胡慶軍

提要：《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。

課外閱讀就是最經(jīng)常的、最直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑。開展語文課外閱讀，是新課程改革致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，教學改革，語文學科本身特質(zhì)，是全面實施素質(zhì)教育所必需的。

關鍵詞：課外閱讀 重要性 興趣 推薦

新的《語文課程標準》中指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書,讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！辈⑶疫€規(guī)定了“每個小學生小學六年的閱讀量要達到150萬字。”

古人也常說“書中自有黃金屋”、“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處：課外閱讀對開闊學生視野，獲取豐富知識，提高寫作水平起著重要的作用，也是語文教學中的重要環(huán)節(jié)。

要使課外閱讀收到一定的實效，離不開老師的正確指導。本文從以下四方面談談如何加強對小學生課外閱讀的指導。

一、正確理解課外閱讀的重要意義

課外閱讀是小學語文教學的有機組成部分，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)；課外閱讀有利于學生開闊視野，增長知識，有利于學生提高認識，陶冶情操。課外語文教學肩負著培養(yǎng)學生獨立獲取、自覺探索知識等多種能力的重任，課外閱讀是學生獨立獲取知識，學會收集信息，處理信息的主渠道，是語文教學的課外延伸和不可缺少的重要內(nèi)容。

因此，我們不應把學生局限在課堂里自我封閉，要乘改革之機改變觀念，著眼于學生綜合素質(zhì)，著眼于學生學習的長遠利益。給學生營造寬松的環(huán)境，留給學生自由發(fā)展的空間，讓學生放下心來，走進課外閱讀的繽紛世界，大膽地進行課外閱讀。

二、培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣

我國古代大教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才能積極主動地去閱讀課外書籍，才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。

1．從課內(nèi)向課外延伸。在學生對課外閱讀缺乏興趣的今天，課堂教學中引導學生課外閱讀，顯得尤為重要。作為語文教師，要有意識、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結合，擴展學生的課外閱讀量。

2．采用故事的懸念，激發(fā)學生讀書的興趣。對于小學生來說，他們都喜歡聽老師講故事，教師可通過聲情并茂的講述，把一篇篇幅較大的讀物縮成一個故事講出來，或提出一個與原著有關的問題引出來，把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。

三、制定合理的課外閱讀指導計劃

一套完善合理的課外閱讀指導計劃，是閱讀活動順利進行的保證，也是提高閱讀效率的重要措施。計劃要依據(jù)學生的實際需要，提出明確的目的、要求，有切實可行的步驟和措施。

計劃的內(nèi)容一般包括：學生閱讀的一般情況；課外閱讀的目的和要求；推薦閱讀的書目；閱讀活動的形式和進度；檢查的方式和方法等。

四、向學生推薦優(yōu)秀讀物，并指導學生順利完成閱讀任務

課外閱讀主要是學生個人獨立讀書，但是要取得成效，離不開教師的指導。教師要做的第一項工作是，選擇合適的讀物向學生推薦。因為小學生的鑒別能力較差，而課外讀物良莠不齊，所以需要教師的指導。

要向學生推薦內(nèi)容健康、語言規(guī)范、形式多樣、深淺適度、能引起閱讀興趣的讀物。既要有優(yōu)秀的文學作品，也要有通俗的科普讀物。

推薦讀物的時機和方式，經(jīng)常采用的是結合課堂教學，推薦與課內(nèi)所學課文內(nèi)容有關的讀物；或者結合作文教學的需要，推薦內(nèi)容上、形式上有聯(lián)系的讀物；或者結合節(jié)日、紀念日、班級、學校、社會開展的活動等推薦。在向學生推薦讀物的同時，還應當注意培養(yǎng)他們自己選擇讀物的能力。

五、閱讀前進行詳細的布置指導

對于一些有計劃的、統(tǒng)一的課外閱讀活動，閱讀之前，教師要告訴學生將要閱讀的內(nèi)容，然后提出明確的要求，提示讀書的方法。

學生閱讀，不能只注重過程，更要注重結果。走馬觀花式的閱讀方法是不足取的。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而深思，字得其訓，句索其旨?！遍喿x與思考要緊密相聯(lián)。深入領會文章語言的運用、內(nèi)容主旨、布局謀篇等方面的精妙，從而把握文章的精髓。

通常運用的閱讀方法有：

⑴圈點符號法。閱讀時，要把生字、新詞、重要句子等用符號點出來，以便于考查和理解。圈點符號法，可以根據(jù)自己的習慣、需要選用，注意畫的醒目、突出，便于鑒別。

⑵批注法。在閱讀中，對于某些語句，若有自己的一得之見，或對某些問題有異議，就不讓靈感火花稍縱即逝，而應隨手在文章的空白處寫下批注，或發(fā)表意見，或提出質(zhì)疑。批注的文字可以是解說式、析因式、聯(lián)系式、歸類式、判斷式、分解式、心得式等。

同時，教師提出的要求要有彈性，以便使不同程度的學生都有閱讀的積極性，都能通過閱讀有所收獲。

六、閱讀后組織學生進行交流討論

讀后交流?？梢园凑臻喿x前提出的要求進行交流，也可以談自己的心得體會，要鼓勵學生發(fā)表創(chuàng)見，交流之后進行評述。這樣，既交流了讀書心得，又鍛煉了學生的口頭表達能力。

專題討論。在全體學生讀了同一本書之后，教師可以組織專題討論。討論的內(nèi)容，可以是書中的一個事件，一個情節(jié)或者一個人物。討論什么，人人要明確；討論之前要把個人的意見考慮好；討論之中提倡各抒己見。教師要善于抓住不同意見，引導大家展開討論，借以培養(yǎng)學生分析、理解、辨別的能力。

寫讀書筆記。為了提高課外閱讀的質(zhì)量，可以指導中高年級學生練習寫讀書筆記。這不但有助于鞏固閱讀成果，體現(xiàn)讀寫結合，并有助于養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。

讀書筆記的形式，可以是讀書記錄，也可以是心得體會。為了寫好讀書筆記，應當指導學生做到邊讀邊記。如果是自己的書，就在書上圈畫批注。此外，教師還可以在適當?shù)臅r候舉辦讀書筆記展覽，達到互相交流、鼓勵進步的目的。

為了使學生都有一對強硬的翅膀，不妨帶他們到書海暢游。一個人一旦與有益的書交了朋友，他就會越來越認識自己的不足，他面前就會展現(xiàn)出一個沒有止境的世界。

（唐海縣第九農(nóng)場青坨小學）