課程整合在小學信息技術教學中的滲透

任麗娟

【摘 要】本文通過探索在小學信息技術教學課堂進行課程整合的教學，強調(diào)培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術獲取信息、探索問題和協(xié)作解決問題的意識，以及綜合運用基礎知識解決其他學科問題的能力。

【關鍵詞】信息技術教學 課程整合

信息技術教育由信息技術教學和與其他課程整合兩大部分組成，是素質(zhì)教育的重要組成部分，其目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。小學信息技術課程不僅要讓學生了解初步了解信息，建立對計算機的感性認識，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識，更重要的是培養(yǎng)學生利用信息技術獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，為課程整合打下基礎，為適應信息社會的學習、工作和生活打下基礎。學生掌握信息技術的水平和能力，決定著整合的成敗。因此，探索在信息技術教學課堂進行課程整合的教學，也是未來信息技術教育教學改革的一個必然趨勢。以下是筆者在教學實踐中一些膚淺的認識和做法。

一、與德育整合

1.培養(yǎng)良好習慣。好習慣終身受益。在課堂上，教師應結(jié)合教學內(nèi)容，分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，循循善誘、曉之以理，使他們認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，特別強調(diào)在Windows中關機的步驟，即待屏幕上出現(xiàn)“你可以安全地關閉計算機”的信息時，才能關閉電源，而不能直接關閉電源，并且使他們知道這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內(nèi)數(shù)據(jù)的安全。在上機實踐過程中，把培養(yǎng)愛護機器設備、遵守機房規(guī)則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。在課堂示范教學和上機指導過程中，以身作則，為人師表，為學生樹立榜樣，有助于學生良好習慣的養(yǎng)成。

2.培養(yǎng)良好意識。隨著社會科技的發(fā)展，計算機已逐漸進入家庭，學生對計算機的興趣日益增加，人們的生活也越來越離不開網(wǎng)絡。在計算機教學中，對學生進行良好的計算機使用已經(jīng)迫在眉睫。比如，在介紹有關計算機病毒的知識時，通過實例使學生明白：計算機病毒一旦爆發(fā)，會破壞計算機的數(shù)據(jù)信息，損壞計算機的硬件，造成系統(tǒng)崩潰，甚至使Internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。同時，培養(yǎng)學生自覺守法的意識，不侵犯他人知識產(chǎn)權，自覺使用正版軟件、反對盜版軟件。另外，還教育學生在網(wǎng)上活動也要遵守人際交往準則，用語文明禮貌、不講臟話。

3.培養(yǎng)協(xié)作精神。末來的社會，人與人的交往日益緊密，競爭與合作同在。與人協(xié)作的精神會產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學生的身心健康。據(jù)報載，有學生因迷戀于計算機游戲、網(wǎng)絡，缺乏與同學的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發(fā)展為嚴重的心理障礙。因此，在計算機教學活動中，一定要注意培養(yǎng)學生與人共事的協(xié)作精神。比如，在教學內(nèi)容告一段落后，給學生布置有一定難度的任務，要求在一定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步，從而體會到與人合作的快樂！

4.培養(yǎng)遠大志向。通過向?qū)W生介紹國內(nèi)一些開發(fā)軟件及著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人，從小立志為國爭光。

二、與學科整合

在教學中有意識地開展信息技術與其他學科的整合，就是以相關學科的知識為載體安排“任務”，如從語文、數(shù)學、英語、社會等學生身邊熟悉的學科中挑選學習任務，在熟練掌握了信息技術基本技能操作的同時，培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術獲取信息、探索問題和協(xié)作解決問題的意識，綜合運用基礎知識解決其他學科問題的能力，提高其學習興趣和積極性。

1.資源調(diào)用。在講“上網(wǎng)”時，用自己喜歡的搜索引擎網(wǎng)站，結(jié)合科學、語文、社會、英語等學科，查找自己需要了解的知識，拓展自己的知識面。

2.思維培養(yǎng)。在講“word”時，可把錯亂的文字語言通過剪貼、粘貼或移動等操作排列為流利的語句，把在作文中出現(xiàn)了15次的一個錯字，用查找替換操作快速改完，結(jié)合實際進行作文創(chuàng)作、修改等。學生在熟練操作方法的同時，也進入了一個高級的思維活動中。電腦繪畫是小學信息技術教育的一個重要內(nèi)容，現(xiàn)行美術教材也安排有電腦繪畫的內(nèi)容，這本身就是信息技術與美術整合的最好例證。在教“畫圖軟件”時，配合美術課，進行背景、前景的選擇、顏色的搭配，自由地發(fā)揮想象力進行實際的繪畫。 數(shù)學方面的知識在這里也可以學到，如學生在學習了直線、曲線、圓、矩形等基本工具的使用之后，就會對這些圖形有了簡單的認識，在頭腦中建立了這些知識的概念，為以后在數(shù)學課堂中幾何圖形的學習打下了基礎。在講“圖形變化”時，要想得到一些神奇的圖形時，需要對原圖形進行哪些奇妙的變化，是翻轉(zhuǎn)還是扭曲，可讓學生通過觀察、分析、對比、操作，去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，不僅使學生的邏輯思維能力、空間想象能力得到較好的訓練，而且還有效地培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和直覺思維。

總之，信息技術是一門綜合性學科，既有獨立性，又必須與其他課程整合，這才能體現(xiàn)信息技術頑強的生命力。把信息技術課的學習與其他學科有機地聯(lián)系在一起，這樣的信息技術課教學才會發(fā)揮應有的作用，學生才能更好地利用它獲取信息學好其他各學科的知識。在今后的教育教學中，信息技術教師需要深入實踐、探索，在信息技術教學中與其他課程整合，調(diào)動學生的積極性，及時進行總結(jié)經(jīng)驗，找到一條更適合小學信息技術教學的發(fā)展之路?！?/p>