婁衛(wèi)星

摘要：在有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該注重四個(gè)方面資源的挖掘、補(bǔ)充和重組：日本軍國主義者對中華民族犯下的滔天罪行，中國抗日戰(zhàn)爭的世界性，國共兩黨共同領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊日本侵略者的戰(zhàn)略態(tài)勢等，以抗日戰(zhàn)爭史實(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和是非觀。

關(guān)鍵詞：抗日戰(zhàn)爭史實(shí)；日寇滔天罪行；世界性；戰(zhàn)略態(tài)勢；情感態(tài)度；是非觀

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X(2009)12-0039-02

眾所周知，《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》是中學(xué)歷史課程內(nèi)容中的重中之重。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到應(yīng)該對這一內(nèi)容進(jìn)行大力挖掘?？梢赃@樣講，無論我們怎樣挖掘都絕不過分。我在教學(xué)中的做法如下。

一、狠揭日本軍國主義者對中華民族犯下的滔天罪行

在前后長達(dá)十幾年的日寇侵華戰(zhàn)爭中，日本軍國主義者對中華民族犯下了令人發(fā)指的滔天罪行。對這一切，都應(yīng)該讓我們的中學(xué)生深入了解，并牢記這一切。前些年，曾經(jīng)出現(xiàn)一著名女明星竟然身穿日本軍旗裝而登臺(tái)獻(xiàn)演，這一事件充分說明我們歷史教育的嚴(yán)重缺失，我們應(yīng)引起反思和警覺。長期以來，日本右翼勢力極力否認(rèn)日本軍國主義對中國以及亞洲鄰國所進(jìn)行的戰(zhàn)爭是侵略戰(zhàn)爭，還無恥地誣稱“南京大屠殺”是中國捏造、散布的世界上“最大的謊言”。有鑒于此，我們就更應(yīng)該狠狠地揭露日軍對中華民族犯下的滔天罪行，以駁斥日本右翼勢力別有用心的謊言。顯然，教科書中的相關(guān)史料及其敘述是不夠充分的。因此，我們應(yīng)該對教科書進(jìn)行資源補(bǔ)充和重組。一是充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜集了大量揭露日軍罪行的圖片史料。例如，在講授“南京大屠殺”時(shí)，我把從網(wǎng)上下載的一幅幅血淋淋的圖片展示給學(xué)生，給了學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊。二是補(bǔ)充文字史料。例如，在講到日軍對敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行大掃蕩時(shí)，教材的敘述顯然過于簡略，而且有些抽象。我們河北省是日軍侵華的重災(zāi)區(qū)，在各地都曾發(fā)生過許多駭人聽聞的慘案。如果作為一名河北省的歷史教師，對此教學(xué)資源不進(jìn)行大力挖掘，不僅是對教學(xué)資源的漠視，而且意味著歷史教師的麻木和失職。所以，我們必須做好這項(xiàng)補(bǔ)充、重組工作，使學(xué)生感到這些罪行就發(fā)生在自己的身邊。三是發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間自己動(dòng)手搜集日軍在本地區(qū)的侵華暴行。學(xué)生或是動(dòng)手查閱地方史資料，或是查閱歷史教學(xué)類的網(wǎng)站和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的網(wǎng)站，或利用回家的時(shí)間走訪村中的老人。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對日寇暴行的感性認(rèn)識(shí)，大大增強(qiáng)了對日本法西斯的民族仇恨?？傊寣W(xué)生銘記這一段歷史是我們歷史教師的神圣使命，這是對歷史負(fù)責(zé)，是對現(xiàn)實(shí)負(fù)責(zé)，更是對將來負(fù)責(zé)。當(dāng)然，我們并非要煽動(dòng)民族復(fù)仇情緒，而是一定要讓學(xué)生牢記歷史，前事不忘，后事之師。只有這樣，才能激勵(lì)學(xué)生為祖國的強(qiáng)大而勤奮學(xué)習(xí)，才能促使他們?yōu)樽鎳挠肋h(yuǎn)強(qiáng)大獻(xiàn)身祖國建設(shè)事業(yè)，才不會(huì)讓悲劇重演!

二、應(yīng)該突出中國抗日戰(zhàn)爭的世界性，強(qiáng)化學(xué)生的世界意識(shí)和合作意識(shí)

中國的抗日戰(zhàn)爭不是孤立的，它是世界反法西斯戰(zhàn)爭的一個(gè)重要組成部分。正所謂“得道多助i失道寡助”，中國的抗日戰(zhàn)爭得到了世界人民包括西方國家人民的有力援助。可以說中國抗日戰(zhàn)爭的勝利離不開外部的援助，這正如世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利也離不開中國的貢獻(xiàn)一樣。但是，教材對此介紹也極少，特別是關(guān)于世界各國對中國的援助很少涉及；相反，多是對日綏靖或是勸降活動(dòng)的敘述。誠然，在中國抗戰(zhàn)之初，英美集團(tuán)出于維護(hù)自身利益的考慮，確實(shí)對日本侵華有所縱容。但是，我們也不能以此就攻其一點(diǎn)而不及其余，這不是馬克思主義者的態(tài)度。因此，我在教學(xué)中有意識(shí)地增加了這方面的內(nèi)容。一是蘇聯(lián)的援助。從1938年到1941年蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)前，蘇聯(lián)向中國提供了大批飛機(jī)、坦克、車輛、大炮、槍支彈藥等，還派遣了軍事顧問和飛行員來華助戰(zhàn)。二是英美集團(tuán)的援助。隨著日本侵華的深入，日益危及到英美的切身利益，于是英美逐漸改變政策以制日援華。例如：美國多次為中國提供借款，還有大量的援華物資源源不斷運(yùn)來中國；實(shí)施著名的“駝峰飛行”，不少美國飛行員犧牲在中國的土地上：放棄在華的治外法權(quán)，邀請蔣介石參加開羅會(huì)議，明確規(guī)定日本霸占的包括臺(tái)灣在內(nèi)的中國領(lǐng)土歸還中國，從而提高了中國的國際地位。三是世界人民的支持。一些外國友人不惜犧牲生命以幫助中國人民抗日，例如著名的白求恩和柯棣華醫(yī)生。從而，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在人類共同的威脅面前，不同階級(jí)、不同國家的人們完全可以拋棄分歧，攜起手來共同應(yīng)對。

三、國共兩黨共同領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊日本侵略者的戰(zhàn)略態(tài)勢

長期以來，歷史教材在抗日戰(zhàn)爭部分的敘述給人的印象是國民黨不是片面抗戰(zhàn)，就是消極抗戰(zhàn)，好像就打出了一個(gè)臺(tái)兒莊大捷。教材的敘述顯然過于片面。我們在分析抗日戰(zhàn)爭勝利的主要原因時(shí)總是這樣講：以國共兩黨合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是抗日戰(zhàn)爭勝利的主要原因，如果僅依據(jù)教材教學(xué)，我們教師就難以自圓其說了。胡錦濤總書記的《在紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年大會(huì)上的講話》中已經(jīng)明確指出“中國國民黨和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍隊(duì)，分別擔(dān)負(fù)著正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的作戰(zhàn)任務(wù)，形成了共同抗擊日本侵略者的戰(zhàn)略態(tài)勢。”胡錦濤總書記的講話對國民黨的抗戰(zhàn)功績給了遠(yuǎn)比歷史教材更加公正、客觀的評價(jià)。對此，歷史教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中認(rèn)真貫徹胡錦濤總書記的講話精神。所以，我在講授國民黨軍隊(duì)的抗日戰(zhàn)場時(shí)，進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整，適當(dāng)突出了國民黨軍隊(duì)的抗戰(zhàn)事跡。主要做法有三點(diǎn)。一是適當(dāng)介紹一些國民黨愛國將士的事跡。例如著名將軍張自忠，還有入緬作戰(zhàn)而揚(yáng)威異域的中國遠(yuǎn)征軍將士等等。這些事跡無不感人肺腑，令人熱血沸騰。二是注意對國民黨正面戰(zhàn)場的戰(zhàn)況給予公正評價(jià)。教材沒有涉及這些內(nèi)容，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生予以正確認(rèn)識(shí)，包括對國民黨在抗戰(zhàn)相持階段的態(tài)度和作為，既指出在這階段中蔣介石的抗戰(zhàn)積極性有所下降，也公正地講清其始終堅(jiān)持抗戰(zhàn)，并組織一系列大型會(huì)戰(zhàn)，給了日軍重大殺傷，既加速了取得中國抗戰(zhàn)勝利的步伐，也為爭取世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了重大貢獻(xiàn)，贏得了世界友人的高度贊譽(yù)，為中國國際地位的提高奠定了基礎(chǔ)，中國之所以能夠成為聯(lián)合國的常任理事國之一與此有不可分割的關(guān)系。三是注意運(yùn)用一些數(shù)字來說明國民黨戰(zhàn)場的重要性。例如殲敵數(shù)量、作戰(zhàn)次數(shù)等，以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到抗日戰(zhàn)爭是一場真正全民族的抗戰(zhàn)，那些長眠于地下的國民黨愛國將士同樣是中華民族的忠貞英雄、熱血兒郎。我想也只有這樣，才能讓他們的英魂含笑于九泉。而且，也應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的民族大義：國共兩黨合則兩利、分則兩傷，只有統(tǒng)一才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和是非觀。激勵(lì)學(xué)生去努力追求真善美的人生境界

教育的最高目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生人格的全面養(yǎng)成，把學(xué)生塑造成為身心和諧發(fā)展、能適應(yīng)未來社會(huì)的新一代公民。而歷史學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生人格道德乃至提升學(xué)生精神境界方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和義不容辭的責(zé)任，而中華民族的抗日戰(zhàn)爭恰恰為我們對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育提供了極其豐富的素材。對此，我們要采取一切手段大力挖掘，使之變成有效的教育資源。在這一時(shí)期中華民族涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的英雄人物，上至愛國將領(lǐng)下至平民百姓，如果我們運(yùn)用他們的光輝事跡進(jìn)行教學(xué)，這無疑將對學(xué)生人格道德以及精神境界的提升起到潛移默化的感召和示范作用。例如，我曾經(jīng)在課堂上用生動(dòng)的語言講述了我國著名的回族抗日英雄馬本齋母子兩代的感人事跡。同時(shí)，這一時(shí)期也有一些民族敗類，喪盡國格人格，厚顏事敵，這對學(xué)生人格的形成也同樣具有警示和借鑒的意義。例如；我在課堂上講述了身為國民黨二號(hào)人物的汪精衛(wèi)叛國投敵，最后客死他鄉(xiāng)，被永遠(yuǎn)釘在了歷史的恥辱柱上的經(jīng)過。這一正一反兩方面的典型事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛國者千古流芳，賣國者遺臭萬年，進(jìn)而使學(xué)生樹立以熱愛、獻(xiàn)身祖國為榮，以危害、背棄祖國為恥的觀念，從而促使學(xué)生們在為祖國富強(qiáng)而努力奮斗的過程中不斷提升真善美的人生境界。

責(zé)任編輯韓立鵬