黃 志

[摘要] 美術(shù)課堂中,通過(guò)在教學(xué)環(huán)境的細(xì)節(jié)上滲透德育,構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境;挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的德育因素,實(shí)現(xiàn)師生道德品質(zhì)的共同成長(zhǎng);結(jié)合社會(huì)時(shí)事,在綜合性的專題創(chuàng)作中融入德育等方法,將思想品德教育融入到美術(shù)課堂中,這一嘗試在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育上,能夠取得一定的效果。

[關(guān)鍵詞] 美術(shù)教學(xué) 德育 德育滲透

我國(guó)傳統(tǒng)教育中,小學(xué)美術(shù)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,過(guò)于注重美術(shù)專業(yè)知識(shí)的傳授和技能的掌握,而忽略了對(duì)學(xué)生品德素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。

如何在講授美術(shù)基本知識(shí)和技能的同時(shí),又培養(yǎng)學(xué)生的道德、情感?這值得每一位工作在一線的美術(shù)教育者去深思,各地各校的美術(shù)教育者應(yīng)該結(jié)合本校學(xué)生的具體情況,在美術(shù)課堂上不斷地進(jìn)行探索和研究。下面是筆者在教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn),在課堂上所做的一點(diǎn)有效嘗試和摸索。

一、在課堂教學(xué)環(huán)境的細(xì)節(jié)滲透德育,構(gòu)建和諧德育環(huán)境

我的一名大學(xué)老師說(shuō)過(guò)這么一句話:“最好的教育效果是在學(xué)生察覺(jué)不到教育者用意的情境下接受教育?！逼浯笠馐钦f(shuō),學(xué)生在對(duì)教育沒(méi)有抵觸心理的時(shí)候是最容易從內(nèi)心接受的。

一次,石膏寫(xiě)生課上,我拿出一個(gè)石膏立方體放在講臺(tái)上,要學(xué)生觀察石膏立方體在光線照射下的明暗變化規(guī)律。這時(shí)有一位學(xué)生說(shuō):“老師,石膏上面很臟,我們看不出有什么變化?！碑?dāng)時(shí),我猛然下意識(shí)地想到這是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的機(jī)會(huì),于是,我說(shuō):“同學(xué)們,你們是不是看不清石膏體的明暗變化呀?”學(xué)生齊聲回答:“是”,我接著說(shuō):“當(dāng)初把這個(gè)石膏體用黑墨水弄臟的同學(xué)很可能是無(wú)意的,當(dāng)時(shí)他根本就沒(méi)有想到這一行為會(huì)給別人帶來(lái)那么多的不方便!所以,我們以后做任何事情的時(shí)候一定要想一想,這樣做對(duì)自己對(duì)別人有什么益或弊,對(duì)自己有益對(duì)別人有益的事我們就去做,你們說(shuō)是不是啊?”。很多學(xué)生都點(diǎn)頭贊同。從當(dāng)時(shí)學(xué)生臉上的表情和在下面的議論來(lái)看,這次教育效果是很明顯的。

又比如,在另一個(gè)班級(jí)上《色彩對(duì)比》這堂課時(shí),我正準(zhǔn)備引用備課時(shí)已選好的例子來(lái)引入,這時(shí)候我注意到班上有一位男生今天沒(méi)有穿校服而是穿著一件紅色的文化衫,于是,我決定用這件事作為例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們看看今天班上那位同學(xué)最引人注目?”,學(xué)生紛紛四處張望,最后視線都停留在穿紅色文化衫的那位學(xué)生身上,那位學(xué)生在這么多新同學(xué)的目光注視下顯得有些緊張而低下了頭,滿臉通紅的,于是,我又問(wèn):“為什么他在班上最引人注目呢?”“他穿的衣服是紅色的而我們穿的校服是白色的”有學(xué)生回答,“對(duì)!”我說(shuō),“這就是色彩在面積上和冷暖上的對(duì)比”。

我接著進(jìn)行德育滲透:這位新同學(xué)肯定是一位好表現(xiàn)自己的同學(xué),他是想通過(guò)自己衣服顏色的不同來(lái)引起大家的注意,這的確是一個(gè)很不錯(cuò)的方法,可見(jiàn)他已經(jīng)把色彩對(duì)比的知識(shí)應(yīng)用到了生活實(shí)際當(dāng)中來(lái)了,但是他可能沒(méi)有想到他的這種表現(xiàn)方式違反了學(xué)校的校紀(jì)班規(guī)。其實(shí),學(xué)校為同學(xué)們提供了很多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),比如說(shuō)你踢足球踢得好,那么在球場(chǎng)上你可以盡情地展現(xiàn)你自己的風(fēng)采,張揚(yáng)自己的個(gè)性,這個(gè)時(shí)候就會(huì)很多同學(xué)打聽(tīng)你的名字,想認(rèn)識(shí)你,又比如說(shuō)你唱歌唱得好……我的一席話后那位學(xué)生漸漸地抬起了頭看著我認(rèn)真的聽(tīng)著。第三天上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)穿上了嶄新校服。在隨后的大半個(gè)學(xué)期里,我的印象中這位學(xué)生再?zèng)]有穿便服來(lái)上過(guò)課。

當(dāng)然,不僅僅是在課堂上,在平時(shí)與學(xué)生的接觸當(dāng)中,也蘊(yùn)含著很多教育學(xué)生的契機(jī),這就要求我們一定要善于捕捉、善于利用、善于啟發(fā)。

二、挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的德育因素,實(shí)現(xiàn)師生道德品質(zhì)的共同成長(zhǎng)

根據(jù)課堂內(nèi)容,適時(shí)的、巧妙地引入生動(dòng)鮮活的事例,使學(xué)生在接受美術(shù)知識(shí)的同時(shí)受到感染、啟迪和教育,從而提高學(xué)生思想境界,形成良好的思想道德品質(zhì)。

比如,在《靜物的構(gòu)圖與審美情趣》這堂課上,講完構(gòu)圖的基本方法之后我給學(xué)生出了一道題:“教師的辦公桌”構(gòu)圖練習(xí)。我提示:“現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)地回想一下,從幼兒園到現(xiàn)在,你心目中最尊敬的一位老師,他的辦公桌上擺放那些物品才足以寄托你對(duì)他的尊敬和愛(ài)戴之情?”

學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說(shuō)一支鋼筆,有的說(shuō)一臺(tái)電腦,有的說(shuō)一副老花眼鏡,有的說(shuō)一疊厚厚的作業(yè)本等等。

“一瓶正骨水!”一位來(lái)自邊遠(yuǎn)縣城的學(xué)生突然說(shuō),大家都不解地看著他,覺(jué)得這位同學(xué)的回答有些古怪,有些新奇。

直覺(jué)告訴我,這答案中一定隱含著一個(gè)感人至深的故事。于是我就叫他站起來(lái)回答:“為什么要擺一瓶正骨水呢?”這位學(xué)生用不太流暢但非常動(dòng)情的普通話講述了他在讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,有一次上課發(fā)高燒,班主任冒著大雨背他到離學(xué)校十多公里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)人民醫(yī)院去治療,途中老師不小心把腿扭傷了,但是她依然堅(jiān)持把他送到醫(yī)院的故事……那位學(xué)生講得很動(dòng)情,以至說(shuō)到最后不禁流下了眼淚,全班同學(xué)都在靜靜地聽(tīng)著,一個(gè)真實(shí)的故事喚起了每個(gè)學(xué)生對(duì)自己心目中老師的無(wú)限懷念和尊重之情。

教室里洋溢著一股濃濃的愛(ài),久久不能散去,作為教師的我也跟在場(chǎng)的學(xué)生一樣深深的被感動(dòng)了。那一刻,我覺(jué)得做一名受學(xué)生尊敬、愛(ài)戴的老師是多么的幸福,我也暗下決心在以后的教學(xué)生涯中爭(zhēng)做一名受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。在如此的美術(shù)教學(xué)情景中,老師將與學(xué)生一起,獲得道德品質(zhì)的提升和成長(zhǎng)。

三、結(jié)合社會(huì)時(shí)事,在專題創(chuàng)作中融入德育

除了教材上規(guī)定的內(nèi)容之外,在美術(shù)課堂上,還可以以社會(huì)上的重大事件、熱點(diǎn)話題以及重要節(jié)日作為美術(shù)創(chuàng)作題材,把德育融入創(chuàng)作,使學(xué)生在創(chuàng)作中接受教育、受到熏陶。

比如,在改革開(kāi)放30年到來(lái)的時(shí)候,我以“新農(nóng)村、新氣象”、“新舊珠?！薄敖袢罩楹！?、“未來(lái)珠?！钡茸鳛槔L畫(huà)創(chuàng)作主題,引導(dǎo)學(xué)生去追尋家鄉(xiāng)昔日舊貌,觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)今日新貌,展望和暢想家鄉(xiāng)未來(lái)美好前景的創(chuàng)作活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查、發(fā)現(xiàn)和展望,學(xué)生加深了對(duì)家鄉(xiāng)的了解,對(duì)今日家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化有了更加深刻的體會(huì),對(duì)家鄉(xiāng)的未來(lái)充滿了無(wú)限遐想和熱切期盼。在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中,學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情、對(duì)自己美好生活的無(wú)限向往油然而生且貫穿始終。因?yàn)橛辛恕扒椤焙汀靶摹钡赝度?學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品也因此有更加真實(shí)、更加豐滿的“靈魂”。其中李寶儀同學(xué)創(chuàng)作的《“新”回鄉(xiāng)偶書(shū)》、葉宇同學(xué)創(chuàng)作的《珠海印象》獲得了全國(guó)第十二屆中小學(xué)生繪畫(huà)書(shū)法比賽一等獎(jiǎng)。每進(jìn)行一次類似的創(chuàng)作活動(dòng),無(wú)論對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)技藝還是思想品德教育,都是一次很好的提升、凈化和熏陶。

德育是一項(xiàng)龐大而又艱巨的系統(tǒng)工程,如何寓德育于美術(shù)課堂教學(xué)只是其中一個(gè)很小的部分,在此提出來(lái)目的是希望廣大教師能夠結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),拓展思路、增強(qiáng)意識(shí)、多途徑、多渠道地著手進(jìn)行德育工作,在德育方式方法上不斷地進(jìn)行摸索和探究,盡可能地避免以往那種粗暴單一、刻板枯燥的訓(xùn)斥和說(shuō)教,使德育工作真正能夠真正落到實(shí)處,取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn):

[1]陳輝.從職高美術(shù)教學(xué)中談創(chuàng)建更有效的課堂教學(xué).廣東職業(yè)與成人教育,2009,(7)

[2]肖偉雄.重視美術(shù)教育,促進(jìn)智力發(fā)展.廣東職業(yè)與成人教育,2009,(2).