張久娟

教師教育技術培訓是提高教師信息素養(yǎng)和推進教育信息化進程的重要措施，是一項非常艱巨的任務。我們地區(qū)的培訓主要有面授（1天）和網(wǎng)絡學習（45天）兩種形式，按省里要求：學員必須在線學習48小時，完成在線作業(yè)和測驗題并及格，同時要在論壇中發(fā)帖討論等，完成這些才能參加正式考試。我本人也曾經(jīng)作為學員參加過培訓與考核，清楚地知道培訓過程中網(wǎng)絡學習的應付現(xiàn)象十分嚴重。現(xiàn)在我從培訓教師的角度，談談個人的一些做法和體會，希望能夠和廣大培訓教師共勉。

一、短暫的面授該如何把握

首先，學員理念的改變應該成為培訓的突破口。常有學員咨詢信息技術教師，是不是不用參加培訓，我對計算機一點都不了解，學起來太難了；硬件條件不行，培訓也沒用。類似這些現(xiàn)象，使我認識到傳統(tǒng)的理念在學員心中扎根太深了，教育技術的概念及內容在很多老師心中仍是很模糊的。對于教育技術培訓的認識，很多學員僅停留在技術的操作層面上。他們對于培訓的態(tài)度也還是與以往的培訓一樣，只關心將來的考試怎么能更容易通過。針對這種現(xiàn)狀，我認為學員理念的改變必須成為這次培訓的突破口。思想認識不夠，學習就不會有動力，培訓就談不上實效。教師與學員當面交流的時間只有一天，如果第一天的面授不能在學員心中留下深刻的印象，不能從思想上糾正他們的看法，以后的在線學習便不會引起他們的重視，培訓就會流于形式。所以，后期網(wǎng)絡學習的成敗就在于這短暫面授的啟發(fā)與引導。

我是這樣安排一天的面授的：我們用的是祝智庭教授主編的教材，上午的課主要針對教學內容，由于時間緊，所以要巧妙整合知識點，如果八個模塊內容均用半天的話，就如同“走馬觀花”，什么都講不透，每個部分都不會有效果，所以要抓重點，以點帶面。我把重點放在第一模塊到第三模塊上，特別是前二個模塊，先讓學員感受并科學地認識教育技術，客觀、全面而合理地看待媒體的使用。對于教材中的重點內容如第四模塊和第五模塊我沒有花費太多時間，而是以實際的教學案例分析形式先融合到了前三個模塊中。當教師的理念改變了，對于概念有了深入的理解，后面內容自然可以點到即止。學員都是具有豐富經(jīng)驗的一線教師，只要糾正了一些錯誤的思想，激發(fā)出他們學習的熱情，那么教材中的重點內容應該放在后期的自學中，融入日常的教學實踐里。

學習興趣要激發(fā)，但培訓的要求也要嚴格明確，所以培訓之前必須先介紹這次培訓與以往的不同，讓學員認識到其中學習過程的特點以及要求的嚴謹性。下午的培訓，重點是在線學習系統(tǒng)的運用。為了使學習有效，我都是面授前一天把在線學習班級建好，并發(fā)布網(wǎng)絡課程通知，把在線學習要求詳細地發(fā)布在通知中。把學員需要完成的作業(yè)準備好，在論壇提前發(fā)引導性的帖子，這樣面授時就可以讓學員感受到培訓的規(guī)范，同時也可當場演示。

其次，教師自身授課也要注重現(xiàn)代教育技術理念的體現(xiàn)，讓學員首先從主講教師身上感受到教育技術的可行性。教學中，我不是枯燥地羅列知識點，而是從實際出發(fā)，從具體的案例分析討論入手，從游戲體驗入手，在討論與頭腦風暴中讓學員在緊張而愉悅的氛圍中感受教育技術的魅力，主動建構對知識的理解。特別是對教學案例的分析與討論，讓學員體會到教育技術運用的必要性。

在面授過程中，要注重對學員學習方法的引導，為后期學習奠定基礎，把教他們如何學習融入到授課的過程中。教師要讓學員了解授課過程中何時用教材，何時用光盤甚至是網(wǎng)絡資源，何時討論與思考等；要讓學員領悟到學習資源與學習過程的有效結合，也要即時地提醒他們后期學習中該如何做。

最后，教師在授課的過程中，要注重工作主線，關注技術的適用性。教學思路要以教學設計為核心，以提高教學效果為目標，要讓學員在實踐中意識到教育技術的運用是以教學需求為出發(fā)點，為實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化而采用一定技術支持的理念，要讓學員意識到技術的適用性原則。因此，在理論學習的同時，根據(jù)需求穿插一些小技巧的介紹，如屏幕抓圖后簡單加工、選擇性粘貼、使用Windows自帶“錄音機”錄音等。這些小技巧簡單易學但又對輔助教學非常實用，有效地提高了學員的學習興趣，也使他們從思想上認識到技術的運用不在于先進與復雜，而在于充分運用、適時運用、用得巧妙、用得合理，只有站在技術適用性的角度去思考與實踐，才能更好地發(fā)揮教育技術的優(yōu)勢，避免純技術觀念的誤區(qū)。

二、網(wǎng)絡學習中如何當好輔導老師

網(wǎng)絡培訓“放羊式”學習方式帶來的各種不足，需要培訓教師來彌補，教師及時地進行網(wǎng)絡指導和評價能夠督促學員端正學習態(tài)度?！皫熒敝g良好的人際互動，能夠成為學員網(wǎng)絡學習的最佳動力。

首先，要努力爭取時間，做一名責任心強的輔導老師。網(wǎng)絡學習期間，我每天至少都要抽出半個小時到一個小時登錄到網(wǎng)上了解學員的在線學習情況并及時督促，每隔兩天要批改一次作業(yè)，每天都要到論壇上發(fā)帖和回帖，與學員討論或為他們解決問題。每隔幾天我就發(fā)布一次課程通知。學員雖然都是教師，但作為學員也需要引導、督促、激勵等，所以批改作業(yè)時我會適當?shù)亟o他們寫評語。特別是在學習初期，我只要發(fā)現(xiàn)有提交的作業(yè)必定批改。當學員發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)被批改后，他們也同樣為分數(shù)高低而興奮，也會為評語而討論，經(jīng)常有學員打電話或發(fā)E-mail等問我這方面的問題，有的分數(shù)稍低就會問作業(yè)存在哪些不足等。部分學員取得了好成績，必定會告訴其他同事，最終有效地激發(fā)了他們認真完成作業(yè)的熱情。

其次，要理解與關注學員的思想與需求，為學員排憂解難。對于學員的提問，我及時回答他們，特別是農村學校的老師，條件相對較差，能力相對較弱，問題也較多，我都給予了耐心的回答。在實踐中，讓他們認識到觀念的改變和自我的態(tài)度是首要的。為了進一步提高他們的學習動力，我會每隔一周統(tǒng)計一次學員成績，并復制發(fā)布到課程通知中，定期提醒他們的學習進展情況，并要求學員互相提醒。

培訓雖然是辛苦的，但也是快樂的；培訓是短暫的，但后期的學習卻是永遠的；培訓在發(fā)展他人的同時也在成長自我。只要我們做一個有心人，在培訓中做實事、求質量，讓教育技術培訓插上真正務實的翅膀，我們的培訓工作就會取得更好的效果。

（作者單位：江蘇新海高級中學東方分校）