白　帆

有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)中國(guó)人到英國(guó)去學(xué)英語(yǔ)，他寫的很好，但不愛說(shuō)話。一日，英國(guó)一名教授問其故，答曰：“開口便錯(cuò)，故不敢說(shuō)。”教授聽后微笑，轉(zhuǎn)而為其講一個(gè)英語(yǔ)問題，同時(shí)打開錄音機(jī)。講完問題后即放錄音，讓中國(guó)學(xué)生記錄教授話中的語(yǔ)法和詞匯錯(cuò)誤，果然不少。教授笑道：“我是英國(guó)人，英語(yǔ)權(quán)威教授，尚且說(shuō)話有錯(cuò)，你怕什么?”

讀完這個(gè)故事，感觸很多。是的，英語(yǔ)教授說(shuō)話尚且有錯(cuò)，何況我們中國(guó)的學(xué)生?然而目前的情況是，我們的中學(xué)生在英語(yǔ)課堂上常常是三緘其口，而且年級(jí)越高，越不愛開口。“開口便錯(cuò)”，怎能敢說(shuō)?于是，問題便擺在面前：如何讓學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)?我們應(yīng)該采取什么方法幫助學(xué)生使英語(yǔ)脫口而出?下面筆者就談?wù)劦膬狐c(diǎn)淺陋的思考，供大家商榷：

第一，初始階段，興趣為先。

學(xué)生在剛剛升入中學(xué)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)這一科目是擁有好奇心的。在這個(gè)時(shí)候，教師要想方設(shè)法呵護(hù)住孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的習(xí)慣。我們知道，英語(yǔ)課堂有兩種語(yǔ)言，即英語(yǔ)和漢語(yǔ)。也許有人會(huì)認(rèn)為，在初始階段，授課時(shí)要以漢語(yǔ)為主，這無(wú)可厚非。但筆者認(rèn)為，第一節(jié)課，不妨多說(shuō)些英語(yǔ)，讓學(xué)生感知一下一口流利的英語(yǔ)是多么優(yōu)美!從此種下樂學(xué)的種子。在以后的課堂中，可以在每節(jié)課上介紹幾句課堂用語(yǔ)，這樣可濡目染，就會(huì)形成以英語(yǔ)為主，同時(shí)輔以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作、表情。因?yàn)檫@符合英美國(guó)家人的交際習(xí)慣。中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)，伴以恰當(dāng)?shù)姆墙浑H手段，這本身就是一種富含藝術(shù)性的表演，使學(xué)生產(chǎn)生新奇有趣的感覺，從而樂于參與學(xué)習(xí)。

第二，游戲?yàn)檩o，保護(hù)自尊。

我們知道，我國(guó)的文字是方框字，我們，包括我們的學(xué)生，都是伴隨這些文字長(zhǎng)大的。而英語(yǔ)是一種拼音文字，與漢語(yǔ)相差很多，這就不難理解學(xué)生開口難的問題了。假若詞匯尚未記住，開幾豈不笑談?這個(gè)問題告訴我們，教師在授課時(shí)，要注意采取多種方法，先過詞匯關(guān)。

第三，多種操練，循序漸進(jìn)。

初始學(xué)習(xí)階段，由于內(nèi)容淺顯，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)非常高漲。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增強(qiáng)，學(xué)生害怕開口出錯(cuò)，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)越來(lái)越緘默。這時(shí)，要求教師在授課時(shí)能循序漸進(jìn)，保證學(xué)生繼續(xù)開口。

1聽讀練習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)中的句型套路，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)需要先注重聽的訓(xùn)練。學(xué)生在聽熟、聽懂后，再開始跟讀，模仿讀，最終達(dá)到脫口而出。比如：

A: What day is today?

B: Today is Sunday.

A: What' s the weather like in Shanghai?

B: It's sunny.

A: What are you doing now?

B :I'm listening to music.

2情景說(shuō)話練習(xí)。學(xué)語(yǔ)言的目的是為了交際。要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，就要?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)境，以利于讓學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)Where's the post omce一課時(shí)，我們可以把教室打造成街道的形式：利用教室內(nèi)桌椅自然的縱列為Street，橫向桌椅適當(dāng)移動(dòng)，留出走人的空隙，形成Avenue，在不同的位置分別放上標(biāo)志牌，如post office，supermarket，park，bank等等。語(yǔ)境有了，告訴學(xué)生分角色扮演路人甲、路人乙、警察表演對(duì)話，他們的情緒會(huì)非常高漲，非常樂于表演。

A:Excuse me. Is there a post office near here ?

B:Sorry, I don't know.I'm new here.You can ask the policeman over there, he may know.

A: Thank you all the same.

(To another student)Excuse me .Is there a post office near here?

C: Yes ,there is. Go straight and turn right ,it's on your left.

A: Thank you veW much.

C: You are welcome.

3話表演練習(xí)。表演是形象地再現(xiàn)人物的行為和性格特征，使英語(yǔ)教學(xué)富有戲劇性，以扣動(dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。例如，教形容詞和副詞的比較級(jí)時(shí)，我們可以比較本班同學(xué)的高矮胖瘦、年齡大?。贿€可以根據(jù)學(xué)生追星的特點(diǎn)，比較潘長(zhǎng)江與姚明的高矮，利用視覺上的巨大反差，增強(qiáng)戲劇效果，加深學(xué)生的印象。如：

S1 : Yao Ming is short.

S2: Pan Changjiang is shorter.

S3: Pan Changjiang is tall.

S4: Yao Ming is taller.

這種表演，可以隨教學(xué)進(jìn)程用于一般過去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等各種時(shí)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性。

總而言之，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，英語(yǔ)不僅僅是一種語(yǔ)言，更是一種交際工具。為了擁有一口流利的英語(yǔ)，讓我們把課堂作為主戰(zhàn)場(chǎng)，勤于練習(xí)，循序漸進(jìn)，大膽上演英語(yǔ)課堂的“脫口秀”吧!