新班主任與孩子溝通的藝術

張新風　張新艷

要給一個新班當班主任了，想到又將與40幾個孩子朝夕相處，由陌生到熟悉，我有些激動，也有些擔憂。這些孩子剛從小學升上來，很多東西都不懂，作為初中一年級的班主任，我們應該怎樣做好自身的工作呢?

班主任工作的理論告訴我，一個好的班主任，必須與學生建立良好的溝通關系。

心理學的研究表明，兩個素不相識的人初次見面或初次接觸對方的有關資料所形成的第一印象，在人際認知過程中起著重要的作用，會對新信息的解釋和總體印象的形成產生強烈影響。所以，在人際交往中，努力給人留下良好的第一印象對于建立良好的溝通關系具有重要的意義。該如何與孩子見面，如何給孩子留下很好的第一印象?筆者反復思忖：該在黑板上寫什么?第一句話怎么說?

我為此甚至夜不能寐。我想畢竟是稚氣未脫的孩子，如果生硬死板地在黑板上寫“歡迎新同學”之類的話，未免落于俗套，也起不到理想的作用。那么學生會喜歡什么呢?經過仔細琢磨，在新生報到的前一天，我在黑板上畫了快樂可愛的維尼熊和憨態(tài)可鞠的機器貓，并從它們嘴里說出我要講的話：“校園環(huán)境多美!我喜歡這里!”等等。我想也許新生來校時并不會更多地注視我的杰作，但這至少會讓他們有一種親切感，有利于消除他們初來乍到的陌生感。后來的事實證明，這樣的做法很有效，卡通畫幫助學生迅速融入新的環(huán)境，也使師生溝通有了一個良好的開端。

開學初，老師在揣摩自己的學生，學生也在用他們稚嫩的眼光觀察老師。教師的主要工作是教學，一定要打好第一仗，那就是上好第一堂課。如果一個班主任講的課不夠精彩，吸引不了學生的興趣，等到暫時的教師威嚴的光環(huán)消失后，何以讓學生信服?所以我充分發(fā)揮自身的特長和學科優(yōu)勢，精心設計各個教學環(huán)節(jié)，45分鐘的課堂學習使學生感覺意猶未盡。于是就有了后來學生對我說：“老師您的課生動、有趣，希望以后有更多精彩?！薄拔覀儼嘀魅味每啥嗔耍裁炊紩??！庇谑俏抑雷鳛樾掳嘀魅我欢ㄒ谡n堂上做到讓學生仰視你，只有這樣，教師的威信才能樹立起來，才能吸引學生愿意與你溝通，教師也才能在與學生的溝通中發(fā)揮主導作用。

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要想師生之間縮短心理距離，教師就要利用課余時間多和學生溝通交流。我以前總顧慮如果角色換位，蹲下來與學生交流，會降低“師道尊嚴”，但事實是學生非?？释蠋熗麄円黄鸹顒?、交流，做他們的大朋友。因此在課余時間我都會走進班級，坐在學生中間，成為他們中的一員。他們玩掰腕子游戲，開始是請我當裁判，后來干脆向我挑戰(zhàn)，甚至很“輕視”地說要用他的左手掰我的右手，當時學生們別提多高興了，都來加油，雖然在力氣上我沒能贏那些小小男子漢，但我卻贏得了在他們心中的地位。為了豐富學生的課余生活，班里準備了羽毛球、毽兒、跳繩等體育用品，每當時間允許，我都會加入他們中間。為一個球的判罰和他們爭論，為一個學生的可愛動作和他們笑成一片。在近距離的溝通中，了解學生，這比平時聲嘶力竭地說教效果要好得多。

談心是班主任常用的方法。面對面的情感溝通固然能增進人與人的感情，但與時俱進的短信溝通、qo溝通似乎更便于碰撞出心靈的火花。雖然是初一年級，有一部分學生也已各有手機，更有的儼然是網絡高手。從和他們的“閑聊”中我了解了他們的思想、學習困惑和個人喜好。周末會有短信問我：“老師你看NBA了嗎，太精彩了?！彼Ｍc我分享快樂。學生病了，他會發(fā)短信對我說：“喉嚨痛死了，醫(yī)生開了一大堆的藥?！彼€希望跟我撒撒嬌。如果誰在學校作業(yè)不認真，學習偷懶，我會發(fā)短信“警告”他注意。如果誰進步了，我會表揚他，并給他發(fā)個小笑臉以示鼓勵。在現代化技術的幫助下，師生之間信任度越來越高，情感的感染力越來越強。

此外，針對初一的學生，他們剛剛來到一個新的環(huán)境，需要適應新的學習要求，科目增多，學習量增加，難度加大，這時他們有可能在困難面前“退縮”，需要班主任老師陪伴、鼓勵、及時地拉他們一把。比如語文的背誦、英語單詞的默寫，老師需要花時間、下功夫和學生一起知難而進。這樣，不僅有助于養(yǎng)成學生在學習中勇于戰(zhàn)勝困難的好習慣，也加深了師生的情感。

更為重要的是，人心不同，各如其面。與學生溝通，一定要因人而異，以尊重學生為前提，方法適當往往事半功倍。班里的一個小家伙從小學就存在不完成作業(yè)的問題，升入中學后愈演愈烈，家長、老師從著急到憤怒到無奈。他不說不鬧，就是不完成作業(yè)。別人很難知道他是怎么想的。開始我采用緊盯的辦法，單獨檢查他的記事本，檢查作業(yè)，與家長隨時聯系，給他一定的壓力，但他依舊我行我素。后來我嘗試不再特殊關照他，不再點名批評他，似乎他感到了有些變化。一段時間后，我在班內精心組織了一次學習成績表彰會，親手準備了蓋好學校公章的筆記本，并請校領導發(fā)獎。學習成績優(yōu)秀、學習進步的同學都得到了獎品，大家都很激動。得獎的同學想繼續(xù)努力，沒得獎的同學摩拳擦掌。在這時候我拿出最后一個獎品說：“大家猜猜，這最后一個本子是送給誰的?”學生在下面七嘴八舌，最后我把本送到這位不愛完成作業(yè)的孩子面前，對他說：“明白老師的意思嗎?你準備用它來做什么?”此后這個孩子完成作業(yè)情況明顯進步，而且學習成績提高，加上各科老師的及時表揚。他的學習勁頭更足了，整個人的精神面貌都發(fā)生了變化。

當老師站在講臺上時，有著這個職業(yè)特有的威嚴。當學生個性張揚過頭時，一定要及時并嚴厲地指出，該出手時就出手。但私下里我也愿意用筆和學生交流。我的學生每人都有一本《成長手冊》，《成長手冊》中有個專題叫“老師對我說”，這早就成為我和學生敞開心扉的園地。一句句飽含深情的話傳遞著我對學生的愛，如一個學生聰明但散漫，我寫道：“記?。耗愫軆?yōu)秀，除非你自己選擇放棄；你很聰明，除非你不思進取；你會成功，除非你自己選擇失敗。”一個孩子內向，不善與人交流，我寫道：“你的無言可能是因為你不夠自信，你的懶散或許是你自制力的缺乏。記住!挺起你男子漢的胸膛，我要看到你堅硬的臂膀和堅韌的脊梁?！焙髞砗⒆拥膵寢尶戳肆粞院罂蘖耍览蠋熌敲戳私馑暮⒆?。孩子們看到我的評語，深深地感受到老師對自己的關注，平時自己不留意的言語和舉動都被老師看在眼里，記在心里。無形中，師生之間的心理距離拉近了。

作為班主任，一定要為孩子付出自己的滿腔熱情。俗話說：“情不通則理不達?！碑斘覐钠降茸鹬氐牧龀霭l(fā)，用愛的情感去了解、教育自己的學生的時候，師生間溝通的心橋搭建起來了，班級氛圍越來越健康、和諧。在這樣的環(huán)境中，學生們越來越懂事了，長大了。班主任工作是一項科學技能，要講求科學性。同時更是一門愛的藝術，要講求與學生溝通的藝術。

(本欄責任編輯李彩英)