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      四論初中思品課教學(xué)方法

      2009-04-28 09:55吳文湖
      關(guān)鍵詞:新教材政治課課外

      吳文湖

      中學(xué)政治課是中學(xué)教育中一門(mén)重要的課程,其主要目的是在向?qū)W生比較系統(tǒng)地傳授知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,教會(huì)學(xué)生如何做人。近幾年,隨著各地初中政治課教材的改革,一本本新教材呈現(xiàn)在老師和學(xué)生面前,新教材一方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、道德要求、法律和價(jià)值觀念作了調(diào)整,符合當(dāng)前青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)所需要的人才培養(yǎng)目標(biāo);另一方面,也對(duì)老師的課程理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法提出了更高的要求。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,在此就新形勢(shì)下思品課教法的轉(zhuǎn)變談幾點(diǎn)看法:

      一、創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

      和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提和基本保證。在這樣的氛圍里,師生和諧相處,互相尊重,平等相待,學(xué)生才會(huì)擁有安全感和愉悅感,才能在課堂上真正表現(xiàn)自己,充分展示自己的個(gè)件和能力,學(xué)得開(kāi)心;老師出會(huì)有眾多的學(xué)生參與和配合,教的舒心。為此,教師要在教學(xué)中放下“圣人”的架子,放下“師道尊嚴(yán)”做學(xué)生的朋友,真誠(chéng)坦率地親近學(xué)生,事事站在學(xué)生的立場(chǎng),設(shè)身處地為學(xué)生著想;同時(shí),要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo),避免“滿堂灌”的教學(xué)方式。因此,課堂上要想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),活起來(lái),讓學(xué)生處于一種積極思考的狀態(tài),提倡學(xué)生向老師提問(wèn)題,然后老師像回答記者提問(wèn)一樣回答學(xué)生的問(wèn)題,精講多練,把時(shí)間還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只要這樣,學(xué)生才能“親其師,信其道,樂(lè)其學(xué)”,始終保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)激情。

      二、發(fā)揮教材在教學(xué)中的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

      新教材是根據(jù)素質(zhì)教育制定的新課標(biāo)要求而改編的。內(nèi)容更加精煉,知識(shí)更新,更貼近學(xué)生生活,特別在形式上,力求直觀性、多樣性和趣味性。教材圍繞教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo),展現(xiàn)了大量的生活范例及“相關(guān)連接”的內(nèi)容,巧妙設(shè)疑,隱藏觀點(diǎn),因此,領(lǐng)會(huì)教材,以本為本,是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就要求教師“咬定青山不放松”立足課本,課前把握課標(biāo),精心備案,吃透教材;課中突出重點(diǎn)和難點(diǎn),與學(xué)生一道,靈活運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等方式,解讀教材范例,揭示觀點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際。只有認(rèn)清“廬山”真面目,全面理解把握教材,教師才能圓滿完成新課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù),學(xué)生也會(huì)在這種教學(xué)中知識(shí)得到提升,能力得到培養(yǎng)。

      三、利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力

      興趣是“愛(ài)學(xué)”的老師。多媒體教學(xué)集聲音,圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容于一體,它以聲、色、文、形作用于人的眼、耳、腦等多個(gè)器官,使知識(shí)的容量增大,內(nèi)容更加充實(shí),形象更加生動(dòng),使一些抽象難懂的理論變得具體生動(dòng),易于學(xué)生接受。它所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景,能激發(fā)興趣,啟迪思維,既能彌補(bǔ)教材中所不能擁有的感性材料,又能體現(xiàn)因材施教原則。因此,我們要充分利用好這一教學(xué)手段,提高政治課的教學(xué)效果,使一些抽象、難懂的理論變得具體,生動(dòng),易于學(xué)生理解和接受。增強(qiáng)對(duì)政治課教學(xué)的趣味性和實(shí)效性,多媒體教學(xué),有利于學(xué)生展開(kāi)自己的思維,發(fā)表自己的見(jiàn)解,達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。課內(nèi)與課外的統(tǒng)一,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,利用多媒體教學(xué),是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要條件,有條件的地方,教師可以根據(jù)教材目的要求,通過(guò)報(bào)刊雜志、廣播電視收集相關(guān)資料,利用互聯(lián)網(wǎng)下載有關(guān)信息和圖片;老師收集后,圍繞教材,制成多媒體課件,組織學(xué)生進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。這樣,就能克服在課堂教學(xué)中因時(shí)空的限制帶來(lái)的諸多不便,達(dá)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所不能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。

      四、積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

      學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),不外乎兩種途徑:課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐。課內(nèi)所獲取的是理性認(rèn)識(shí),抽象難懂,而課外實(shí)踐中所獲取的是感性認(rèn)識(shí),具體形象。只有通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐,獲取感性材料,才能加深對(duì)理性知識(shí)的理解和運(yùn)用。而理性的認(rèn)識(shí)也只有回到實(shí)踐中去,才能得到檢驗(yàn)和發(fā)展,實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí),這是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的重要內(nèi)容。因此,老師在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),積極鼓勵(lì)學(xué)生參于社會(huì)實(shí)踐,這是課堂教學(xué)的最終目的。為此,要求我們一方面充分挖掘當(dāng)?shù)氐姆N有益的教學(xué)資源,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,如:開(kāi)展紅色旅游,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;深入到工礦、企業(yè)、居民家中,了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活提高的事例,加深對(duì)我國(guó)國(guó)情、國(guó)策的理解;觀看當(dāng)?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)成就的展覽和演出,提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法制觀念……另一方面,學(xué)生應(yīng)該把所學(xué)的理論知識(shí)、道德標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系到實(shí)踐中去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,如:進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,評(píng)析時(shí)政熱點(diǎn)、解答生活疑難等,使學(xué)生知識(shí)學(xué)以致用、用有所恩、思有所悟。

      當(dāng)然,一堂好的思品課教學(xué),必須是多種方法的靈活運(yùn)用,要因地制宜,因材施教,做到課內(nèi)與課外的結(jié)合,知與行的統(tǒng)一。只有這樣,才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)之需要。

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