王　靜

《海底世界》是湘版第二冊下學(xué)期的教材，它主要分三課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時是要求運用對稱和不對稱的方法剪刻幾只不同的魚形紋樣；第二課時是用掛歷紙和舊報紙剪貼一條美麗的手?jǐn)[魚，套在手上玩一玩；第三課時是要學(xué)生發(fā)揮想象，畫一幅表現(xiàn)海底景觀的想象畫。在上了第一課時和第二課時后，筆者把著力點放在第三課時上，將教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：①鞏固認(rèn)識和了解魚的基本形狀和特征，學(xué)畫各式各樣的魚；②掌握先畫出魚形再剪下來的方法；③讓學(xué)生從自然中捕捉美，從自然中發(fā)現(xiàn)美；④培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情操。在教學(xué)中，筆者是這樣實施教學(xué)過程的：

一、主線：創(chuàng)設(shè)美的情景

1.以生活體驗情景。課前讓學(xué)生找一找海底世界的資料，觀察海底世界，知道、了解海底有哪些魚類和海洋生物以及它們不同的類型、形狀特征和名稱，通過觀察了解及學(xué)生自己對海底世界的切身體會，讓學(xué)生體會到自己生活中就存在著美的東西，為學(xué)生描繪出形形色色的海底世界打下良好的基礎(chǔ)。

2.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。利用資料包中的多媒體課件為學(xué)生提供更多更廣的學(xué)習(xí)資源，以魚類的繁多和海底的美麗讓學(xué)生大開眼界。教師在教學(xué)中播放CAI課件，在欣賞的過程中，學(xué)生睜大眼睛，隨著海底景色的變幻情不自禁地發(fā)出聲聲贊嘆。看完之后，在教師循環(huán)播放的情景中，讓學(xué)生互相交流自己的感想，再引導(dǎo)他們說出自己的觀點和自己所知道的海底知識，豐富海底知識。

3.展示水族箱渲染情景。在作業(yè)展示的環(huán)節(jié)里，學(xué)生看到老師拿出自制的水族箱，立刻被里面形形色色的游動的魚以及五光十色的海景迷住了?！巴郏婷姥?！”當(dāng)老師告訴學(xué)生里面的魚是要自己動手做時，學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動起來。這種情緒深深地影響了教師，教學(xué)欲望被激活了，師生好像都置身于海的世界。教師投入的講解讓學(xué)生怎能不認(rèn)真聽講、專心繪畫呢？

二、亮點：教師巧妙地演示

上課之前，筆者最擔(dān)心的就是怕學(xué)生畫來畫去都是同樣的幾條魚。為此，事前看了大量的魚的資料圖片并掌握了其畫法。為了讓學(xué)生畫出的魚更加多種多樣，筆者巧妙地運用了實物投影儀，要學(xué)生先大膽說出自己所知道的魚的外形特征，然后按照學(xué)生的描述配上嫻熟的繪畫技巧，將一條條魚栩栩如生地勾勒出來。通過實物投影儀的演示，學(xué)生被老師精彩的示范所折服，教室里更是響起一陣又一陣的掌聲，使課堂掀起了高潮。

三、精髓：極富創(chuàng)意的作品展示——水族箱

當(dāng)學(xué)生完成魚的繪制后，教師為學(xué)生出示自制的道具——水族箱，里面有一些教師自制的海底魚，看到這里，學(xué)生興奮極了，嘰嘰喳喳地議論：“這條魚我見過的?！薄澳菞l魚真美呀！它叫什么名字??！”“我做的魚能不能放進去呀？”……教師趁機提示學(xué)生：“如果把你畫的這條漂亮的魚剪下來，放到我們的水族箱里會是怎樣的呢？”學(xué)生個個躍躍欲試。當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生把自己做的魚放到水族箱里后，全班又情不自禁地響起了掌聲：“呀，他的魚游起來了咧！”受到激勵，同學(xué)們做得更帶勁了，水族箱里很快就游滿了同學(xué)們動手做的各式各樣的魚?？吹阶约旱某晒?，學(xué)生都?xì)g呼起來。

四、反思：要實現(xiàn)課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”有機融合，首要的是意識，重要的是能力

1.課前備課有意識從知識及技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面制定教學(xué)目標(biāo)。做到首先從思想上轉(zhuǎn)變美術(shù)課中“重技輕藝”的落后教學(xué)觀念，課堂上便可做到從有意識出發(fā)，在學(xué)習(xí)知識技能的基礎(chǔ)上，將關(guān)注的目光更多地投向?qū)W生的整個學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情感。

2.打破傳統(tǒng)美術(shù)課程中單調(diào)的講練學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)安排上，從原來教師先講解再示范，改變?yōu)橄葎?chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生有充分的時間欣賞美、感悟美。這一教學(xué)時間比例的改變，實質(zhì)上將這堂課從單純的繪畫層面提高到了與其它學(xué)科進行整合及美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面上了。這種做法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“加重美術(shù)課程中審美、欣賞”的要求。事實上，這樣的安排學(xué)生非常樂意接受。在創(chuàng)設(shè)情境中欣賞環(huán)節(jié)的比例增大了，每個學(xué)生的能力都不同程度地增強了，但同時后面畫魚的過程并沒有因為前面時間的相對縮短而效果不佳，反而學(xué)生在多種情境氣氛中感受到了海底世界的美麗后，作業(yè)完成進度并沒有減慢，畫的魚的種類更多了、更富美感了。

3.本節(jié)課，筆者還注意把目光從完成教學(xué)進度而轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，隨時關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。如對學(xué)生流露出的學(xué)習(xí)熱情及時給予表揚，對同桌、小組間的精彩合作而為其喝彩，對個人所展現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想投以贊許的目光……總之，學(xué)生在課堂中每一個細(xì)小的學(xué)習(xí)動態(tài)，都力爭適時地做出反應(yīng)和引導(dǎo)、表揚和鼓勵。學(xué)生在整個課堂中充滿成就感，深感自己被老師關(guān)注的幸福。此外，筆者還有意識地重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟。如在讓學(xué)生充分欣賞了 CAI課件和各種圖片資料后，不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，而是讓學(xué)生先交流，再借機引導(dǎo)學(xué)生進行分析、思考、鑒別，讓學(xué)生在這一過程中自己領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，提高審美趣味。

然而，當(dāng)我們關(guān)注“三維目標(biāo)”時，切不可喪失基本能力的訓(xùn)練。這節(jié)課至少在兩個方面值得改進：一是學(xué)生作業(yè)色彩較單一，主要以冷色調(diào)為主，外形也還有雷同之處。教師可以在演示環(huán)節(jié)中請學(xué)生也上去畫一畫，對魚的外形和色彩都加以引導(dǎo)和強調(diào)；二是畫魚用的作業(yè)紙因為要剪下來放到水里，所以在選擇上還可以再厚點，而且要用蠟筆或者油畫棒涂色，這樣放到水里效果會比用彩筆做的要好得多。■