淺談“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)設(shè)計(jì)

麻　薇

[摘要]高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)操作技能，闡述在以往實(shí)際教學(xué)中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，以不斷探索適合高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方式。

[關(guān)鍵詞]高職 教學(xué)設(shè)計(jì) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 案例教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671－7597（2009）0110134-01

眾所周知，隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)教育由傳統(tǒng)的“知識(shí)型”向“應(yīng)用型”、“技能型”轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作技能的訓(xùn)練，再根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，進(jìn)行更深入的計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，這是高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育發(fā)展的特點(diǎn)和必然趨勢(shì)。社會(huì)的發(fā)展對(duì)于我們從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育工作者提出了更高的要求。

一、教學(xué)內(nèi)容分析及目標(biāo)的確定

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是培養(yǎng)學(xué)生掌握在信息化社會(huì)里工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能，系統(tǒng)地、正確地建立計(jì)算機(jī)相關(guān)概念，具備在網(wǎng)上獲取信息和交流的能力，具有熟練地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計(jì)算機(jī)的基本技能。因此，新階段的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課更重視學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握和應(yīng)用。 按照課程內(nèi)容的特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為若干教學(xué)單元，再根據(jù)各單元的特點(diǎn)，分別制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和認(rèn)知能力。

二、運(yùn)用合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)和維持作為教學(xué)設(shè)計(jì)的中心，并將其貫穿于教學(xué)的開(kāi)始、展開(kāi)、結(jié)束。案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，都能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使教師在教學(xué)過(guò)程中起到組織者、引導(dǎo)者的作用。因此，構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)，分兩步實(shí)施：案例教學(xué)法組織課堂教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（一）案例教學(xué)法組織課堂教學(xué)

案例教學(xué)法是以具體的實(shí)例為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)實(shí)例進(jìn)行綜合分析，使學(xué)生更快地了解全貌，引起學(xué)生興趣并啟發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)能提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和方法的能力，能使單向式的“填鴨式”教學(xué)變成雙向互動(dòng)教學(xué)，形成良好的教學(xué)氛圍。案例教學(xué)法組織計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)，對(duì)大學(xué)新生而言，他們是剛剛從中學(xué)畢業(yè)而來(lái)的，其抽象思維還沒(méi)有完全形成，還需要常用具體、直觀和現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)直接支持，在案例選擇上采用企事業(yè)單位或日常生活中的具體應(yīng)用實(shí)例來(lái)作為教學(xué)案例，再通過(guò)這些來(lái)自于實(shí)際生活中的案例來(lái)組織相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。例如：EXCEL章節(jié)函數(shù)公式的學(xué)習(xí)，可以選取某企事業(yè)單位的員工工資核算這一案例，展開(kāi)公式函數(shù)的教學(xué)，用EXCEL中公式函數(shù)這一抽象工具來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，最后總結(jié)用EXCEL公式函數(shù)解決問(wèn)題的方法。案例的引入、展開(kāi)，具體方法的總結(jié)，不僅要鍛煉學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一工具的方法要點(diǎn)，這樣的案例教學(xué)法在教學(xué)中常常能起到事半功倍的效果。

1．案例要激發(fā)學(xué)生興趣。案例的選取直接影響教學(xué)效果，案例應(yīng)是課程中某一單元或環(huán)節(jié)的知識(shí)概括，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生理解應(yīng)用知識(shí)、提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力的根本出發(fā)點(diǎn)。因此，要求所選擇的案例不僅要能反映章節(jié)的知識(shí)，還要能充分引起學(xué)生的興趣。

2．案例應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。案例的選擇應(yīng)有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如PowerPoint章節(jié)的學(xué)習(xí)，先給他們呈現(xiàn)一個(gè)圖、文、音樂(lè)、視頻并茂的演示文稿，學(xué)生感到的是新鮮和興奮；接著通過(guò)講解文檔的構(gòu)成要素操作和幻燈片的播放設(shè)置，學(xué)生知其所以然，明白了制作幻燈片的重要步驟；最后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣盎然，便愿意付出時(shí)間和精力理解制作過(guò)程。教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是教師根據(jù)本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的接受能力、素質(zhì)教育的規(guī)律和原則，把總的教學(xué)目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，然后將小目標(biāo)設(shè)計(jì)成易于掌握的小任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是讓學(xué)生在明確的操作任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)。完成任務(wù)的過(guò)程就是向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主動(dòng)手，通過(guò)學(xué)和做來(lái)掌握知識(shí)和技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。通過(guò)“任務(wù)”的解決，“識(shí)一山而知千峰”，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索和創(chuàng)新的能力。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)把握以下原則：

1．細(xì)化任務(wù)目標(biāo)要明確。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，任務(wù)要明確，可以將總目標(biāo)細(xì)分成若干個(gè)小目標(biāo)，并把每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的小任務(wù)，通過(guò)這些小的任務(wù)來(lái)體現(xiàn)出總的教學(xué)目標(biāo)。如可將EXCEL表格處理部分歸結(jié)為幾個(gè)子目標(biāo)：工作表的編輯排版、公式函數(shù)的創(chuàng)建、圖表的創(chuàng)建等。每個(gè)子目標(biāo)就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中圍繞著子目標(biāo)將內(nèi)容細(xì)化為容易操作的若干子任務(wù)，因此，實(shí)際上完成任務(wù)的過(guò)程就是完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。

2．任務(wù)設(shè)置要精心。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要緊密結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。如文、理、工科學(xué)生由于受專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的影響，他們接受計(jì)算機(jī)知識(shí)能力是有差異的，任務(wù)的設(shè)計(jì)要圍繞著他們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要來(lái)切入。如在設(shè)計(jì)“圖文混排”的綜合練習(xí)子任務(wù)時(shí)，可以給文科學(xué)生提供一個(gè)精美的、富有人文氣息的學(xué)習(xí)樣本，給理工學(xué)生提供一個(gè)嚴(yán)密的、圍繞主題的圖、表、文并茂的學(xué)習(xí)樣本。

3．任務(wù)的設(shè)置要難易結(jié)合。掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能是個(gè)逐步積累的過(guò)程，任務(wù)的設(shè)置要考慮到任務(wù)的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量和難度、前后知識(shí)聯(lián)系等因素，將知識(shí)的重難點(diǎn)分散到學(xué)生能夠著手操作的任務(wù)中。

4．完成任務(wù)后及時(shí)總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生按部就班地完成的所設(shè)置的任務(wù)后，要及時(shí)總結(jié)，注重講清思路，同時(shí)要?dú)w納處理問(wèn)題的基本方法，讓學(xué)生在掌握了基本方法后，能夠觸類(lèi)旁通，具有完成類(lèi)似任務(wù)的能力。

以上結(jié)合本人的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的情況，淺談了這門(mén)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這要求高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)和提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)水平。

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