裘鑫榮

[摘要]道德教育是學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一，也是教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。讓道德教育從抽象的、枯燥的說教中解脫出來，回歸生活，將道德教育與具體的生活實(shí)踐相融合，與時(shí)俱進(jìn)，營造既適合于知識學(xué)習(xí)又有利于人格健康成長的教育氛圍，使學(xué)生從日常生活體驗(yàn)中不斷獲得鍛煉和啟迪。

[關(guān)鍵詞]價(jià)值取向 賞識性體驗(yàn) 樸素情感意識

一、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生從體驗(yàn)中把握自身價(jià)值取向

1.關(guān)注時(shí)代的發(fā)展脈搏，進(jìn)行期待性體驗(yàn)

時(shí)代的需求給學(xué)生以直接的影響，時(shí)常組織學(xué)生參觀考察周邊的現(xiàn)代化企業(yè)、現(xiàn)代化高效農(nóng)業(yè)等科技設(shè)施和產(chǎn)品，使學(xué)生體驗(yàn)到駕馭此類科技需要扎實(shí)的文化知識技能，萌發(fā)學(xué)習(xí)積極性。組織學(xué)生開展社會調(diào)查，讓學(xué)生不斷了解祖國和家鄉(xiāng)日新月異的變化，體驗(yàn)社會發(fā)展需求和夯實(shí)知識基礎(chǔ)的必要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，利用學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)愛好，組織學(xué)生搜集下載相關(guān)的圖片和信息，進(jìn)行展覽介紹，使學(xué)生體驗(yàn)到信息社會和全球經(jīng)濟(jì)一體化，知識經(jīng)濟(jì)已滲透到社會每個(gè)角落，感悟到學(xué)習(xí)知識、掌握技能是時(shí)代的召喚。

2.抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，運(yùn)用賞識性體驗(yàn)

被人欣賞是一件愉快的事。教師要抓住和借助學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一個(gè)鼓勵(lì)的點(diǎn)頭、一個(gè)期待有眼神、一個(gè)理解的目光、一個(gè)贊許的微笑，會使師生間達(dá)到一種會心的默契，使學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步的樂趣。

3.因材施教，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

學(xué)生的自我評價(jià)往往有高低之分，尤其是那些持低自我價(jià)值觀的學(xué)生，對學(xué)習(xí)缺乏一定的自信心和進(jìn)取性。運(yùn)用成功的體驗(yàn)，能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自尊和自信。因此，在日常教育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)，開展因材施教，讓每位學(xué)生均獲得成功的機(jī)會，為他們創(chuàng)造更多成功性的體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)他們上進(jìn)的信心和勇氣。

二、營造交往生活，讓學(xué)生從體驗(yàn)中探究人際交往學(xué)問

1.參與交流互動，開展技巧性體驗(yàn)

為使學(xué)生把握正確的交流技巧，筆者設(shè)計(jì)了這樣一次面對面的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在耳聞目睹中獲得教育。首先，任意將兩位學(xué)生成一組，進(jìn)行面對面交流，但各組交流形式不盡相同：(1)距離不同（有的保持半臂距離、有的要保持在三大步距離等）；(2)眼睛注視不同（有的是眼睛一直望著天，有的是眼睛望著旁邊，有的用眼睛從上到下的注視對方……），然后，相互說說自己最喜歡的一個(gè)人、一項(xiàng)運(yùn)動、一本書、一部影視片、一樣好吃的、一種游戲等。十分鐘過后游戲停止。我請大家談一談剛才游戲過程中的感受。學(xué)生們紛紛發(fā)言：“她說話離我太近，很不舒服?！薄八f話離我太遠(yuǎn)，我聽不清他說什么?！薄罢f話時(shí)不看對方，不尊重人?！薄八⒅业淖炜?，讓我不好意思?！苯又艺垉蓚€(gè)同學(xué)表演正確的交流方式：保持一個(gè)手臂的距離，眼睛自然地看著對方兩眼與鼻子之間的位置，雙腳站穩(wěn)，雙手自然得體，面帶和善的微笑，輕聲有節(jié)奏的講話。通過這種親身體驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生領(lǐng)悟與他人對話的每一個(gè)細(xì)節(jié)，懂得了交往技巧的重要性。

2.讓微笑成為一種習(xí)慣，注重態(tài)度性體驗(yàn)

微笑作為一種美麗的表情，友善的姿態(tài)，是人際交往的潤滑劑。當(dāng)你對別人微笑的時(shí)候，眾多笑臉將向你綻放。為了讓學(xué)生體驗(yàn)對別人微笑的重要性，我乘外出郊游之際，故意讓學(xué)生用不同的態(tài)度去向大人問路，向陌生人借東西等，所得到的結(jié)果截然相反。通過體驗(yàn)，使學(xué)生懂得了在交往中態(tài)度友善與惡劣的利害關(guān)系，明確把微笑作為交流的表情，帶給身邊每一個(gè)人。

3.充當(dāng)社會角色，進(jìn)行換位性體驗(yàn)

對學(xué)生來說，在校是學(xué)生，在家是孩子。讓學(xué)生充當(dāng)哥哥、姐姐、爸爸、媽媽；充當(dāng)老師、護(hù)士、醫(yī)生；充當(dāng)顧客、病人、工人、農(nóng)民等，體驗(yàn)各種社會角色所需要的態(tài)度和責(zé)任，使他們引起聯(lián)想，獲得尊重他人、平等友愛、誠實(shí)守信、助人為樂的交往認(rèn)知，為自身的健康成長和社會和諧發(fā)展打下良好的人際儲備。

三、關(guān)注日常生活，讓學(xué)生從體驗(yàn)中樹立樸素情感意識

日常生活是學(xué)生重要的生活層面，是一個(gè)動態(tài)的、活生生的人文世界，既十分豐富，也很具體。教師要不失時(shí)機(jī)地抓住簡單、樸素的生活畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)美好，體驗(yàn)快樂，體驗(yàn)崇高，拓展學(xué)生道德修養(yǎng)境界，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和鮮明的道德情感。

1.返樸歸真，崇尚生態(tài)體驗(yàn)

學(xué)生日常生活無時(shí)無刻不是融在自然之中，豐富多彩的大自然為我們提供了多維的體驗(yàn)空間，讓學(xué)生返樸歸真，從自然體驗(yàn)中，感受道德魅力。

校園環(huán)境是生態(tài)體驗(yàn)的一個(gè)重要場所，詩情畫意的校園文化，能讓學(xué)生沉浸在美的享受之中，對振奮學(xué)生精神、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格有重要的作用。

運(yùn)用自然生態(tài)現(xiàn)象，體驗(yàn)人生真諦。千姿百態(tài)的自然界為我們制造出了許多活生生的體驗(yàn)教材，給學(xué)生以一種真實(shí)、可信的感受。如一次我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生外出踏青，一起在路邊小憩，發(fā)現(xiàn)同樣的小草生在路邊的與長在其它地方的截然不同。我讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，只見路邊的小草均長得低矮粗壯，枝葉向四周成扇形或圓形，且根系發(fā)達(dá)，極不容易采拔。而生在其它地方的卻枝葉細(xì)長，根系少而淺，很容易采拔。學(xué)生從路邊草因長期遭受踐踏，反而長得健壯有力的現(xiàn)象，體驗(yàn)到挫折是一種考驗(yàn)，是一種錘煉，更能使人堅(jiān)強(qiáng)。

2.促進(jìn)養(yǎng)成，注重示范體驗(yàn)

良好的行為習(xí)慣，使人終生受益。一件看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變學(xué)生命運(yùn)的巨大能量。因此，良好文明行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)注重點(diǎn)滴，從小事體驗(yàn)。

放低教師身姿，平等地對待學(xué)生。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵是把所需的品德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的品德信念，然后使學(xué)生接受的品德信念外化為具體的品德行為。教師要善于和學(xué)生做朋友，在相互溝通體驗(yàn)中，使學(xué)生接受教師引導(dǎo)，達(dá)到內(nèi)化。我班上有一位男生喜歡留長發(fā)，學(xué)校儀容儀表檢查總被扣分，每次督促都很難達(dá)到效果。后來我改變了方法，不再說：“你不要留這種頭發(fā)了，難看死了”之類的話。我說：“你這種發(fā)型，我倒蠻欣賞，覺得挺有個(gè)性。”他馬上說：“那你別再叫我去剪了”。我說：“你想想，學(xué)校認(rèn)為你的頭發(fā)不符合中學(xué)生儀容儀表，肯定有他們的道理。如果你不去剪，或者剪的不合格，我作為你的班主任，我就很難向?qū)W校交差，我也有壓力。你作為一個(gè)男子漢，在家長會上老師也看到你那么理解媽媽，為什么就不能理解一下我呢。難道你希望老師不開心嗎？”他聽后，立即就不抵觸了，并表示周末一定去剪。我馬上接著說：“老師相信你周末一定會去剪的。老師也很感謝你的理解，說實(shí)話，我更欣賞短發(fā)的你?！彼?dāng)時(shí)就笑了。

“改堵為疏”，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心理。以前，我每次走進(jìn)教室都會看到許多學(xué)生的座位底下有紙屑，在屢禁不止的情況下，感到很是頭痛。后來“改堵為疏”，不再強(qiáng)調(diào)誰的座位下有紙，而是表揚(yáng)誰的座位下沒有紙。結(jié)果，座位下有紙的同學(xué)漸漸地少了，許多同學(xué)還能主動把地下的紙撿起來放入廢紙簍。由表及里，學(xué)生逐漸改變了亂丟亂扔的不良習(xí)慣，學(xué)校和班級的衛(wèi)生狀況明顯好轉(zhuǎn)了。