童　慧　楊彥軍

《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》是高中地理新課程教材必修模塊二中的教學內容。本課要求學生結合實例理解影響工業(yè)區(qū)位選擇的常見因素（如原材料、市場、動力、勞動力、交通運輸、土地、水源等），了解工業(yè)發(fā)展與區(qū)位的關系。這也是近年來高考綜合題中的考試熱點。教學內容本身比較簡單，重要的是要求學生能夠靈活運用本節(jié)知識點，解釋或解決某些相關問題。本節(jié)課在設計時采取了任務驅動、學生分組討論的教學策略，讓學生以項目論證專家的身份參與一次特殊的“項目論證會”，借助概念圖工具——MindManager記錄并展示討論結果。在此基礎上，教師引導學生總結出影響工業(yè)區(qū)位選擇的主要因素及其變遷，讓學生在探究中掌握知識，并學會靈活應用知識解決實際問題。

一、教學目標

知識與技能：結合實例理解影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素；聯系實際，理解工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化及對工業(yè)區(qū)位選擇的影響；培養(yǎng)學生應用基礎知識解決問題及讀圖分析問題的能力。

過程與方法：通過小組內的合作、討論分析，選擇出最佳方案；在這個過程中培養(yǎng)學生人際交流和相互合作的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：深入理解地理環(huán)境與人類生活、生產的密切關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，樹立工業(yè)發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展之路的思想。

二、教學重點與難點

重點：掌握影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素——原料、動力、運輸、市場、土地、水源等。

難點：如何靈活運用所學知識分析、解決實際問題

三、教學資源與環(huán)境

1.多媒體網絡教室，保證每個小組擁有一臺通過局域網連接到Internet的計算機，且安裝有MindManager等軟件，配有大屏幕投影等設備。

2.教師提前準備與工業(yè)區(qū)位選擇相關的圖片資料，用于呈現學生任務的PPT以及評價量規(guī)等。

四、教學過程

1.導入新課

教師播放有關首鋼公司（老廠址）簡介的視頻片段。

師：2005年2月，國家發(fā)改委正式批復了首鋼搬遷方案，同意首鋼遷往河北唐山曹妃甸，到2010年首鋼搬遷將全面完成。無獨有偶，東風汽車總部由十堰遷往武漢，騰訊公司總部由深圳遷往北京中關村……這些公司為什么要耗費如此巨大的人力、財力和時間搬遷總部呢？今天，我們就帶著這些問題一起學習“工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇”。

2.分組布置任務

(1)呈現任務

師：今天，請大家給我的一個朋友當個參謀。他在一家大型咨詢公司工作，現在接到6份項目規(guī)劃方案的咨詢業(yè)務，分別是建造鋼鐵廠、制糖廠、食品加工廠、飛機廠、煉鋁廠和污水處理廠。各個方案的選址區(qū)位大體已經確定。他想請我們分別給這些規(guī)劃做方案論證，給每個項目規(guī)劃選定各自最終的建廠地址。請大家分成6個小組，每個小組分別討論一個方案。

第一組：鋼鐵廠項目論證專家組。具體任務是：某單位打算要在圖1所示的城市建造一家鋼鐵廠。由于條件所限，廠址只能從A、B、C、D、E、F6個地點選擇。請你們根據圖中給出的信息選擇鋼鐵廠最為科學合理的布局區(qū)位，并說明理由。

第二組：制糖廠項目論證專家組。具體任務是：某單位打算要在圖2所示的區(qū)域建造一家制糖廠。由于條件所限，廠址只能從A、B、C、D、E、F6個地點選擇。請你們根據圖中給出的信息選擇制糖廠最為科學合理的布局區(qū)位，并說明理由。

類似地，其他小組分別承擔食品加工廠、飛機場、煉鋁廠和污水處理廠等項目的論證專家組，具體內容不再贅述。

(2)提出要求

師：為了能夠做出科學合理的選擇，我們需要先熟悉影響工業(yè)區(qū)位選擇的相關知識，成為這方面的專家。我事先給你們準備了一些材料。請大家首先閱讀相關材料，依據所學知識做出科學合理而負責任的選擇。

師：各組充分論證好建廠方案后，請向全班匯報。為了能夠清晰地表達你們的討論結果，我建議你們將討論結果利用MindManager軟件做詳細的記錄和展示。比如說，我是污水處理廠組的，我的記錄結果可能是這樣（教師出示圖3）。

(3)確定任務

教師將全班同學分成6個小組，每個小組協(xié)商選定小組任務。

師：為了保證小組活動能夠有序開展，老師建議你們?yōu)榻M內每位同學分配相應的角色。在合作的基礎上有所分工，大家共同參與。具體有以下角色：

小組長一名：負責小組內組員之間的協(xié)調活動。

書記員一名：利用MindManager工具記錄發(fā)言情況。

發(fā)言人兩名：將小組討論的結果向大家匯報，一人講解、一人演示概念圖作品。

其他人為小組專家，發(fā)揮各自聰明才智，積極參與小組討論，確定論證結果，并做出必要的補充發(fā)言。

(4)展示評價量規(guī)

師：同學們在活動中要相互配合，共同完成小組任務。活動將依據你們小組對方案論證的科學性、全面性，概念圖的質量、創(chuàng)新程度，組員的參與程度、合作程度等幾個標準來進行評價（向學生展示評價量規(guī)）。

3.小組合作完成任務

（1）學生閱讀相關資料。包括影響工業(yè)區(qū)位選擇的相關知識、評價量規(guī)以及小組任務。

（2）小組討論。各小組就本組任務中每個建廠地址的優(yōu)缺點展開討論，并利用概念圖軟件記錄過程性結果。

（3）確定方案。在討論的基礎上做出小組選擇，提出最優(yōu)方案，并美化概念圖。

4.組間交流討論

（1）小組展示。此環(huán)節(jié)，各組將本小組集體完成的概念圖通過大屏幕投影儀向全班學生展示，并詳細介紹本小組的論證結果。全班學生在聽取匯報的過程中可以對每個小組的論證方案提出質疑或補充，甚至展開討論。通過本節(jié)課的教學，我們發(fā)現在這個過程中學生之間可以碰撞出一些火花。比如討論飛機場建設方案時，該小組的學生在圖中給出的選項中做出了正確的選擇，論述也比較充分，但由于這個選址的周圍是森林和農田，有學生提出選這個址不合適，因為農田周圍會有大量的飛鳥出現，對飛機的安全造成威脅。

（2）教師點評。結合各小組的匯報展示情況及全班同學的評價結果，教師對各小組的討論結果給予肯定或否定評價，并詳細分析各小組作品的優(yōu)缺點。討論鋼鐵廠選址方案小組對6個選址都進行了詳略得當的論證，幾乎考慮到了所有應該考慮的因素并對每個方案的優(yōu)缺點進行了詳細說明。在此基礎上選出了科學合理的方案，是這節(jié)課中完成較好的一個作品。

第二小組制糖廠選址方案的討論結果雖然正確，但理由陳述不夠充分，并且將優(yōu)缺點混在一起討論，反映出該組學生的思維比較混亂。

5.教師總結

師：在前面的討論中，我們發(fā)現影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些？

生：原材料、動力、勞動力、市場、交通運輸、土地、水源、政策、信息等。

師：隨著知識經濟的到來，市場、勞動力素質等因素的影響正在逐漸增強，信息的通達性也顯得越來越重要。與此相對應，隨著基礎設施建設的不斷完善，原材料因素、動力和交通運輸因素的影響正在逐漸淡化，但是水源問題、環(huán)境問題成為近年來影響區(qū)位選擇的重要因素。

6.布置作業(yè)

每人選擇一個單位（可以是國際、國內知名的大集團或大企業(yè)，也可以是國內的小企業(yè)）總部或廠址搬遷的案例，用今天所學的知識分析這些單位每次確定廠址的理由及搬遷對其發(fā)展造成的影響。

（作者單位：西北師范大學教育技術與傳播學院）