劉月紅

[摘要]隨著新課程改革在全國各地轟轟烈烈地展開，高中思想政治教學(xué)工作也步入了一個嶄新的時期。如何在新課程背景下探索高中思想政治教學(xué)方法，從而體現(xiàn)出新課程新的理念是高中思想政治教育工作者共同的任務(wù)。本文就目前高中思想政治教學(xué)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了自己的看法。

[關(guān)鍵詞]思想政治 教學(xué)現(xiàn)狀 對策研究

高中政治課是高中德育教育的重要內(nèi)容，在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的背景下，高中思想政治教育面臨著越來越大的沖擊和挑戰(zhàn)。由于其思想性、時代性強，又是理論性科目，相對于高中其他學(xué)科教材內(nèi)容而言比較抽象，不易被學(xué)生所直觀把握，學(xué)生限于知識水平和社會經(jīng)驗的不足，理解起來很困難，并且由于教育觀念、教育體制、教育內(nèi)容和教育方法滯后于形勢的發(fā)展，高中思想政治教育面臨著種種問題。

一、高中思想政治教育存在的主要問題

1.思想認(rèn)識方面的問題

首先，當(dāng)前高中思想政治教育在教育目標(biāo)上重視統(tǒng)一要求，忽視個性差異。目前，大多數(shù)學(xué)校都是用統(tǒng)一的模式去塑造所有的學(xué)生，檢驗學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試。導(dǎo)致學(xué)生主體精神受到抑制，其獨立性思維、創(chuàng)造意識等個性化發(fā)展的需要，在統(tǒng)一的要求和進(jìn)程中被忽略了

其次，學(xué)校忽視了對學(xué)生身心發(fā)展水平和社會發(fā)展階段的客觀認(rèn)識，甚至人為地拔高、用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的年齡特征、接受水平以及學(xué)生的思想覺悟、文化素養(yǎng)等現(xiàn)實情況。

再次，高中政治課教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有切合學(xué)生實際情況。過大、過高的目標(biāo)，偏離了學(xué)生的發(fā)展實際，學(xué)生只是被動地接受思想政治教育目標(biāo)所規(guī)定的教育內(nèi)容，難以內(nèi)化成為其自身的行為動機和思想政治道德素養(yǎng)。

2.教學(xué)方法方面的問題

（1）課堂教學(xué)模式呆板，實效性不強。就目前而言，高中思想政治教育教學(xué)方法過于簡單，只強調(diào)單向的灌輸與說教，甚至出現(xiàn)了在思想政治課堂上照本宣科的現(xiàn)象，思想政治教學(xué)偏重認(rèn)知，注重說理，而忽視踐行。

（2）教學(xué)過程中，命令多于說服，斥責(zé)多于寬容，禁止多于疏導(dǎo)，理論多于踐行。教師往往試圖以片面的外部思想道德灌輸來提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，其灌輸模式使學(xué)生只能被動地接受，機械地執(zhí)行，無法進(jìn)行自主認(rèn)知和人格建構(gòu)。

（3）教育方式的呆板，忽視了學(xué)生的生活體驗和生活踐行，學(xué)生缺少內(nèi)悟、反省和自律的過程，思想政治教育難以真正收到實效。

3.教學(xué)內(nèi)容方面的問題

隨著科學(xué)經(jīng)濟(jì)時代的到來，受傳統(tǒng)教育體制的束縛，學(xué)校教育面臨著前所未有的困難與沖擊，學(xué)校思想政治教育首當(dāng)其沖。由于教育目標(biāo)和當(dāng)前的社會生活缺乏廣泛和密切的聯(lián)系，思想政治教育內(nèi)容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會現(xiàn)象；思想政治工作停留在抽象的原則要求上，缺少針對各類不同時期和不同層次學(xué)生思想實際的具體要求，僅僅從高遠(yuǎn)的、單一的道德理想出發(fā)，內(nèi)容空洞抽象，始終停留在理論和抽象的層面；應(yīng)景式的教育內(nèi)容過多，追求近期效果，與此同時，許多反映時代風(fēng)貌和當(dāng)代高中生精神發(fā)展需求的內(nèi)容又未能納入思想政治教育體系，從而導(dǎo)致思想政治工作的可操作性難度增大，大大降低了思想政治教育目標(biāo)的可實現(xiàn)性。

二、解決目前高中思想政治教學(xué)中出現(xiàn)問題的對策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多種教學(xué)手段和方法

新時期對高中思想政治教學(xué)提出了更高的要求，要充分發(fā)揮以學(xué)生為主體地位，老師為引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的開拓創(chuàng)新思維力，增強課堂吸引力。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)注重的是老師的說教以及考試成績，很難注重實效，所以，注重學(xué)生真正的生理和心理需求對新課程改革工作的重要性不言而喻。

教學(xué)的過程是師生共同活動的雙向過程，在這一過程中，學(xué)生是主體。但一直以來，我們卻把關(guān)系顛倒了，老師成了主體，學(xué)生成了一種單純的受動者，這樣不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求我們要努力探索師生互動、富有吸收力、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為主的教學(xué)方法。具體地說，在互動教學(xué)過程中，可以運用以下幾種教學(xué)方法：

（1）多媒體課件教學(xué)法。老師通過運用自制或統(tǒng)一購買的圖文并茂、聲像俱全的現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)課件進(jìn)行生動活潑的課堂教學(xué)；

（2）影視賞析法。在教學(xué)中可以播放一些帶有思想政治教育的影片，來啟發(fā)學(xué)生思考影片中所組含的深層次問題；

（3）情景模擬教學(xué)法。將一些教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生自編自導(dǎo)成小品在課堂上進(jìn)行表演，然后設(shè)計問題組織學(xué)生進(jìn)行討論。

2.體現(xiàn)高中思想政治課堂的嚴(yán)肅與活潑并進(jìn)

中學(xué)生不同于大學(xué)生，中學(xué)生還童心未泯，好動、貪玩、對世界充滿好奇，因而中學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該率性而動，切實改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使課堂既輕松、活潑又緊張、嚴(yán)肅，既不拘一格又井然有序。如何進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革，才能達(dá)到“充分發(fā)揮學(xué)生主體力，激發(fā)學(xué)生的開拓創(chuàng)新思維力，增強課堂吸引力，在寓教于樂中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做符合國家需要、適應(yīng)社會發(fā)展的人”這樣一個改革的目的。

首先，高中思想政治課堂教師要突破政治課教學(xué)唯課本、課堂論，通過開展各種活動，在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的身心政治素養(yǎng)。我國著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中早就對教育如何“解放”學(xué)生提出了自己獨特的見解。他指出，教育應(yīng)該“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能間；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)間；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識，干一點他們高興干的事情。”這些思想對目前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。

其次，不要把學(xué)生政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在教材的范圍和課堂之內(nèi)，使學(xué)生感到一種學(xué)習(xí)的束縛。新課程背景下，高中思想政治課堂教師要敢于突破教材和課堂的束縛，要求學(xué)生多讀相關(guān)政治課外書籍，如《半月談》、《中學(xué)生時事報》、《時事》等，努力拓展自己的知識面；多組織學(xué)生開展各種活動，如開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作精神和自主精神。

3.注重教學(xué)內(nèi)容的實效性

針對傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容理論性強、遠(yuǎn)離學(xué)生實際、缺乏地區(qū)特點、忽視個體需求的問題，教師要以尋求多樣化的德育載體為切入點，自主結(jié)合新課程需求，開發(fā)和總結(jié)《大綱》中的要求，對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、主體、方式、資源等進(jìn)行整合，自己設(shè)計一套完整的高中思想政治教學(xué)方案。

三、總結(jié)

隨著社會的不斷發(fā)展，高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和方法也必須與時俱進(jìn)。每一位高中思想政治老師，也要在政治課教學(xué)上不斷探索，經(jīng)常結(jié)合自身的教學(xué)實踐進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和探索。

參考文獻(xiàn)：

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