiāng)懷歸的感情。

四、從意象意境切入

意象是詩(shī)中熔鑄了作者思想情感的事物,意境是通過(guò)意象的組合所構(gòu)成的具有特定意義的藝術(shù)境界。分析意象意境就是要求考生從詩(shī)中所寫的人、物、景切入,把握詩(shī)人的思想感情,做題時(shí)一定要仔細(xì)分辨、掌握分寸,防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)。

真題回放:(2009年高考重慶卷)“白鳥飄飄,綠水滔滔,嫩黃花有些蝶飛,新紅葉無(wú)個(gè)人瞧”描寫了什么樣的景色?表達(dá)了什么樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【折桂令】問(wèn)秦淮

孔尚任

問(wèn)秦淮舊日窗寮,破紙迎風(fēng),壞檻當(dāng)潮,目斷魂消。當(dāng)年粉黛,何處笙簫?罷燈船端陽(yáng)不鬧,收酒旗重九無(wú)聊。白鳥飄飄,綠水滔滔,嫩黃花有些蝶飛,新紅葉無(wú)個(gè)人瞧。

溫馨提示:這支曲子寫明亡后南京的殘破景況,抒興亡巨變后人的感情與情緒。寓情于景、意境深邃是本曲的一大特色。詩(shī)人的情感是通過(guò)一系列意象的描繪來(lái)抒發(fā)的?！鞍坐B飄飄,綠水滔滔,嫩黃花有些蝶飛”,這幾句寫白鳥綠水黃花紅葉,構(gòu)成了一幅絢麗多彩的秋景圖,但因“無(wú)個(gè)人瞧”,只好任其自開(kāi)自落,此情此景,讓讀者感到凄涼徹骨。物是人非的感慨、昔盛今衰的喟嘆俱在其中。

參考答案:通過(guò)“白鳥”、“綠水”、“嫩黃花”、“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過(guò)“飄飄”、“滔滔”、“有些蝶飛”、“無(wú)個(gè)人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。

五、從細(xì)節(jié)描寫切入

細(xì)節(jié)一般指人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、細(xì)微的表情等。以抒情為特質(zhì)的詩(shī)詞也常常擇取細(xì)節(jié)描寫來(lái)傳情達(dá)意。這些細(xì)節(jié)一旦被作者捕捉到手,便會(huì)使詩(shī)歌大放異彩,產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

真題回放:(2008年高考山東卷)“憑欄手撚花枝”、“放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化?

畫 堂 春

秦觀

落紅鋪徑水平池,弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼,無(wú)奈春歸。 柳外畫樓獨(dú)上,憑欄手撚①花技。放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉,此恨誰(shuí)知?

【注】①撚(niǎn):持取,捻弄。

溫馨提示:這是一首傷春之詞,詞的上片寫春歸之景,下片寫傷春之人?！笆謸踊ㄖΑ薄ⅰ胺呕o(wú)語(yǔ)”的細(xì)節(jié)描寫使讀者感到一種難以言說(shuō)的幽微深婉之情。試想,當(dāng)主人公“手撚花枝”時(shí),其愛(ài)花之情何等深切,當(dāng)主人公“放花無(wú)語(yǔ)”時(shí),其惜花之情又何等無(wú)奈,這些細(xì)節(jié)真可謂蘊(yùn)藉含蓄、寄情悠遠(yuǎn)。

參考答案:這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是:細(xì)節(jié)描寫(答“動(dòng)作描寫”也可)。用“撚花”、“放花”兩個(gè)細(xì)節(jié)(動(dòng)作)表現(xiàn)了詞中人物由愛(ài)春、傷春(惜春)到無(wú)奈春歸的感情變化。

六、從題干要求切入

高考試題的題干能顯示命題人的考查意圖,它直接關(guān)系到答題的方向,我們能夠從中領(lǐng)悟到回答問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)。只有與命題意圖吻合的答案才是正確的,因此,我們應(yīng)該抓住題干的核心詞語(yǔ),理清答題的核心及要點(diǎn)。

真題回放:(2009年高考四川卷)這首詩(shī)豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動(dòng)的描寫之中。結(jié)合全詩(shī),對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)

陸游

三萬(wàn)里河?xùn)|入海,

五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里,

南望王師又一年。

溫馨提示:陸游這首詩(shī),用歌頌高山大河的奇觀美景來(lái)襯托國(guó)土淪喪的悲痛,用人民對(duì)收復(fù)失地的企盼來(lái)諷刺統(tǒng)治者的茍且偷安。題干中說(shuō)的“景物描寫”應(yīng)指本詩(shī)的一、二句,這兩句用夸張手法描寫黃河華山的雄闊壯麗。題干中說(shuō)的“人物活動(dòng)的描寫”應(yīng)指本詩(shī)的三、四句,這兩句寫人民苦盼王師,年復(fù)一年,但他們哪里知道,南宋君臣早已把他們忘記得干干凈凈!

參考答案:這首詩(shī)前兩句用夸張手法寫祖國(guó)山河的雄闊壯麗,飽含熱愛(ài)之情,并為進(jìn)一步抒情做了鋪墊;第三句“淚盡”二字將亡國(guó)之恨宣泄無(wú)遺;第四句一個(gè)“望”字寫出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼,一個(gè)“又”字則曲折地表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒(méi)有收復(fù)失地的失望與埋怨。

以上是筆者根據(jù)近兩年高考試題對(duì)如何把握詩(shī)人情感所作的探究,同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)要注意靈活運(yùn)用,根據(jù)題干要求和詩(shī)歌特點(diǎn)選擇相應(yīng)的解題方法,同時(shí)還要注意綜合分析,從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩,認(rèn)真推敲,體會(huì)意境,由物及人,由景及情,由表面深入本質(zhì),多層面理解詩(shī)歌內(nèi)容。

[作者單位:陜西三原南郊中學(xué)]