陳育玲　李彩霞

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；營(yíng)造；“情感課堂”；

“對(duì)話課堂”； “開放課堂”

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）03（B）—0043—01

美國(guó)教育家杜威先生曾說(shuō)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”學(xué)生的童年生活大部分是在學(xué)校度過(guò)的，這段時(shí)期對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的能力與技能，使其形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度起著至關(guān)重要的作用。因此，在教學(xué)中，教師要盡量營(yíng)造興趣盎然的課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

一、 營(yíng)造學(xué)生喜歡的“情感課堂”

1.展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的自我

一個(gè)沒有激情的教師是不可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要努力調(diào)整好自己的情緒，絕不帶著不良情緒走進(jìn)課堂。教師要把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) ，把課文中作者所表達(dá)的每一份感悟、每一種情感都要用自己的語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作傳遞給學(xué)生，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)激情的自我，陪學(xué)生度過(guò)每一個(gè)“激情燃燒的歲月”。

2.尊重需要，注重激趣

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。因此，課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，并努力創(chuàng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變鋪路搭橋。 比如，教學(xué)《問銀河》這篇課文時(shí)，教師可搜集銀河、天體、宇宙的錄像與學(xué)生一起欣賞。當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候，教師可以真切地看到學(xué)生渴望了解宇宙、銀河的眼神。這時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地提出問題：“銀河還有哪些星球？人們賴以生存的地球是屬于哪個(gè)星系的？……”學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛很活躍。

3.教學(xué)中注重情感教育

情感教育是思想品德教育的重要組成部分 ,其體現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中 ,就是要求教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生明分善惡 ,細(xì)辨美丑。比如，教學(xué)《丁丁和牽?；ā窌r(shí)，課文通過(guò)描述丁丁實(shí)現(xiàn)了奶奶足不出戶就能欣賞到牽?；ǖ墓适拢憩F(xiàn)了丁丁對(duì)奶奶的一片孝心。教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“奶奶上了年紀(jì)，不能下樓了，她多么想看美麗的牽?；ò?！丁丁真想幫奶奶實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，于是……”作者、教師、學(xué)生三者之間的感情產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生的感情得到了升華，思想受到了教育。

二、 營(yíng)造學(xué)生喜歡的“對(duì)話課堂”

語(yǔ)文教學(xué)是在課堂這個(gè)特定的情境之中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，師生與文本之間的平等溝通、真誠(chéng)互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師因在認(rèn)知、情感等方面占有優(yōu)勢(shì)，就以為自己比學(xué)生高明，常常主宰課堂對(duì)話；學(xué)生中“優(yōu)勢(shì)群體”壟斷對(duì)話，成為課堂交往中的“貴族”，而一大部分學(xué)生因?yàn)楹ε卤┞蹲约旱臒o(wú)知和錯(cuò)誤，不敢說(shuō)出自己的所想所感，常常揣摩、迎合教師的需要，淪為課堂交往的“奴隸”。隨著新課改的不斷深入，這樣的情形在教學(xué)中亟待改變。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師要找準(zhǔn)自己的角色定位，積極構(gòu)建“對(duì)話課堂”，給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的發(fā)現(xiàn)、研究、探索的舞臺(tái)，使他們?cè)诙鄬哟?、多角度、多智慧的閱讀對(duì)話中深入感悟文本，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、 營(yíng)造學(xué)生喜歡的“開放課堂”

在富有開放性的問題情境中，學(xué)生思路開闊了，思維火花閃現(xiàn)了，這時(shí)教師如果沒有給學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)成為接受知識(shí)的“容器”，這樣會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生探究能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生設(shè)計(jì)開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡量為學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如，教學(xué)《鳥的天堂》群鳥齊飛、眾鳥齊鳴這一部分時(shí)，我是這樣組織的：“你們喜歡寫鳥的哪些句子，為什么？”這時(shí)，有的學(xué)生回答說(shuō)：“我喜歡‘我繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。這句話，它使我想象此時(shí)此刻，鳥兒飛得很快，看不到鳥兒的具體形態(tài)和數(shù)目，只能聽見它們的聲音，看見它們的影子掠過(guò)，我覺得這句話對(duì)當(dāng)時(shí)的情景描寫得非常形象。”有的說(shuō)：“我喜歡‘大的、小的、花的，有的站在枝頭叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。這句話，從‘叫、‘飛、‘撲這幾個(gè)描寫鳥的動(dòng)作的詞，我們能體會(huì)到鳥生活得很快樂?！痹谶@種開放式的教學(xué)中，學(xué)生的思路開闊了，思維的火花閃現(xiàn)了。