許　鑫　金　瑩

摘 要：本文關(guān)注高校信息化建設(shè)中的遺留系統(tǒng)問(wèn)題，首先研究了遺留系統(tǒng)的演進(jìn)問(wèn)題和演進(jìn)方式，進(jìn)而分析了遺留系統(tǒng)的信息整合方式以及其中數(shù)據(jù)集成涉及的幾種模式，最后著重研究了高校遺留系統(tǒng)的信息整合問(wèn)題，從問(wèn)題表現(xiàn)、問(wèn)題分解著手，對(duì)集成化信息資源管理和Web服務(wù)信息整合進(jìn)行了探討，提出并解決了一系列高校校園應(yīng)用問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：遺留系統(tǒng) 信息整合 高校信息化 數(shù)字化校園

中圖分類號(hào)：TP274 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2009）01-0014-05

隨著信息化推進(jìn)的持續(xù)深入，遺留系統(tǒng)方面的問(wèn)題變得越來(lái)越重要。何謂遺留系統(tǒng)？不同的學(xué)者、不同的組織從各自領(lǐng)域和具體角度出發(fā)給出了各自的定義。美國(guó)國(guó)防部從系統(tǒng)所體現(xiàn)的組織職能出發(fā)，將遺留系統(tǒng)定義為包含的各種組織職能都是存在的、可用的，但這些職能在技術(shù)層面上又是落后的一類系統(tǒng)；[1] Bennet從組織需求角度出發(fā)定義遺留系統(tǒng)是那些對(duì)組織很重要，但又不知道如何去對(duì)付的大型軟件系統(tǒng)；[2] Brodie從商業(yè)需求的角度出發(fā)定義任何難以修改和演進(jìn)以滿足不斷產(chǎn)生的新的商業(yè)需求的信息系統(tǒng)為遺留系統(tǒng)；[3] Sue Kelly從信息技術(shù)應(yīng)用的角度出發(fā)認(rèn)為遺留系統(tǒng)是那些組織中的信息技術(shù)（硬件、軟件、應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)等）和蘊(yùn)涵于這些技術(shù)的具體應(yīng)用中的業(yè)務(wù)模型。[4] 眾說(shuō)紛紜，但歸納一下可得出定義中的共性，也就是遺留系統(tǒng)的一些基本特性：（1）遺留系統(tǒng)是可用的信息系統(tǒng)；（2）無(wú)論從技術(shù)還是從用戶需求出發(fā)，遺留系統(tǒng)是落后的系統(tǒng)，必須通過(guò)自身的演進(jìn)以適應(yīng)組織和業(yè)務(wù)的變化；（3）遺留系統(tǒng)的演進(jìn)是有難度的。

對(duì)照此定義，我們可以發(fā)現(xiàn)在高校信息化建設(shè)中，即我們的數(shù)字化校園e-Campus建設(shè)中存在著大量的遺留系統(tǒng)需要面對(duì)。這些遺留系統(tǒng)有些是純軟件系統(tǒng)，有些則是軟硬件結(jié)合的信息系統(tǒng)，如圖書館的數(shù)字資源存儲(chǔ)和檢索系統(tǒng)；再如利用485專線搭建而成的后勤售飯系統(tǒng)，如何將其平穩(wěn)地向校園一卡通系統(tǒng)過(guò)渡？是修改軟件擴(kuò)充功能還是推倒重來(lái)建設(shè)高起點(diǎn)系統(tǒng)？我們可以認(rèn)為當(dāng)高校校園軟件系統(tǒng)難以修改和演化的時(shí)候就變成了遺留系統(tǒng)，只是包含在遺留系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)構(gòu)成了相當(dāng)重要的資源，假設(shè)這些系統(tǒng)仍然能提供一定的業(yè)務(wù)價(jià)值，那么我們就必須對(duì)它們進(jìn)行現(xiàn)代化改造或者想法替換，如何對(duì)待高校遺留系統(tǒng)？選擇何種合適策略？怎么實(shí)施遺留系統(tǒng)的信息整合？這些正是本文將討論和研究的問(wèn)題。

一、如何對(duì)待遺留系統(tǒng)

1.遺留系統(tǒng)演進(jìn)問(wèn)題

遺留系統(tǒng)的演進(jìn)是將現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)化遷移的方式，它以更低的成本、更快的進(jìn)度和較低的風(fēng)險(xiǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)而提高系統(tǒng)在運(yùn)營(yíng)、系統(tǒng)能力、功能、性能及可演進(jìn)能力等方面的質(zhì)量。學(xué)術(shù)界和工業(yè)界對(duì)于遺留系統(tǒng)的演進(jìn)問(wèn)題有著一些共識(shí)，認(rèn)為其是一個(gè)結(jié)合了逆向工程、重構(gòu)和正向工程的工程過(guò)程，目標(biāo)是將現(xiàn)存信息系統(tǒng)重新構(gòu)造為新的系統(tǒng)。

一般情況下我們可以通過(guò)逆向工程對(duì)遺留系統(tǒng)進(jìn)行分析，獲取現(xiàn)有系統(tǒng)被執(zhí)行的應(yīng)用、被使用的程序數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵信息，逆向工程可以分為抽取系統(tǒng)結(jié)構(gòu)信息階段、高層抽象階段、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)表達(dá)階段三個(gè)階段。[5] 然后通過(guò)重構(gòu)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)行為保持下的程序重組，這里的行為是指可觀測(cè)的行為，即遺留系統(tǒng)在修改前后，針對(duì)任何合法輸入，所產(chǎn)生的外部可觀測(cè)行為應(yīng)當(dāng)是一致的。[6]最后通過(guò)正向工程來(lái)生成可替換舊軟件系統(tǒng)的新系統(tǒng)及相關(guān)的詳細(xì)文檔，即把用戶的需求轉(zhuǎn)變成軟件產(chǎn)品的過(guò)程。下文涉及的遺留系統(tǒng)信息整合也是在封裝完成后，無(wú)論服務(wù)的整合、內(nèi)容的整合，還是安全數(shù)據(jù)層的研究都是按照正向工程的方法來(lái)進(jìn)行研究的。

2.遺留系統(tǒng)演進(jìn)方式

對(duì)于不同的高校遺留業(yè)務(wù)系統(tǒng)可以歸納出不同的演進(jìn)方式。

首先是維護(hù)。其是一個(gè)增量和迭代的過(guò)程，在維護(hù)階段，遺留系統(tǒng)不會(huì)發(fā)生根本性的變化，其間對(duì)遺留系統(tǒng)所做的變動(dòng)和調(diào)整，主要目的是為了修改運(yùn)行中所出現(xiàn)的故障，以及對(duì)系統(tǒng)及其微小的功能增強(qiáng)，這些變化和調(diào)整只是對(duì)遺留系統(tǒng)的微調(diào)，不涉及結(jié)構(gòu)性的調(diào)整和變化。其優(yōu)點(diǎn)是維護(hù)能以較低的成本和較低的投入，完成對(duì)遺留系統(tǒng)的演進(jìn)。其缺點(diǎn)也很明顯：一是面對(duì)不斷增長(zhǎng)的師生服務(wù)需求和高校自身的發(fā)展變化，當(dāng)高校需要采用新技術(shù)以滿足這種需求時(shí)，僅僅維護(hù)是不能適應(yīng)這種變化和發(fā)展的；二是雖然在短期內(nèi)選擇維護(hù)可以有效地控制成本，但是隨著時(shí)間的推移，隨著教育體制的進(jìn)一步改革和高校業(yè)務(wù)流程的逐漸演進(jìn)，遺留系統(tǒng)的維護(hù)成本逐漸增加，維護(hù)難度日益提高。

其次是現(xiàn)代化改造。遺留系統(tǒng)本身仍具有較高的使用價(jià)值，但是由于業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，必須對(duì)遺留系統(tǒng)進(jìn)行比維護(hù)規(guī)模大得多的系統(tǒng)變化，與維護(hù)相比其對(duì)遺留系統(tǒng)的變化和調(diào)整要復(fù)雜得多，這些變化和調(diào)整包括系統(tǒng)重構(gòu)、系統(tǒng)功能增強(qiáng)、系統(tǒng)之間的整合、軟件系統(tǒng)的改善。其優(yōu)點(diǎn)包括：（1）完全替換大量的遺留系統(tǒng)，其代價(jià)和成本都是十分高昂且難以想象的，現(xiàn)代化改造不僅可以有效地降低遺留系統(tǒng)的演進(jìn)成本，也能充分應(yīng)用最新的IT技術(shù)，同時(shí)也可以有效地降低組織機(jī)構(gòu)適應(yīng)新系統(tǒng)的難度；（2）現(xiàn)代化改造能夠有效地將遺留系統(tǒng)中大量應(yīng)用、內(nèi)容、蘊(yùn)涵于這些應(yīng)用與內(nèi)容中的知識(shí)遷移到新系統(tǒng)，并通過(guò)現(xiàn)代化改造使遺留系統(tǒng)發(fā)揮更大的效用。缺點(diǎn)是同維護(hù)相比，現(xiàn)代化改造實(shí)施成本較高、技術(shù)難度較大；同替換相比，實(shí)施的復(fù)雜程度偏高。

再者就是替換。一般當(dāng)遺留系統(tǒng)無(wú)法適應(yīng)組織業(yè)務(wù)需要，且進(jìn)行現(xiàn)代化改造已經(jīng)不可能，對(duì)遺留系統(tǒng)的替換是組織面臨的必然選擇，既可以采用一次性徹底替換的方式，又可以采用增量替換的方式。優(yōu)點(diǎn)很明顯，對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)中的遺留系統(tǒng)替換可以使得學(xué)校迅速擁有一套全新的校務(wù)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)，從而結(jié)束維護(hù)和現(xiàn)代化改造過(guò)程。缺點(diǎn)是：首先成本較高；還有就是儲(chǔ)存在遺留系統(tǒng)中的大量應(yīng)用、信息資源，及內(nèi)含于遺留系統(tǒng)的知識(shí)在系統(tǒng)替代時(shí)需要考慮進(jìn)行相應(yīng)的遷移，但由于平臺(tái)的差異和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的差異，相應(yīng)的資源遷移，尤其是知識(shí)的遷移，是采用替換策略時(shí)面臨的非常困難的問(wèn)題；同時(shí)因遺留系統(tǒng)擁有大量的操作人員和業(yè)務(wù)終端，替換實(shí)施過(guò)程中所面臨的培訓(xùn)、部署等實(shí)施成本是造成替換策略高成本的重要原因。

二、遺留系統(tǒng)信息整合

1.遺留系統(tǒng)信息整合方式

遺留系統(tǒng)的信息整合從整體上表現(xiàn)為高校信息化業(yè)務(wù)應(yīng)用視角的三個(gè)層次：

（１）基于數(shù)據(jù)交互與數(shù)據(jù)共享的信息整合——數(shù)據(jù)集成

數(shù)據(jù)集成是在數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)源層次進(jìn)行信息整合的重要方法，在此策略指導(dǎo)下又有多種特色解決方案，如全局模式、聯(lián)邦模式、分布模式等。數(shù)據(jù)集成目標(biāo)在于解決信息整合應(yīng)用的數(shù)據(jù)流和數(shù)據(jù)一致性，從信息整合應(yīng)用角度看，數(shù)據(jù)集成希望數(shù)據(jù)可以在應(yīng)用系統(tǒng)、文件、數(shù)據(jù)庫(kù)以及各類中間件之間流動(dòng)，故數(shù)據(jù)集成的關(guān)鍵問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)源、應(yīng)用系統(tǒng)以及接口的集成。[7]

（２）面向過(guò)程的信息整合——工作流管理（應(yīng)用集成）

過(guò)程集成技術(shù)主要包括過(guò)程建模、過(guò)程分析與優(yōu)化、過(guò)程集成與運(yùn)行三個(gè)方面的內(nèi)容。[8] 過(guò)程建模是過(guò)程集成的重要基礎(chǔ)；實(shí)施過(guò)程中更重要的是需要對(duì)現(xiàn)有的業(yè)務(wù)過(guò)程進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)；在完成過(guò)程建模和過(guò)程重組后，下一個(gè)任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)過(guò)程的集成與運(yùn)行。這一模式在高校流程性應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)和集成中體現(xiàn)得尤為突出，與高校業(yè)務(wù)的流程固化及深層優(yōu)化密不可分。[9]

（３）面向服務(wù)的信息整合——Ｗｅｂ集成（門戶集成）

隨著因特網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用的發(fā)展，面向Web服務(wù)的信息整合已經(jīng)成為當(dāng)前信息整合應(yīng)用的主流。Web服務(wù)的基本特征包括完好的封裝性、松散耦合、使用標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議規(guī)范、高度可集成能力等。與前兩個(gè)層次的信息整合相比，Web集成更具開放性，互聯(lián)網(wǎng)上的各種開放架構(gòu)可以極大方便我們對(duì)校園遺留系統(tǒng)的整合，其中的安全問(wèn)題已在拙文《數(shù)字化校園中Web服務(wù)安全框架研究》中論述，本文不贅言。

2.信息整合中的數(shù)據(jù)模式

在高校信息化建設(shè)中，信息整合中的數(shù)據(jù)模式又經(jīng)常被稱為信息整合實(shí)施策略，以數(shù)字化校園建設(shè)中的數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)為例，就可以發(fā)現(xiàn)其中模式的異同。不同的高校為了實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一、數(shù)據(jù)的共享、數(shù)據(jù)的交換建設(shè)，諸如：統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)、共享數(shù)據(jù)中心、校情數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)等不同名稱的系統(tǒng)，以數(shù)據(jù)中心為例，各家高校的策略有著明顯的區(qū)別，我們可以把“數(shù)據(jù)中心”這一中文名詞對(duì)應(yīng)于英文的“Data Center”、“Data Platform”、“Data Bus”三類建設(shè)實(shí)施模式，第一類是一種大集中式的數(shù)據(jù)中心，用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)代替各應(yīng)用系統(tǒng)各不相同的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，唯一的數(shù)據(jù)源，數(shù)據(jù)的一致性和集中管理得到了充分體現(xiàn)；第二類是一種共享式的數(shù)據(jù)中心，其和各應(yīng)用系統(tǒng)之間是一種松耦合的關(guān)系，平臺(tái)只是從各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)中提取可共享和需要共享的數(shù)據(jù)，單獨(dú)存儲(chǔ)和展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)與應(yīng)用之間的數(shù)據(jù)上行和下行；最后一類是一種分布式的數(shù)據(jù)組織方式，各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)獨(dú)立存在，數(shù)據(jù)之間的交換通過(guò)數(shù)據(jù)總線或者點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的數(shù)據(jù)接口實(shí)現(xiàn)。這幾類方式并無(wú)優(yōu)劣之分，只是學(xué)校如何選擇適合自己實(shí)際情況的不同模式而已。

我們對(duì)遺留系統(tǒng)信息整合中的數(shù)據(jù)模式進(jìn)行歸納，可以有如下幾類主要整合方式。

（１）全局模式，通過(guò)將系統(tǒng)內(nèi)部各數(shù)據(jù)庫(kù)整合為單一模式，為用戶提供一致、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)訪問(wèn)界面，用戶以使用本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)的方式調(diào)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，而不必考慮系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的分布及異構(gòu)特性。全局模式通過(guò)犧牲本地?cái)?shù)據(jù)自治性的方式來(lái)解決不同數(shù)據(jù)庫(kù)之間語(yǔ)義、結(jié)構(gòu)和行為的沖突，全局方式的系統(tǒng)構(gòu)建較為機(jī)械，系統(tǒng)擴(kuò)展能力較差。

數(shù)字化校園建設(shè)中涉及的應(yīng)用和數(shù)據(jù)信息龐大，各種數(shù)據(jù)既包括結(jié)構(gòu)性良好的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)，又包括各類多媒體文件、文本文件等，全局模式在信息整合中無(wú)法保證其靈活性需求。全局模式為了信息整合的方便，必要時(shí)還需要對(duì)本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)模式加以調(diào)整以減少信息整合的難度和復(fù)雜性，不過(guò)由此會(huì)影響到校園應(yīng)用系統(tǒng)的嚴(yán)格性和規(guī)范性，值得商榷。

（２）數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)方式，這一方式下的信息整合是全局模式的延伸與擴(kuò)充，基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的信息整合方法是從涉及組織機(jī)構(gòu)管理的各個(gè)異構(gòu)數(shù)據(jù)源中抽取數(shù)據(jù)，按照集中、統(tǒng)一的視圖要求，進(jìn)行預(yù)處理、轉(zhuǎn)換，以符合數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的模式，并存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中，然后提供對(duì)這個(gè)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的訪問(wèn)機(jī)制，當(dāng)原信息源的數(shù)據(jù)發(fā)生變化時(shí)，存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中的數(shù)據(jù)也要作相應(yīng)的變動(dòng)。[10]

數(shù)字化校園建設(shè)中的共享數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和決策支持建設(shè)正是這一方式的應(yīng)用，隨著數(shù)據(jù)的積累，可以實(shí)現(xiàn)校情歷史呈現(xiàn)和趨勢(shì)發(fā)展、輔助學(xué)校戰(zhàn)略決策等深層應(yīng)用。其優(yōu)點(diǎn)在于便于進(jìn)行聯(lián)機(jī)分析和數(shù)據(jù)挖掘，為高校進(jìn)行全局范圍的決策和趨勢(shì)預(yù)測(cè)提供有效的支持，缺點(diǎn)是數(shù)據(jù)重復(fù)存儲(chǔ)，實(shí)際事務(wù)處理能力有待改進(jìn)。

（３）聯(lián)邦模式，通過(guò)為每個(gè)本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)提供一個(gè)輸出模式以供其它應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)共享。應(yīng)用系統(tǒng)使用這些輸出模式來(lái)定義一個(gè)輸入模式，即表示能夠本地訪問(wèn)的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)信息的部分全局模式。使用聯(lián)邦模式可以很容易地應(yīng)對(duì)遺留系統(tǒng)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)新舊系統(tǒng)的“混搭”。

（４）基于中間件/封裝器（Mediator/Wrapper）的信息整合方式則是通過(guò)一個(gè)“中間模式”（Mediated Schema），將數(shù)據(jù)和應(yīng)用保存在局部數(shù)據(jù)源中，通過(guò)各種數(shù)據(jù)源的封裝器，應(yīng)用和數(shù)據(jù)被虛擬成中間模式，用戶的查詢與使用基于中間模式，而屏蔽了不同數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)。這種方式適用于數(shù)據(jù)源數(shù)目多、各局部數(shù)據(jù)源的自治性很高且局部數(shù)據(jù)經(jīng)常變化的遺留系統(tǒng)環(huán)境。

三、高校遺留系統(tǒng)信息整合

1.高校遺留系統(tǒng)信息整合問(wèn)題表現(xiàn)

高校大量的遺留系統(tǒng)所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題大多數(shù)是信息化建設(shè)中的通病，遺留系統(tǒng)信息整合問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

（１）遺留系統(tǒng)的“條塊共存、縱強(qiáng)橫弱”，學(xué)校中不同部處、不同院系各自獨(dú)立運(yùn)行的遺留系統(tǒng)自成一體，封閉運(yùn)營(yíng)，缺乏有效的互聯(lián)互通，形成了“信息孤島”，無(wú)法對(duì)服務(wù)資源和信息資源進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)的管理，更無(wú)法建立有效的服務(wù)管理機(jī)制和內(nèi)容管理機(jī)制。

（２）遺留系統(tǒng)的“信息孤島”現(xiàn)象也導(dǎo)致不同機(jī)構(gòu)組織之間無(wú)法通過(guò)統(tǒng)一的作業(yè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互操作和協(xié)同作業(yè)，主要體現(xiàn)在沒(méi)有統(tǒng)一的公共平臺(tái)協(xié)調(diào)管理的情況下無(wú)法實(shí)現(xiàn)服務(wù)數(shù)據(jù)的共享和交換，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)的組合，以及跨部門和跨平臺(tái)的服務(wù)。

（３）前述遺留系統(tǒng)在業(yè)務(wù)問(wèn)題和平臺(tái)問(wèn)題的表現(xiàn)必然帶來(lái)學(xué)校信息化建設(shè)中很難體現(xiàn)和提供一體化的服務(wù)。在今天高校體制改革、人才培養(yǎng)改革、社會(huì)需求對(duì)接等大背景下實(shí)現(xiàn)IT對(duì)于高校管理的支撐很有限，對(duì)于高校師生提供的服務(wù)也很有限。

具體到高校遺留系統(tǒng)信息整合問(wèn)題的技術(shù)層面，又可以表現(xiàn)為對(duì)于前述方式、模式的靈活應(yīng)用，以校園一卡通為例，一卡通平臺(tái)應(yīng)為各種具體的校園應(yīng)用提供通用的卡應(yīng)用接口，在一卡通系統(tǒng)中，第三方的接入有緊耦合、松耦合、不耦合等幾種模式，這實(shí)際上是聯(lián)邦模式方法下根據(jù)用戶需要的不同策略，緊密耦合集成方法建立在數(shù)據(jù)庫(kù)模式的集成上，通過(guò)定義模型來(lái)實(shí)現(xiàn)聚合；松散耦合集成方法則將集成的任務(wù)交給用戶，通過(guò)提供一套工具使用戶能完成集成工作。[11]

2.高校遺留系統(tǒng)信息整合問(wèn)題分解

因篇幅問(wèn)題，本節(jié)及后文將有選擇性地結(jié)合高校信息化建設(shè)中的遺留系統(tǒng)信息整合實(shí)際操作進(jìn)行逐層深入探討。一個(gè)典型的高校遺留系統(tǒng)由應(yīng)用、內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)、保障系統(tǒng)等幾部分組成。與之對(duì)應(yīng)，具體到信息整合工作的操作層面，首先要實(shí)現(xiàn)各類應(yīng)用的整合，即通過(guò)封裝將各類應(yīng)用封裝成系統(tǒng)可以識(shí)別的服務(wù)，以便系統(tǒng)統(tǒng)一管理；其次，實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的集中管理，即實(shí)現(xiàn)集成化的信息資源管理，以便對(duì)各類校園信息實(shí)行統(tǒng)一和規(guī)范化管理；第三，必須建立安全的數(shù)據(jù)交換機(jī)制，以保障網(wǎng)絡(luò)的安全數(shù)據(jù)交換；第四，為了保障系統(tǒng)的正常運(yùn)營(yíng)，必須建立統(tǒng)一的校園遺留信息系統(tǒng)信息整合的保障機(jī)制，包括數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)規(guī)范、管理體制、法律法規(guī)。

遺留系統(tǒng)的信息整合問(wèn)題可分解為以下三個(gè)子問(wèn)題：

（１）遺留系統(tǒng)的服務(wù)整合管理機(jī)制，這是遺留系統(tǒng)信息整合的基礎(chǔ)，表現(xiàn)為用戶如何實(shí)現(xiàn)遺留系統(tǒng)之間的業(yè)務(wù)協(xié)同和互操作？如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的用戶服務(wù)？如何實(shí)現(xiàn)靈活的服務(wù)組合和服務(wù)協(xié)同方式？可以說(shuō)這首先是對(duì)高校業(yè)務(wù)的理解問(wèn)題。

（２）遺留系統(tǒng)信息資源的集成化管理，這是遺留系統(tǒng)信息整合的實(shí)現(xiàn)路徑。信息資源的開發(fā)、利用、共享是數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中最重要的指標(biāo)之一。

（３）遺留系統(tǒng)信息整合的應(yīng)用支持與系統(tǒng)保障，既包括門戶平臺(tái)的集成和數(shù)據(jù)安全交換機(jī)制，前者是Web集成（Web服務(wù)信息整合）的具體體現(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)一站式服務(wù)，后者是系統(tǒng)間信息傳遞的安全支撐；又包括數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)規(guī)范、管理體制、法律法規(guī)等內(nèi)容，分別從技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、組織標(biāo)準(zhǔn)、制度建設(shè)三個(gè)方面保障了遺留系統(tǒng)信息共享和業(yè)務(wù)協(xié)同的實(shí)現(xiàn)。

后文將對(duì)高校中的集成化信息資源管理和Web服務(wù)信息整合分別予以分析研究。

3.高校遺留系統(tǒng)的集成化信息資源管理

從邏輯上劃分，我們自底向上把數(shù)字化校園遺留系統(tǒng)的集成化信息資源管理分為四個(gè)層次：數(shù)據(jù)層、標(biāo)準(zhǔn)層、作業(yè)層、表示層，在每個(gè)層次上面對(duì)不同對(duì)象，完成不同的工作，層次與層次之間按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范實(shí)現(xiàn)共享和交互。

（１）數(shù)據(jù)層：存儲(chǔ)遺留系統(tǒng)的各種原始信息資源，例如關(guān)系型數(shù)據(jù)、文件、圖片、視頻資料等，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行交換，不同的原始信息資源根據(jù)各類定義和需求，組合成為內(nèi)容對(duì)象。

（２）標(biāo)準(zhǔn)層：按照相關(guān)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（如教育部高等院校信息集）對(duì)數(shù)據(jù)層的原始信息資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化工作，產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)化的、符合規(guī)范的內(nèi)容對(duì)象，其是某一項(xiàng)信息資源的完整組合。

（３）作業(yè)層：標(biāo)準(zhǔn)化后的信息資源，按照一定程序產(chǎn)生適合數(shù)據(jù)發(fā)布的信息資源，即對(duì)內(nèi)容對(duì)象進(jìn)行加工，轉(zhuǎn)換為內(nèi)容組件，內(nèi)容組件是集成化信息資源管理中的基本管理對(duì)象。

（４）表示層：根據(jù)用戶的服務(wù)請(qǐng)求，通過(guò)不同的發(fā)布管道和發(fā)布方式，遺留系統(tǒng)的集成化信息資源管理產(chǎn)生的發(fā)布內(nèi)容一般通過(guò)信息門戶傳遞給用戶。

在實(shí)際的校園信息資源集成管理中除了涉及數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)規(guī)范、內(nèi)容呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以外，還需要考慮信息資源管理（數(shù)字資源整合）平臺(tái)問(wèn)題，可參見拙文《高校數(shù)字資源整合平臺(tái)研究》。

4.高校遺留系統(tǒng)的Web服務(wù)信息整合

下面對(duì)eCampus遺留系統(tǒng)表示層的集成管理進(jìn)行研究，基于Web服務(wù)的信息整合主要過(guò)程為：在線服務(wù)使用Web服務(wù)技術(shù)進(jìn)行重新包裝之后，將描述Web Services的WSDL文檔載入開發(fā)環(huán)境，然后生成調(diào)用接口，并與代碼集成。在運(yùn)行時(shí)，Web Services的接口有可能改變。當(dāng)接口改變后，Web Services調(diào)用失敗，此時(shí)應(yīng)用程序應(yīng)該有能力再一次獲取WSDL文檔，重新生成調(diào)用接口，并與代碼進(jìn)行綁定。也就是說(shuō)Web Services技術(shù)賦予了應(yīng)用動(dòng)態(tài)綁定的能力，而不像以前傳統(tǒng)環(huán)境下僅僅具備靜態(tài)綁定的能力。

數(shù)字化校園遺留系統(tǒng)得應(yīng)用經(jīng)過(guò)封裝后成為Web服務(wù)，Web服務(wù)在服務(wù)整合中，屏蔽底層系統(tǒng)之間的差異，實(shí)現(xiàn)異構(gòu)系統(tǒng)信息整合的基本要素。Web服務(wù)的描述從功能的角度可以有若干種，包括但不限于以下五種：（1）Web服務(wù)基于TCP/IP、HTTP、XML等規(guī)范定義，功能主要包括Web上鏈接文檔的瀏覽、事務(wù)的自動(dòng)調(diào)用、服務(wù)的動(dòng)態(tài)發(fā)現(xiàn)和發(fā)布；（2）從組成框架及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的角度出發(fā)，Web服務(wù)是一種網(wǎng)絡(luò)操作，能夠利用標(biāo)準(zhǔn)的Web協(xié)議及接口進(jìn)行應(yīng)用間的交互；（3）從語(yǔ)義的角度出發(fā)，Web服務(wù)是語(yǔ)義Web的一種應(yīng)用；（4）從網(wǎng)格計(jì)算的角度，Web服務(wù)能用于Web上的資源發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)管理及網(wǎng)格計(jì)算平臺(tái)上異構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)同設(shè)計(jì)；（5）從信息檢索的角度，Web服務(wù)是指包含了分布策略和路由信息的電子文檔之上進(jìn)行分布式文檔檢索的信息服務(wù)。[12] 為何羅列這么多的Web服務(wù)描述呢？是因?yàn)檫@些描述可以從校園應(yīng)用的不同角度來(lái)看待信息整合問(wèn)題，在最近一段時(shí)間也有大量的面向服務(wù)架構(gòu)（SOA）應(yīng)用于高校的研究和論文出現(xiàn)，著眼于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、教學(xué)資源建設(shè)、圖書館信息化建設(shè)，只不過(guò)這些服務(wù)現(xiàn)階段都表現(xiàn)為Web服務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)下一代互聯(lián)網(wǎng)示范工程的開展，語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大規(guī)?？茖W(xué)計(jì)算的應(yīng)用，高校改革的深入，這一系列的變化昭示著高校信息化正面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，與此同時(shí)也有著越來(lái)越多的校園遺留系統(tǒng)問(wèn)題需要我們?nèi)ッ鎸?duì)，需要我們深入地去探究其演進(jìn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)信息整合。同時(shí)，我們的高校管理者和信息化建設(shè)者也意識(shí)到信息化帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

如何保護(hù)校園遺留系統(tǒng)的已有投資？如何適應(yīng)校園師生只關(guān)心服務(wù)內(nèi)容不關(guān)心服務(wù)內(nèi)部架構(gòu)的現(xiàn)實(shí)？如何保證高校業(yè)務(wù)和校園服務(wù)滿足個(gè)性化的請(qǐng)求？這些問(wèn)題都可以在本文基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展研究，引入諸如面向服務(wù)架構(gòu)（SOA）、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)（Semantic Web）等方面的理念進(jìn)行分析和嘗試解決。希望本文可以起到拋磚引玉的作用。

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