黃俊英

【摘 要】基于對當前時代條件﹑文化背景和教育領域發(fā)展趨勢的認識，針對以往美術教育所存在的問題，本文提出，將當代文學美術教育重新定位和改革落實在培養(yǎng)和造就青少年新型的文化品格這一基點之上，并提出若干具體的實施意見。

【關鍵詞】中學 美術教育 教學革新

我們正處于世紀之初這一特殊的歷史時期，在全世界范圍內(nèi)，新技術革命正在堅定不移地把人類社會推向工業(yè)化的進程，這促進了人類文明的長足發(fā)展，同時也為人類造成了巨大的困惑，其中一個突出的問題就是現(xiàn)代教育問題。尤其是被人們視為副科的中學美術教育，它的現(xiàn)狀令人擔憂，現(xiàn)筆者從以下幾個方面來闡述一些看法。

一﹑中學美術教育存在的幾個問題

1.教學方法陳舊

美術課是全面發(fā)展的素質教育所設置的課程體系中的一個重要部分，其目標是以審美教育為主線，以學生的智力和才能培養(yǎng)為核心。

但是，目前中學美術課堂教學方法仍然處于舊式的繪畫性為目的的模式上，追求更多的技法訓練，應付考試，求升學率，強制性的把成年人的教學模式壓給學生，買上許多范本，照著臨摹而度過一堂課，這種指導思想與教學方法，缺乏對學生創(chuàng)造性思維能力與審美能力的培養(yǎng)，違反了學生的發(fā)展規(guī)律，導致了學生個性扭曲，這種現(xiàn)狀與我國九年義務教育所提出的素質教育目標不相符合。具體而言，這種以繪畫性為目的教學方法，其審美教育與基礎知識、基本技能訓練脫節(jié)；不符合《九年義務教育全日制中學美術教學大綱》要求的直觀性、系統(tǒng)性及理論聯(lián)系實際的教學原則；有礙于創(chuàng)造想象和理論聯(lián)系實際的教學原則；有礙于創(chuàng)造想象和視覺記憶發(fā)展及中學生個性、意愿、情感的表達；更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識、缺乏對對象本質特征的分析和審美概念的表達，是一種被動刻板的教學模式，結果僅極少數(shù)學生或憑天資或家庭因素保持著美術的興趣,而大部分學生收獲盛微。

2.學校對美術教育的輕視

我國九年義務教育初中階段的美術課，是實施美育的重要途徑，它對陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發(fā)展，具有不可忽視的重要性。雖然，近幾年國家教委在基礎教育中，強化素質教育，提倡審美教育，學校中的美術教育也得到了迅速地恢復和發(fā)展。但是，廣大農(nóng)村和邊遠山區(qū)的中學美術教育，仍然是整個學校中十分薄弱的環(huán)節(jié)。學校領導表面上抓素質教育，而實質上還是片面追求升學率，重智育輕美育。中學美術的地位仍然十分低微，似乎只是學校課程表中的一種裝飾和點綴。

3.師資不足

“師傅引進門，修行在個人”。這句話說出了老師是十分關鍵的，老師的作用是至關重要的，面對美術教學存在著大面積“空白”上，美術師資不足就成了一個瓶頸。全縣美術?？飘厴I(yè)的沒幾個，本科畢業(yè)的就更是寥寥無幾了，許多學校的美術教師只是師范畢業(yè)生。

二﹑中學美術教育的改革

1.轉變觀念，關注美術教育

路易?多洛說:“當今學校教育應該再一次回到人的身上來?！笔箤W生有可能選擇最適合于自己個性發(fā)展的價值觀，技術進步只有納入一定的價值體系，才能全面推動文化的發(fā)展，在此過程中美術教育決不是多余的，特別是在學生素質教育的提高，它能促進人的情感﹑個性﹑價值觀得到健全的發(fā)展，使人的精神生活與物質生活和諧地協(xié)調起來，構成一種合理，充滿的文化品格。

美術學科，是一門獨立的藝術學科，但不是孤立的學科，它與各科教育有著密切的聯(lián)系，在中學的各科教材中，有許多要運用圖象來闡明學科內(nèi)容，剖析理論問題，甚至有些問題，只用語言文字符號難以表達，運用圖象符號到一目了然，而且美麗的圖象又能使學生的享受，滲透了美的教育。所以，我們應該轉變我們以前重科學學科，輕非科學學科。必修課的教學，使學生得到基本素質的各種訓練，獲得必要的美術基礎知識和基本技能，著重解決共性的問題，選修課或活動課著重于發(fā)展學生的個性特點。必修課、選修課（活動課）二者之間，既相互聯(lián)系，相輔相成，又有所側重，發(fā)揮了不同的“育人”功能。

2.教學模式多樣化

教學方法是使學生掌握知識技能，發(fā)展智力、體力，形成一定的世界觀、道德品質，從而達到培養(yǎng)合格人才目的方法。教學方式是關系到教育、教學成效的關鍵。所以，在教學過程中反對“以蔭蘆畫瓢”的模式。忌“在教學和教育的形式和方法的應用方面的教長主義和死板的公式化”。每個學生受家庭、學校、社會的影響是不同的，應根據(jù)需要因材施教。引導學生多觀察、多思考、多動手，使眼、腦、手并用，建立合理的、動態(tài)的、發(fā)展的、多元化的、開放型和創(chuàng)造性的教學方法。

走出課堂，教師與學生共同成為教學主人，以此來開闊學生視野，讓學生無限的空間中，有限的紙上自由自在、無拘無束的畫畫，通過對大自然的臨摹、瀉生，充分培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.加大師資建設

作為學校，從學生的素質教育方面著想，應該加大學校教師素質的提高和擴建學校各種教學設施。特別是隨著社會生產(chǎn)的迅猛發(fā)展，知識更新的周期加快，以及教學改革的逐步深入，對美術教師的素質要求也在提高，還應添置一些有關美術教學上應用到的器材。別把美術當“豆芽”科，美術與其它學科是分不開的，我們在提倡素質教育的今天，要以美育為先導，充分發(fā)揮學校美術教育的積極作用。

4.優(yōu)化環(huán)境，重視學校美育

美好的學習環(huán)境，會使心情愉快，激發(fā)學生興趣；惡劣的學習環(huán)境，會使學生心情沉悶，影響學習效果。因此，通過美化育人環(huán)境，向學生進行教育，是十分必要的。

青少年的教育和培養(yǎng)問題關系到祖國的前途、民族的未來，應是我們各項工作的“重中之重”，必須引起全社會的高度重視，放到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上一為加以組織。當前學校美術教育的正常開展，需要一個優(yōu)化的社會文化環(huán)境，需要社會美育和家庭美育的積極配合，特別要加強政策宏觀調控的力度，使學生美術教育的正常實施得到有力的政策保證。目前，人們對于社會主義市場經(jīng)經(jīng)濟條件下文化的性質、功能和意義的認識尚不明確、尚不一致，我們的文化政策尚不健全，相應的文化法規(guī)尚不酸套，造成了認識上和實踐上的各種偏差和失誤應該對此進行深刻的反思和及時的糾正，從各個方面進行有效的綜合治理，以期造成一種有利于學校美術教育、有利于青少年健康成長的優(yōu)化的社會文化環(huán)境。

總之，提倡素質教育以后，美術學科得到了改進，取得了一定的收效，但這是不夠的，在今后的教學工作中任務仍然十分艱巨。如何以審美教育為先導，以美輔德，以美益智，以美健體，以美助勞，促進學生素質的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學校美術教育的積極作用，還有待于進一步地改革﹑探索和創(chuàng)新。

參考文獻：

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[2]張惠.關于中學美術學科教學改革的幾點思考[J].藝術教育,2005,(5).