淺談新課標(biāo)下體育課程的改革

范蒙蒙　袁　航

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0120162－01

新課標(biāo)頒布以來，各個學(xué)校都紛紛響應(yīng)新課標(biāo)的要求，力求把教學(xué)水平提高到新的層次。新課標(biāo)它強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)時手段的多樣性與靈活性，從而突出了學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性與主動性，它要求教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面健康、和諧、全面地發(fā)展，從而培養(yǎng)他們終身體育的意識與習(xí)慣。

一、對新課標(biāo)的認(rèn)識

1．新課標(biāo)是在體育與健康課的基礎(chǔ)上將以課堂教學(xué)中的以教師為中心，轉(zhuǎn)化為以學(xué)生的發(fā)展為中心。就學(xué)校本身而言，不僅強(qiáng)調(diào)體育課要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，而且必須是在“健康第一”的指導(dǎo)思想下進(jìn)行的，這樣就促進(jìn)了學(xué)生的身體健康、心理健康以及社會適應(yīng)能力。

2．學(xué)校體育課中往往開設(shè)的是體育健康課，將體育與健康課相結(jié)合，而新課標(biāo)的頒布與實(shí)施使得體育與健康課程的教學(xué)更為完善。

新課標(biāo)提出了四個基本理念，即：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長；激發(fā)學(xué)生體育活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。

這四個基本理念的提出使體育課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求更加明確，使教師在教學(xué)過程中有了更為標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，同時它符合了當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

二、教學(xué)方法的改革

（一）傳統(tǒng)體育課教學(xué)方法中所暴露的不足之處

1．在“健康第一”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)放在了首位，但是在實(shí)際工作中，很多教師將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與達(dá)標(biāo)測試結(jié)合起來，片面的理解了“健康第一”的指導(dǎo)思想。在體育教學(xué)中刻意追求達(dá)標(biāo)成績，為考而教，使本來生動有趣，豐富多彩的身體活動課程變得單調(diào)而呆板。

2．從體育教學(xué)內(nèi)容形式上看體育課大部分為開展多年的體育項(xiàng)目，如足、籃、排等。當(dāng)今社會在發(fā)展，而我們的體育教學(xué)內(nèi)容卻一成不變，脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這使得體育運(yùn)動的魅力大打折扣。

3．體育教學(xué)中都是教師占主導(dǎo)地位，“教”的味道太重，以至于忽略了學(xué)生主體性的“動”。教師為了完成教學(xué)任務(wù)想方設(shè)法的讓學(xué)生學(xué)會做動作，學(xué)生被迫接受枯燥的動作后，一但考試結(jié)束，動作也就全部忘完，更別說學(xué)以致用了。而且課堂上的氣氛也過于壓抑和嚴(yán)肅，這就大大減少了學(xué)生對體育課的興趣，甚至出現(xiàn)了抵觸的情緒。

（二）新課標(biāo)下教學(xué)方法的改革

體育的指導(dǎo)思想應(yīng)該面向全體，它的目標(biāo)應(yīng)該是著眼于長遠(yuǎn)效應(yīng)；內(nèi)容上應(yīng)該是立足于全民健身、興趣培養(yǎng)、終身體育的需要。

1．對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

俗話說的好“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)新知識，新技術(shù)無不是一種最好的教學(xué)手段，它能夠使學(xué)生以積極主動的態(tài)度去接受新的知識，以愉快的心情去接受教育，不再是絕對性的服從態(tài)度。

2．融入新興體育項(xiàng)目，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，去掉那些技術(shù)較難掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生既感興趣，又能發(fā)展能力，并適合大眾參與而且鍛煉價(jià)值高的的體育項(xiàng)目，如：健美操、體育舞蹈、太極拳等。

3．注重學(xué)生的個體差異，因材施教

由于先天性或者后天性的原因，使得每個學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、性格等等各方面會有一定的差異，有些同學(xué)在體育課中，比較活躍，善于表現(xiàn)自己；有的同學(xué)在體育課中只是按照教師的要求去做，教師讓干什么就干什么，完全是處于被動的狀態(tài)，缺乏主動性與積極性，面對這些不同的學(xué)生，作為教師要把握好每個學(xué)生的心里，因材施教，在差異中找尋不同的教學(xué)方法。

4．采用多種形式不同并且新穎的教學(xué)方法

在體育課的開始階段，學(xué)生們的注意力都還沒有完全集中起來，作為教師可以充分利用場地以及各種器材設(shè)備，將學(xué)生的注意力的吸引過來，從而使他們的精力完全集中起來。

由于各個年級學(xué)生的情況不同，因此，針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)可以采用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生以積極，主動的精神狀態(tài)參與教學(xué)活動。如在二年級隊(duì)形隊(duì)列的練習(xí)中，我就采用了“小動物找家”的方法，不僅提高了學(xué)生的積極性，而且還完成了教學(xué)任務(wù)。

同時還可以運(yùn)用互相競爭與比賽的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生們的競爭意識比較強(qiáng)，都渴望成功，而采用比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓每個人都為了成功去努力，來換取成功，體會成功的喜悅。當(dāng)然，作為教師，學(xué)生只要是盡力去完成動作了，無論完成的質(zhì)量如何，都要看到他們的進(jìn)步，用欣賞的口吻去表揚(yáng)他們，贊賞他們，增強(qiáng)他們的自信心，使他們更有學(xué)習(xí)動力與熱情。

5．將以往的以教師的“講”為中心，變?yōu)橐詫W(xué)生的“動”為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展道路上的指明燈，而學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主體。因此，體育課的教學(xué)過程可以看做是學(xué)生與老師的交流互動的過程，教師在此過程中要適時的引導(dǎo)學(xué)生成為主體，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W生們的思維能力、創(chuàng)造能力、動手能力以及適應(yīng)社會等等方面的能力。

體育課的教學(xué)過程就是讓學(xué)生們自己參加自己喜歡的體育運(yùn)動，而不是被動的接受安排。讓學(xué)生們通過自己喜歡的體育運(yùn)動，體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，提高他們參加體育課的興趣，從而更好的培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣。

6．用一些時尚運(yùn)動代替?zhèn)鹘y(tǒng)的體育項(xiàng)目

新課標(biāo)的實(shí)施，它打破了傳統(tǒng)體育課的內(nèi)容，將一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目與基礎(chǔ)動作，比如：如何起跑，途中跑的技術(shù)等等，做了改革，取而代之的是當(dāng)今生活中的一些時尚運(yùn)動，如輪滑、體育舞蹈等等，它們已經(jīng)成為體育課堂的主要源泉，深受學(xué)生們的喜愛，因?yàn)檫@些項(xiàng)目做起來看起來比較美觀，而且也符合當(dāng)今社會的體育運(yùn)動發(fā)展趨勢。

三、結(jié)語

體育課是學(xué)生在學(xué)校唯一能夠進(jìn)行身體鍛煉的課程，現(xiàn)在政府也大力號召“每天鍛煉一小時”的政策，旨在促進(jìn)每個學(xué)生的身心健康。當(dāng)今一些青少年早早的就出現(xiàn)體質(zhì)不佳、心里承受能力不強(qiáng)、社會適應(yīng)能力較弱等不良現(xiàn)象，面對這些現(xiàn)象，作為體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)精神，更新教學(xué)觀念，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主動性與積極性，挖掘?qū)W生自身的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的體育學(xué)習(xí)興趣，使他們形成終身體育的意識，達(dá)到促進(jìn)他們身心健康的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊軍，如何上好體育課，體育教師的困惑與解惑[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]毛振明、毛振鋼編著，體育教學(xué)內(nèi)容改革與新體育運(yùn)動項(xiàng)目[M].北京：人民體育大學(xué)出版社，2004.