對科學(xué)教學(xué)中“四力觀”的開發(fā)和構(gòu)建的淺思考

竺玉文

[摘要]科學(xué)課程的教學(xué)，可分準(zhǔn)備、激活、指導(dǎo)與自為和深化四個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，觀察力、閱讀力和思維力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)教學(xué) 內(nèi)驅(qū)力激發(fā) 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0110162-01

沒有理念的教育是盲動的教育，沒有行動的教育是虛擬的教育?！叭嫣岣呙恳粋€學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，“為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，是新課程的基本理念。新課程要求我們的教育應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是能力的培養(yǎng)，而不是簡單的獲得知識。科學(xué)課程的教學(xué)，可分準(zhǔn)備、激活、指導(dǎo)與自為和深化四個環(huán)節(jié)。二、三環(huán)節(jié)在課內(nèi)，教師充分發(fā)揮引領(lǐng)、激發(fā)的主導(dǎo)作用，學(xué)生自主發(fā)展觀察力、閱讀力和思維力；一、四環(huán)節(jié)在課外，是教師主導(dǎo)作用的延伸體現(xiàn)，是學(xué)生觀察力、閱讀力和思維力的自主內(nèi)化與運(yùn)用。

我倡導(dǎo)并努力實(shí)踐的“四力觀”就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和培養(yǎng)他們的觀察力、閱讀力和思維力，是基于以上認(rèn)識在科學(xué)新課程教學(xué)實(shí)踐中探索出的新做法。

一、四力觀

（一）內(nèi)驅(qū)力

推動和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于內(nèi)驅(qū)力，在教學(xué)中必須注重內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)。

（二）觀察力

觀察力是求知、思維的窗戶。人們認(rèn)識事物，都由觀察開始，繼而開始注意、記憶和思維。

（三）閱讀力

在初中科學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力，得心應(yīng)手。

（四）思維力

教育就是教人思維。觀察與閱讀都伴隨著思維，都促進(jìn)了思維，思維的發(fā)展離不開觀察與閱讀。學(xué)校應(yīng)是思維的反應(yīng)堆，智慧的樂園。分?jǐn)?shù)是智力成果，勞動結(jié)晶，只可將其視作正強(qiáng)化的紀(jì)念品，自我激勵的獎品。唯有思維、智慧、真、善、美才是愛校情感的培養(yǎng)基，學(xué)生的終身資本。

二、四力觀的設(shè)計運(yùn)用

現(xiàn)在以本人任教的初一科學(xué)中“生物多樣性”一章內(nèi)容為例談?wù)劇八牧τ^”的設(shè)計和運(yùn)用。

（一）內(nèi)驅(qū)力

1．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)：

（1）求奇法：教學(xué)方式要出新，不能永遠(yuǎn)只是簡單的照著一個流程做事，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)節(jié)，換個思路，換個次序上課；

（2）求新法：在教學(xué)內(nèi)容上適時補(bǔ)充相關(guān)的科技動態(tài)和社會新聞，在教學(xué)方法上力圖不斷變化，使學(xué)生保持新鮮感，教學(xué)時，在抽象的材料中插入有關(guān)人的故事；

（3）求趣法：創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一種趣味的感觸，驅(qū)使學(xué)生積極參與認(rèn)知活動。我以影片血疑引入ABO血型的介紹，并帶領(lǐng)學(xué)生分析父母血型與孩子血型的聯(lián)系；

（4）求深法：青少年有濃厚的求知欲，好奇心，刨根問底。我適時補(bǔ)充較高深的問題，如：騾為什么不能繁殖？無子西瓜？初中不作要求，屬高中內(nèi)容，告知聽不懂沒關(guān)系，這樣反而很好激發(fā)了同學(xué)們深入求知的熱情，向往早日長大升學(xué)學(xué)習(xí)。

2．自我內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)：

這是一種因自己的能力或成就贏得相應(yīng)地位的需要而引起的內(nèi)驅(qū)力。教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。我往往讓學(xué)生做到規(guī)律讓他們自己找到，過程讓他們自己經(jīng)歷，必須讓學(xué)生感受到自己各種能力在提高，知識在豐富。

3．附屬內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)：

在課堂上及時贊許表揚(yáng)學(xué)生，平易近人，充滿友善、信任，極富親和力的教態(tài)?？隙▽W(xué)生，精神鼓勵是我最常用的激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的有效方法之一。

（二）觀察力

觀察是認(rèn)識的出發(fā)點(diǎn)，同時又借助于思維提高來發(fā)展優(yōu)良的觀察力。

1．觀察意識的培養(yǎng)

在講破案故事時，我有意描述罪犯下意識摸了一下酒杯這一細(xì)節(jié)，刑警敏銳地觀察到了，從中提取指紋，從而才取得破案工作的重大突破。如果注重于教學(xué)內(nèi)容的傳授，則完全沒有必要在此處花時間了。

2．比較觀察方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練

我設(shè)計了一個比較觀察的訓(xùn)練。讓學(xué)生采到的植物先進(jìn)行編號，并兩兩比較，然后三個一起比較，讓學(xué)生自己觀察到“同色而不同種（紅花），不同色而同種（白梅和紅梅）”。

3．觀察提綱的引進(jìn)，學(xué)生觀察一樣物體，通常非常盲目，導(dǎo)致觀察結(jié)束后不清楚觀察了什么，如果把提綱列出來，這樣的話更加方便學(xué)生的觀察能力提高。如不同人種的多個特征區(qū)別都可以讓學(xué)生觀察列出提綱。

（三）閱讀力

1．找關(guān)系

每次復(fù)習(xí)，我都寫出中心詞，讓學(xué)生自己來說學(xué)到了什么，它們之間的關(guān)系是什么，這樣可以幫學(xué)生理清重難點(diǎn)，已經(jīng)學(xué)過知識之間的聯(lián)系。那么閱讀時，也可以仿效，讓學(xué)生找出中心句，找到重點(diǎn)句之間的關(guān)系。

2．列數(shù)字

地球上的生物超過500萬種，指紋比對每分鐘10萬人，人人各異，說明生物多樣性中的“多”和“樣”。

3．畫圖表

上節(jié)課有一重點(diǎn)和難點(diǎn)句子，復(fù)習(xí)時，讓一同學(xué)板書了他的表格筆記，表格法就是一種有效的閱讀和記憶方法。本節(jié)課我還讓學(xué)生用示意圖畫出不同動物之間的交配，促進(jìn)閱讀理解，加深記憶。

（四）思維力

1．求同與求異思維

引領(lǐng)學(xué)生同中求異，“同一果實(shí)不完全同色”；異中求同，“同種花卻不同色”。

2．聯(lián)想思維：啟發(fā)學(xué)生由雌雄符號聯(lián)想到女性照鏡子和男性射箭。講到生物多樣性的時候可以讓學(xué)生聯(lián)想鷹擊長空、魚翔淺底、萬木崢嶸、百花競秀。

3．概念學(xué)習(xí)

物種概念對于初一學(xué)生來說是很困難的。但我把物種概念的形成作為培養(yǎng)學(xué)生思維力的一次機(jī)會。通過圖片供給喚起學(xué)生的有關(guān)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗、動物行為事實(shí)印象，總結(jié)出三條：一是“很像”，二是“能交配”，三是“產(chǎn)生有生殖能力的后代”。從而輕松地將以往的知覺經(jīng)驗化為概念，由具體到抽象，由特殊到普遍，再化抽象為具體，從普遍求特殊，從已知到未知，從不正確到正確。

4．知識體系構(gòu)建

由復(fù)習(xí)分類單位的等級與共同特征及所含物種引出新課題“物種”，然后告知本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：“什么是物種（怎樣確定物種）？”“物種多樣性體現(xiàn)在哪些方面？”“物種是怎樣形成的？”“生物物種多樣性的意義是什么？”并注意幫助學(xué)生建立前后知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生了解本節(jié)“生物物種多樣性”與本章“生物多樣性”的層次關(guān)系，以及與下一節(jié)“同種生物差異的多樣性”的關(guān)系。

三、建議與小結(jié)

（一）成績問題

推行“四力觀”，開始我也擔(dān)心學(xué)生的成績，事實(shí)證明學(xué)生的成績是有很大進(jìn)步的。同個年級，兩章節(jié)生物考試，兩個班學(xué)生的及格率優(yōu)秀率都要領(lǐng)先于其他班級。堅持用此模式教學(xué)，成績還會穩(wěn)步提升，學(xué)生進(jìn)入初三還能表現(xiàn)出較大的后勁，反之，硬抓分?jǐn)?shù)的做法，是短期行為，不利于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)，特別是到了高中更難適應(yīng)，而且老師會感到越來越累，最終對少數(shù)學(xué)生還會感到無計可施。

（二）課件制作問題

利用與教材配套的現(xiàn)成多媒體光盤，可節(jié)省大量時間，效果也很好，但更多的時間應(yīng)花在準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維上，多媒體只是教育方式的一個載體，不能過度依賴。

（三）訓(xùn)練建構(gòu)問題

適當(dāng)?shù)撵柟套鲱}是必需的，但是題海戰(zhàn)術(shù)也是避免的，除此以外還應(yīng)探尋直接有效的訓(xùn)練觀察力、閱讀力和思維力的方式方法，多實(shí)驗。我們的目的是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高，為其終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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