朱　勇

一、教材分析

本課時(shí)為江蘇省2007年審查通過(guò)的初中信息技術(shù)(上冊(cè))第1單元第2節(jié)第3課時(shí)的內(nèi)容。通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見(jiàn)的特色網(wǎng)站，掌握搜索引擎的使用技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用信息工具主動(dòng)探究知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，全面提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能：了解常用專業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)址、主題和特色，能夠靈活運(yùn)用不同搜索方法獲取信息，提高運(yùn)用搜索引擎的能力。

(2)過(guò)程與方法：能夠恰當(dāng)選擇關(guān)鍵字對(duì)信息進(jìn)行搜索，解決實(shí)際生活中遇到的各種問(wèn)題；提高學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，全面提升信息素養(yǎng)。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成從網(wǎng)絡(luò)獲取信息和主動(dòng)探究知識(shí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神，形成正確的價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

(4)行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具獲取信息的行為習(xí)慣，能夠主動(dòng)地用所學(xué)的方法去創(chuàng)造性地解決實(shí)際生活問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)搜索引擎，掌握搜索引擎的使用技巧，準(zhǔn)確、有效地搜索互聯(lián)網(wǎng)上的信息。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：能夠靈活運(yùn)用不同的搜索方法迅速獲取信息，并有效地進(jìn)行篩選信息，解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

(1)教師準(zhǔn)備：提供幾個(gè)特色網(wǎng)站及搜索引擎網(wǎng)站的網(wǎng)址、幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中用到的表格。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備：依據(jù)就近與互補(bǔ)原則，每5～6位學(xué)生分為一個(gè)小組，并推選一名小組長(zhǎng)。

(3)硬件準(zhǔn)備：聯(lián)結(jié)互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室。

五、教學(xué)過(guò)程

1．創(chuàng)設(shè)情境，出示目標(biāo)

師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻，思考一下本段視頻講述了一件什么事情?人們是怎樣尋求幫助的?

生：觀看視頻。

生：這段視頻講述的是一位病人在尋找匹配腎源的事情，人們是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在尋求更多的幫助。

師：這位同學(xué)回答得很好。人們是利用現(xiàn)代高速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)更多更快捷地尋求幫助。像這樣的事情還有很多。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何從因特網(wǎng)來(lái)獲取信息。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放一段真實(shí)的視頻，讓學(xué)生知道利用因特網(wǎng)可以獲取信息幫助人們解決困難，明確將要學(xué)習(xí)的目標(biāo))

2．巧設(shè)問(wèn)題，導(dǎo)入自學(xué)

師：我相信我們班一定有很多同學(xué)上過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，說(shuō)一說(shuō)你們都去過(guò)哪些網(wǎng)站呢?

生：(個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言)去過(guò)新浪、網(wǎng)易、百度、中央電視臺(tái)網(wǎng)等。(還有個(gè)別大膽的學(xué)生說(shuō)還常去4399這樣的游戲網(wǎng))

師：對(duì)，像4399這樣的游戲網(wǎng)站就是一個(gè)特色網(wǎng)站，是專門(mén)提供游戲的網(wǎng)站。類似這樣的專業(yè)網(wǎng)站還有很多，如中國(guó)圖書(shū)網(wǎng)、學(xué)生科技網(wǎng)、K12學(xué)生頻道、華軍軟件園等。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本上提供的網(wǎng)址去體驗(yàn)一下這些特色網(wǎng)站，并請(qǐng)同學(xué)們完成下面表格的內(nèi)容。

生：根據(jù)課本上提供的網(wǎng)址去體驗(yàn)特色網(wǎng)站并填寫(xiě)表格。

師：我們知道，網(wǎng)絡(luò)是由許許多多的網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站相互鏈接而形成了一個(gè)縱橫交錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際的虛擬世界。因特網(wǎng)上的信息豐富繁雜，究竟如何才能獲取到我們所需要的有價(jià)值的信息呢?

生：上網(wǎng)搜索。

師：對(duì)，我們可以利用搜索引擎及設(shè)定關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，它們就是我們的千里眼，讓我們能夠在茫茫信息海洋中找到自己想要的結(jié)果。同學(xué)們都知道哪些專門(mén)提供搜索的網(wǎng)站呢?

生：有百度、谷歌、易搜、中搜……

師：同學(xué)們知道這么多搜索網(wǎng)站呀，老師這里也整理了幾個(gè)常用搜索網(wǎng)站，如百度、Google、新浪、愛(ài)問(wèn)、114搜索等。在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中，我們往往會(huì)遇到一些題目或問(wèn)題需要解決，你們想不想利用這些搜索引擎網(wǎng)站解決問(wèn)題呢?現(xiàn)在就讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本并嘗試?yán)盟阉饕嫠阉髯约焊信d趣的內(nèi)容。

生：自主學(xué)習(xí)課本并結(jié)合上機(jī)操作。

師：全班巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多的網(wǎng)站；讓學(xué)生瀏覽特色網(wǎng)站，親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，利用表格的填寫(xiě)，使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)也是各具特色的；初步學(xué)習(xí)了搜索引擎的知識(shí)及體驗(yàn)了上網(wǎng)搜索的樂(lè)趣，為后面的“先學(xué)”做好準(zhǔn)備)

3．自主探究進(jìn)入“先學(xué)”階段

師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試了一些專業(yè)搜索網(wǎng)站，能夠運(yùn)用關(guān)鍵字進(jìn)行簡(jiǎn)單搜索了。但要想更快更有效地獲取信息，我們還要掌握一些搜索引擎使用的技巧。下面請(qǐng)同學(xué)們以查找有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)安全”為例，依照下表的關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，體驗(yàn)一下運(yùn)用不同的關(guān)鍵字查找資料的情況。

生：以小組形式動(dòng)手實(shí)踐上網(wǎng)搜索，并填寫(xiě)表格。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)搜索的結(jié)果，討論兩個(gè)問(wèn)題：空格、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)和減號(hào)的功能分別是什么?關(guān)鍵字的選擇對(duì)搜索結(jié)果有什么影響?

生：以小組形式進(jìn)一步開(kāi)展討論交流。

師：根據(jù)學(xué)生討論情況加以小結(jié)?！翱崭瘛北硎驹O(shè)定多個(gè)關(guān)鍵字；“雙引號(hào)”表示將需要精確匹配的部分引起來(lái)；應(yīng)用“減號(hào)”則表示要求搜索的結(jié)果中不含特定的關(guān)鍵字；“書(shū)名號(hào)”表示關(guān)鍵字有兩個(gè)特殊功能：一是書(shū)名號(hào)會(huì)出現(xiàn)在搜索結(jié)果中，二是書(shū)名號(hào)括起來(lái)的內(nèi)容不會(huì)被拆分。關(guān)鍵字的選擇是獲得良好搜索結(jié)果的必要前提。因此，在提交搜索請(qǐng)求時(shí)，最好把自己的想法提煉成簡(jiǎn)單且與所需信息內(nèi)容主題相關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵字，以提高搜索的效率。

師：同學(xué)們通過(guò)設(shè)定不同的關(guān)鍵字進(jìn)行搜索時(shí)，其實(shí)是在搜索因特網(wǎng)上所有能夠訪問(wèn)到的網(wǎng)頁(yè)，找到與你設(shè)定關(guān)鍵字相近的網(wǎng)頁(yè)，這種搜索也稱為網(wǎng)頁(yè)搜索，我們稱之為全文搜索。如果我們只是想搜索一下有關(guān)娛樂(lè)方面的內(nèi)容時(shí)，還需要這樣全文搜索嗎?有沒(méi)有更快捷的辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本中的目錄搜索引擎內(nèi)容。

生：獨(dú)立閱讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們以搜索“體育明星馬琳”的情況為任務(wù)，利用目錄搜索引擎進(jìn)行搜索并完成下表。

生：自主探究及上機(jī)嘗試實(shí)踐。(教師注意各小組活動(dòng)的情況，及時(shí)幫助有困難的小組，并積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組)

師：通過(guò)剛才的實(shí)踐操作，我們知道目錄搜索引擎實(shí)質(zhì)上是按目錄進(jìn)行分類的網(wǎng)站鏈接列表進(jìn)行搜索的。它與全文搜索不同的是：它把所有能夠訪問(wèn)到的網(wǎng)頁(yè)先有條理地進(jìn)行分類，當(dāng)你進(jìn)行目錄搜索時(shí)，你只需要到相應(yīng)的目錄類中找相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)就可以了，這樣，就可避免查找一些與關(guān)鍵字無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)了，進(jìn)而縮短搜索的時(shí)間。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生自主探究完成先學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，采用小組合作交流的形式來(lái)完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量。養(yǎng)成與他人合作的意識(shí))

4．教師點(diǎn)撥釋疑進(jìn)入“后教”階段

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用全文搜索及目錄搜索的

方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們使用這兩種方法分別搜索“連云港風(fēng)景名勝”相關(guān)內(nèi)容，看看搜索到的網(wǎng)頁(yè)數(shù)量、網(wǎng)頁(yè)排列、網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容、搜索所使用的時(shí)間有什么不同?

生：以小組的形式進(jìn)行不同方法的搜索，并填寫(xiě)表格。

師：通過(guò)剛才搜索的情況看，同學(xué)們利用不同的搜索引擎及采用不同的方法進(jìn)行搜索時(shí)，雖然使用的關(guān)鍵字相同，但搜索到的結(jié)果卻不盡相同，這是為什么呢?搜索到的網(wǎng)頁(yè)(網(wǎng)站)數(shù)目是否越多越好呢?為什么?

生：分組討論。

師：根據(jù)學(xué)生討論情況簡(jiǎn)單小結(jié)。在因特網(wǎng)上，由于各種搜索引擎的功能、側(cè)重點(diǎn)不同，所以抓取的網(wǎng)頁(yè)也不同；各種搜索引擎的排序算法各不相同，從而導(dǎo)致搜索到的網(wǎng)頁(yè)往往不盡相同。搜索到的網(wǎng)頁(yè)也不是越多越好，由于各種搜索引擎使用的自動(dòng)搜索和標(biāo)引技術(shù)還不夠智能，檢索結(jié)果常會(huì)含有大量的重復(fù)信息。所以，搜索數(shù)量不代表搜索質(zhì)量。

(設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拋出與學(xué)生生活貼近的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手探究嘗試，在同學(xué)間相互交流合作中完成任務(wù)，獲取新的知識(shí)與技能。保持濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在教師點(diǎn)撥釋疑過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力)

5．展示提升進(jìn)入“當(dāng)堂訓(xùn)練”階段

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)不同的搜索方法，請(qǐng)同學(xué)們以“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”為題，從網(wǎng)絡(luò)上搜索與我們家鄉(xiāng)有關(guān)的資料，并寫(xiě)一篇短文與同學(xué)共同分享。

生：積極動(dòng)手搜索相關(guān)內(nèi)容，并利用已學(xué)過(guò)的Word相關(guān)知識(shí)編輯排版。

師：注意觀察各組同學(xué)的進(jìn)展情況，并及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組，同時(shí)，給予有困難的小組提供幫助。

師：請(qǐng)完成的同學(xué)朗讀所搜集整理出的文章，與同學(xué)們共同分享勞動(dòng)成果，關(guān)心熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鞏固了所學(xué)的知識(shí)與技能，而且也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，全面提升了學(xué)生的綜合信息素養(yǎng))

六、教學(xué)反思

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)又是更新變化最多最快的一門(mén)學(xué)科。所以，在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一形式恰好可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)“后教”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力，充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，通過(guò)各種方式不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，養(yǎng)成自主探究、不斷創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣。筆者運(yùn)用這一模式的基本教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境揭示目標(biāo)→巧設(shè)問(wèn)題引入自學(xué)→自主探究進(jìn)入“先學(xué)”階段→教師點(diǎn)撥釋疑進(jìn)入“后教”階段→展示提升進(jìn)入“當(dāng)堂訓(xùn)練”檢測(cè)階段。

在上述的教學(xué)流程中，“先學(xué)”也并不是意味著學(xué)生完全獨(dú)立完成，要靈活地處理先學(xué)，在自學(xué)的同時(shí)。也可以讓學(xué)生相互討論，相互研究，相互學(xué)習(xí)。只要是看懂了，理解了，就達(dá)到了先學(xué)的效果。學(xué)生進(jìn)行先學(xué)以后，教師可以適當(dāng)出一些課堂檢測(cè)題來(lái)檢測(cè)自學(xué)效果、自學(xué)程度及自學(xué)情況。檢測(cè)的方法應(yīng)靈活多樣，可以個(gè)別提問(wèn)，也可以全體回答，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”這一教學(xué)流程，不能單單理解為是整個(gè)課堂教學(xué)流程，而應(yīng)是某一知識(shí)點(diǎn)或某一操作方法的教學(xué)流程，在整個(gè)一堂課中應(yīng)是循環(huán)遞進(jìn)的。最后的“展示提升當(dāng)堂檢測(cè)階段”可以放在課的結(jié)束部分，也可以放在教學(xué)過(guò)程之中。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，也便于教師及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏?？傊?，在運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”這一教學(xué)過(guò)程中，一切都讓學(xué)生去思考、去學(xué)習(xí)、去鍛煉。教師僅作為一個(gè)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和督促者，把全面提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)作為最終目標(biāo)。

(責(zé)任編輯：符潔)