王紅蓮

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)；個(gè)性

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）03（B）—0044—01

究竟現(xiàn)在語(yǔ)文課該怎么教？該給學(xué)生教什么？這是一直困擾語(yǔ)文教師的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)的一切的一切都是為了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，該怎樣培養(yǎng)學(xué)生健康、良好的個(gè)性呢？

一、 創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的良好氛圍

首先，教師必須真正把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的“主角”。在教學(xué)時(shí)，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適于自主探索、合作交流的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力。

其次，在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。重建新型師生關(guān)系，創(chuàng)造民主平等的師生交往和生生交往的新型關(guān)系。教師要深入研究學(xué)生的年齡特征和思維規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)就必須做到教學(xué)方式的五個(gè)轉(zhuǎn)變：1.在知識(shí)的傳授和掌握上，由面向結(jié)果向面向過(guò)程轉(zhuǎn)變。2.在教和學(xué)的方式上，由單向輸導(dǎo)向多向交流轉(zhuǎn)變。3.在對(duì)待學(xué)生個(gè)體的差異上，由因材施教向因材擇學(xué)轉(zhuǎn)變。4.在學(xué)習(xí)主體心理的調(diào)動(dòng)與投入上，由注重認(rèn)知向注重情感轉(zhuǎn)變。5.在教材的使用和開(kāi)發(fā)上，由“教教科書(shū)”向“用教科書(shū)”轉(zhuǎn)變。

二、 引導(dǎo)學(xué)生腦口手并用，充分展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

1. 動(dòng)腦。質(zhì)疑是促使學(xué)生動(dòng)腦的前提。古人云“學(xué)源于思，思源于疑”這足以說(shuō)明質(zhì)疑的重要性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生說(shuō)明多問(wèn)的好處，及時(shí)表?yè)P(yáng)敢于提問(wèn)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)。學(xué)生不論提出什么問(wèn)題，只要他們態(tài)度認(rèn)真，教師就不應(yīng)該批評(píng)他們，幫助學(xué)生解疑釋惑之后，還要鼓勵(lì)他們多問(wèn)、善問(wèn)。學(xué)生提出的問(wèn)題如和本課內(nèi)容有密切聯(lián)系的，教師應(yīng)該馬上自己解答或請(qǐng)別的學(xué)生幫助解答；對(duì)一些與本課內(nèi)容關(guān)系不大或完全離譜的問(wèn)題，可在課后幫助學(xué)生解答，做到學(xué)生提出的問(wèn)題個(gè)個(gè)有著落。這樣學(xué)生的顧慮消除了，有疑難學(xué)生都能大膽提出來(lái)。

2. 動(dòng)口。動(dòng)口主要包括讀和說(shuō)。“讀”主要指朗讀。在教學(xué)時(shí)，教師要盡可能安排學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀課文，以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！罢f(shuō)”主要指說(shuō)話訓(xùn)練，包括敘述、轉(zhuǎn)述、復(fù)述、議論。小學(xué)階段常見(jiàn)的說(shuō)話訓(xùn)練有以下四種形式：A看圖說(shuō)話，是指讓學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這種方式多用于低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。B觀察說(shuō)話，是指讓學(xué)生直接觀察某個(gè)事物或現(xiàn)象后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這種方式多用于中年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。C情景說(shuō)話，指教師把學(xué)生帶入某個(gè)假設(shè)的情景中，以此引起學(xué)生說(shuō)話的動(dòng)機(jī)，這種方式多用于中、高年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。D討論、辯論，這種方式多用于高年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，話題可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出，內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)他們有一定的啟發(fā)、教育作用。

3. 動(dòng)手。動(dòng)手包括寫(xiě)、畫(huà)、做。A寫(xiě)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，寫(xiě)主要包括書(shū)寫(xiě)課本上的生字。高年級(jí)學(xué)生，除了書(shū)寫(xiě)生字還包括“小練筆”，即讓學(xué)生用筆將自己看到的現(xiàn)象或者對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)等記錄下來(lái)。B畫(huà)，主要指讓學(xué)生用自己的筆把課文描述的情景畫(huà)出來(lái)。C做，指根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生做一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小手工、小制作等。