論中職英語教學中的素質(zhì)

陳　林

[摘要]在經(jīng)濟化、信息化、全球化飛速發(fā)展的今天，中職英語教學如何順應時代發(fā)展的需要，全面實施素質(zhì)教育，注重復合型人才的培養(yǎng)，是每一個中職英語教師應該認真思考的問題。

[關(guān)鍵詞]中職 英語教學 素質(zhì)教育

中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0120148－01

在經(jīng)濟化、信息化、全球化發(fā)展的今天，全面實施素質(zhì)教育，注重復合型人才的培養(yǎng)，是中等職業(yè)學校教育的重點。英語素質(zhì)教學是素質(zhì)教育的一個組成部分，如何順應時代的發(fā)展，是我們每一位英語教師應該認真思考的問題。本文主要論述如何在中職英語教學中推進素質(zhì)教育。

一、中職英語素質(zhì)教育的內(nèi)容

中職英語素質(zhì)教育就是通過英語教學，注重對學生以下幾個方面的素質(zhì)培養(yǎng)：

1．思想品德。在教學過程中，要充分利用教材內(nèi)容，幫助他們樹立正確的思想觀、價值觀，培養(yǎng)愛國熱情，使其具有良好的社會公德和積極的生活態(tài)度。

2．文化智能。利用教學，除了讓學生掌握語音、詞匯、句型以及部分語法等語言知識外，還要幫助學生了解英語國家的風土人情、經(jīng)典故事、歷史人物和英語諺語等文化知識，擴大其知識面，加深其知識積累，提高他們的智力水平。

3．勞動技能。通過教學，對學生進行聽、說、讀、寫、演等多方面的訓練，使其具有一定的英語交際能力。同時，還注重培養(yǎng)其自學能力、團隊精神和創(chuàng)新意識，使其在今后的成長中有很好的發(fā)展空間。

4．身體健康和心理健康。根據(jù)教材的一些主題，引導學生養(yǎng)成良好、健康的生活方式。關(guān)注學生的心理健康，利用課文中的故事，幫助和開導他們，逐步形成健全的人格。

5．藝術(shù)審美。通過課文的學習和相關(guān)知識背景的介紹，利用英語歌曲、音樂、繪畫等藝術(shù)作品，培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞水平和正確的審美情趣，提高其感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。

二、中職英語教育的特點及現(xiàn)狀

中等職業(yè)學校有別于普通高中，它的宗旨、生源與普通高中相比較，有很大的差異。只有了解中職英語的教學特點，正確分析當前中職英語教育的現(xiàn)狀，才能有的放矢地實施素質(zhì)教育。

1．中職英語教學的特點。英語學科屬于基礎(chǔ)學科，所表達的內(nèi)容涉及方方面面，與現(xiàn)實生活又有著密切關(guān)聯(lián)。中職英語教學以實用為目的，注重學生實際運用語言能力的培養(yǎng)，其教學內(nèi)容突出使用性和針對性，將語言基礎(chǔ)知識的積累和實際交際能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

2．中職英語教學的現(xiàn)狀。中職學生英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，水平參差不齊。很多學生對英語的學習興趣不濃，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效率低。同時，老師的教學方法比較單一，素質(zhì)也有待加強。以上現(xiàn)狀的存在就要求我們必須進行英語教育改革，尋找出路。而素質(zhì)教育正是中職英語教育的最好出路。

三、中職英語素質(zhì)教育的實施途徑

實施英語素質(zhì)教育，要求我們中職英語教師與時俱進，探索改革之路，改進教學方法，把培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)當作英語教學的立足點和歸宿。

（一）實現(xiàn)英語素質(zhì)教育，首先必須提高教師的自身素質(zhì)。教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者，提高教師自身素質(zhì)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。首先，中職英語教師必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。其次，要具備扎實的專業(yè)知識，對英語國家的人文、地理、歷史知識和風俗習慣等也要有較全面的了解。同時，還要有較強的課堂組織教學能力，善于營造和控制教育環(huán)境。此外，在實踐過程中要不斷學習和探討教育科學的新規(guī)律、新內(nèi)容、新方法，在教學中逐步形成個人的教學風格，使自己由“經(jīng)驗型”向“科研型”、“學者型”轉(zhuǎn)化?？傊?，沒有高素質(zhì)的教師，就沒有真正意義上的素質(zhì)教育。

（二）改進中職英語課堂教學，是促進英語素質(zhì)教育的核心。課堂是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。在教學中注重把英語語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，再把語言技能轉(zhuǎn)化為運用語言的能力。同時，還要積極發(fā)揮學生的主體性，注重學生學習技巧的培養(yǎng)，使其具有獨立學習的能力。

1．遵循語言教學規(guī)律，優(yōu)化課堂教學目標，是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。提高課堂教學效果，首先要優(yōu)化課堂教學目標，它要求教師必須根據(jù)大綱，把教學內(nèi)容分成若干具體的目標，再根據(jù)學生的知識水平和能力設(shè)計教法，安排教學步驟，明確重點、難點，通過課堂教學形式來完成指定的教學目標，進而完成總目標。優(yōu)化課堂教學目標，大到學年、學期目標，小到一節(jié)課目標。

2．改進教學方法，培養(yǎng)學生學習能力，是實施素質(zhì)教育的有效途徑。要實行以教師為主導，學生為主體，以訓練為主線的教學方法，做到“三個注重”、“三個盡量”。即注重啟發(fā)式教學，注重因材施教，注重學法指導；盡量讓學生觀察、總結(jié)，用英語表述各種思想，盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題、置疑問題，盡量培養(yǎng)學生的英語思維和交際能力。同時教學重點還應放在學生學習能力的培養(yǎng)上，幫助他們建立科學的學習方法庫，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，以達到獨立學習的目的。

3．創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)學生交際能力，是實施素質(zhì)教育的根本目的。教師根據(jù)教材內(nèi)容，讓學生積極參與角色表演、課文復述、日常生活對話等活動，運用聽錄音、放錄像、多媒體等教學手段，創(chuàng)設(shè)語言交際情景，為學生在課堂上最大限度地使用英語提供可能。還要多鼓勵學生，適當允許他們出錯，并分層、分組地組織進行情景會話表演，力求面向全體學生。還要根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，完成課堂的整體教學任務(wù)。

（三）開展豐富的課外英語活動，寓學于樂。課外活動是課堂教學的輔助形式。有目的、有組織的開展各種課外活動，如英語口語競賽、英語歌曲卡拉OK大賽、英語朗讀比賽、英語戲劇表演等，能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)其興趣。在活動中找到不足，再有目的地去學習，增強學習動機。通過課外活動，培養(yǎng)學生的組織能力、團隊合作精神和創(chuàng)新意識，提高其英語實踐能力。

（四）改革考試方式，完善教學評估體系。把試卷分數(shù)作為學生的唯一評價標準，實在是太局限、太片面了。它只能測試出學生所掌握的語言知識或者部分運用語言的能力，對于學生在學習過程中的學習態(tài)度、交際能力、文化素養(yǎng)等等是否得到培養(yǎng)和提高，就無從評價了。因此，要改變考試方式，除聽力、筆試外，還要增加口語；平時的課堂討論、情景表演以及作業(yè)的完成情況等等也要給予一定的分數(shù)比例，力求保證評估的全面性、公正性。

總之，中職英語素質(zhì)教育必須貫穿于教育過程的始終，要切實融入具體的教學活動之中。只有這樣，素質(zhì)教育才不只是一句口號，學生的素質(zhì)才能真正得以提高。

參考文獻：

[1]彭華榮,淺論在英語教學中如何實施素質(zhì)教育,職業(yè)技術(shù)月刊，2005,3.

[2]鄭剛強,高職英語教中的素質(zhì)教育,中國成人教育,2007,11.

[3]張春水,淺論在英語教學過程中實施素質(zhì)教育,科技創(chuàng)新導報,No.19,2008.

作者簡介：

陳林，女，漢，湖南省常德市人，湖南省常德市常德工業(yè)學校，講師。