薛泉賦

【摘 要】自上世紀(jì)八十年代初出現(xiàn)多種形式的業(yè)余成人高等學(xué)歷教育以來，這項(xiàng)工作已走過了三十年的歷程。盡管社會背景、學(xué)員群體、教學(xué)手段等不斷發(fā)生變化，但項(xiàng)工作始終得到了持續(xù)不斷的開展。業(yè)余成人高等教育為社會文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面作出了重要貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】務(wù)實(shí)意識 基礎(chǔ)建設(shè) 專業(yè)設(shè)置

自上世紀(jì)八十年代初出現(xiàn)多種形式的業(yè)余成人高等學(xué)歷教育以來，這項(xiàng)工作已走過了三十年的歷程。盡管社會背景、學(xué)員群體、教學(xué)手段等不斷發(fā)生變化，但項(xiàng)工作始終得到了持續(xù)不斷的開展。

我校從1999年開始，正式開展業(yè)余成人高等學(xué)歷教學(xué)工作，10余年來沒有間斷。這10多年中，我們已招收30多個(gè)班級，培養(yǎng)了近三千名業(yè)余大專、本科學(xué)生，為上虞社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量實(shí)用型人才。在這過程中，我們重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來保證工作開展。

一、與多所高校聯(lián)合，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開展辦班

學(xué)校從1999年首先與浙江科技學(xué)院聯(lián)合，在上虞設(shè)立教學(xué)班，招收學(xué)員，為學(xué)員提供求學(xué)機(jī)會，按照高校教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生。隨后又根據(jù)需要，增加、擴(kuò)大聯(lián)合辦班高校，先后與華中科技大學(xué)、浙江省級機(jī)關(guān)職工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京科技學(xué)院、山東大學(xué)、重慶大學(xué)等多所省內(nèi)外高校聯(lián)合，利用各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢資源，多專業(yè)、多特色地開展招生、辦班，培養(yǎng)實(shí)用人才，適應(yīng)社多種需要。

二、利用網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程形式，為學(xué)員提供有效、便捷的學(xué)習(xí)條件

隨著近年的科技進(jìn)步，教學(xué)形式也發(fā)生了很大變化。特別是隨著Internet強(qiáng)大的傳輸功能用于業(yè)余成人教學(xué)，使遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新穎、優(yōu)越的形式應(yīng)運(yùn)而生。我校不但自建網(wǎng)站，構(gòu)建虛似課堂，而且與各聯(lián)辦高校建立網(wǎng)上通道，把高校大量教學(xué)信息，直接輸送到學(xué)員終端。

三、根據(jù)行業(yè)、領(lǐng)域需要及時(shí)調(diào)整招生專業(yè)

最近幾年社會背景發(fā)生了很大變化，黨政機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位干部、職工中，原大量低學(xué)歷的人員基本上都完成了大專學(xué)習(xí)，獲得了大?；蛞陨衔膽{。由此，近幾年來，業(yè)余成人教育的招生對象、求學(xué)人群也發(fā)生了很大改變，開始趨向多元化、多成份，特別是一些建筑、工礦企業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)的從業(yè)人員，從行業(yè)要求和資質(zhì)規(guī)范等原因出發(fā)，出現(xiàn)了不少要求進(jìn)入業(yè)余成人大專學(xué)習(xí)的人員。為此，我們及時(shí)調(diào)整聯(lián)辦高校和招生重點(diǎn)，開設(shè)對口專業(yè)，以適應(yīng)社會需要。如重慶大學(xué)、武漢理工大學(xué)的建筑專業(yè)，幾年間就有近千名建筑從業(yè)人員考入這一專業(yè)，給他們提供了學(xué)習(xí)、深造機(jī)會，如山東大學(xué)開設(shè)的藥學(xué)專業(yè)，兩年多時(shí)間就有近300名學(xué)員考入這個(gè)專業(yè)就讀。這些學(xué)員進(jìn)入自己的對口專業(yè)，不但學(xué)到了專業(yè)知識，提高了工作能力，獲得了相關(guān)執(zhí)業(yè)資格，同時(shí)還為單位、為行業(yè)貢獻(xiàn)了自己的能力，促進(jìn)了領(lǐng)域、行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

但是，在多年工作中，我們也感覺到業(yè)余成人高等學(xué)歷教學(xué)工作也和其它工作一樣，在不斷變化的新形勢、新社會背景下，面臨許多問題和挑戰(zhàn)，需要及時(shí)探討、思考和調(diào)整。結(jié)合我市這一工作，以及我們觀察到和實(shí)際碰到的情況，目前普遍存在著一些問題，主要表現(xiàn)為辦學(xué)創(chuàng)新意識不強(qiáng)，適應(yīng)社會變化和需求比較被動；招生工作中覆蓋群體不夠廣泛，忽視基層或生產(chǎn)第一線人員的求學(xué)意向；辦班過程存在重招生、輕教學(xué)、重人數(shù)、輕質(zhì)量，學(xué)員重文憑、輕知識等傾向，導(dǎo)致畢業(yè)生質(zhì)量不高等不良現(xiàn)象普遍發(fā)生。面對這些問題，如何使業(yè)余成人高等學(xué)歷教育工作持續(xù)開展下去，如何更有效地改革弊端，提高教學(xué)質(zhì)量，更適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，我們有以下幾點(diǎn)思考。

1.樹立務(wù)實(shí)意識，堅(jiān)持創(chuàng)新辦學(xué)

業(yè)余高等學(xué)歷教學(xué)作為其它教學(xué)形式的有效補(bǔ)充，在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)有其存在的必要性。但工作立足點(diǎn)，必須體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)需要和實(shí)際應(yīng)用。從我市情況看，在20多歲至40多歲年齡段尚未獲得高等學(xué)歷的人群中，還有一定比例人員存在求學(xué)意向，他們隨著社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加而感到理論水平的欠缺，以及對文憑、身份的追求，最終會選擇求學(xué)。我們強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)并創(chuàng)新，可以探討以下幾個(gè)方面:（1）專業(yè)設(shè)置更合理，更體現(xiàn)業(yè)余特色，提升業(yè)余優(yōu)勢?？梢愿仙鐣痪€的需要，為生產(chǎn)、操作崗位的人群提供學(xué)習(xí)機(jī)會。（2）教育形式更便捷、更多樣化。國外有些資料顯示，學(xué)制可以不確定，三、四年集中考一次，理論知識考試可以不計(jì)分，專業(yè)考試與行業(yè)技術(shù)接軌，突出專業(yè)水平，培養(yǎng)行業(yè)實(shí)用人才。而在這方面我們還沒有一套可行的辦法，這還涉及到主辦學(xué)校的教學(xué)體制。（3）招生、開班，可與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)掛鉤，針對這個(gè)區(qū)域或行業(yè)的薄弱和需要，有重點(diǎn)地開辦這個(gè)面的專業(yè)，為這些區(qū)域或行業(yè)提供較大面積的基礎(chǔ)性人才，有條件的，也可以培養(yǎng)一部分較高人才。（4）反饋性運(yùn)作。作為業(yè)余成人高等學(xué)歷教育基層招生、辦班單位，在與主辦高校的合作中，在思路上要體現(xiàn)一定的主動性。然而，不論主辦高校和地方招生、辦班單位，這種適應(yīng)性，顯得相對滯后。因此，社會需要什么，我們必須促使高校及時(shí)提供什么，促使高校教學(xué)模式、課件等及時(shí)更新。

2.注重基礎(chǔ)建設(shè)，提高辦學(xué)能力

高校資源的輸入，使我們一些學(xué)習(xí)中心或教學(xué)班等辦學(xué)單位直接面向社會招生，并承擔(dān)了班級管理和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等工作。這在給廣大學(xué)員帶來求學(xué)便利的同時(shí)，也暴露出一些辦學(xué)單位的從業(yè)人員工作簡單化、教育過程低俗化的問題。從目前情況看，辦學(xué)單位普遍忽視了如何營造學(xué)術(shù)氛圍、如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，如何提高教學(xué)質(zhì)量的問題。沒有使學(xué)員真正體驗(yàn)“讀大學(xué)”的感覺，從而影響了業(yè)余高等教育應(yīng)有的學(xué)術(shù)魅力。因此，加強(qiáng)對辦學(xué)單位的基礎(chǔ)建設(shè)、人員培訓(xùn)、制度建設(shè)，也是十分重要的一項(xiàng)工作。

3.關(guān)注低收入群體，抓好普及教育

目前，雖然參加業(yè)余成人高等學(xué)歷教育的人員已遍及社會各個(gè)層面，但就比率來說，有些群體的入學(xué)率是非常低的，甚至存在一定的盲區(qū)。一是低收入者就讀人員少，一般業(yè)余大專三年左右時(shí)間學(xué)雜費(fèi)在七、八千元，而對于一個(gè)低收入者來說，也是一筆不輕的負(fù)擔(dān)。二是外來人員求學(xué)者少。我市常居外來人口有10多萬人，而這一人群體幾乎是業(yè)余高等教育的盲區(qū)。三是農(nóng)村人員和工礦企業(yè)第一線人員求學(xué)者少。針對上述這些薄弱環(huán)節(jié)，我們應(yīng)在收費(fèi)制度、勞動力培訓(xùn)、外來人員、農(nóng)村人員素質(zhì)提高、社會輿論引導(dǎo)等方面加以關(guān)注，讓他們也獲得受教育的機(jī)會和權(quán)力。

4.調(diào)整專業(yè)設(shè)置，規(guī)劃后續(xù)教育

在目前的招生工作中，經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)重復(fù)、資源浪費(fèi)、層次多年得不到提升的情況。一些專業(yè)性較強(qiáng)，社會也需要的專業(yè)，諸如電力、交通、農(nóng)業(yè)、機(jī)械、化工、水利、市政等，就少有開設(shè)，使有些專業(yè)領(lǐng)域的人士求學(xué)無門。同時(shí)，隨著業(yè)余專科教育的大眾化和普及化，我們要適時(shí)地做好高一層次的辦學(xué)工作，如專升本、業(yè)余碩士生和研究生等后續(xù)性、高層次的辦學(xué)教育工作，使業(yè)余成人高等教學(xué)走出更有活力的路子。