張其菊

每當(dāng)我們走過(guò)一個(gè)驛站繼續(xù)往前行時(shí)，就需要有一些期待，沿著期待的前沿努力奔走，否則我們就會(huì)迷失在行走的歷程中，無(wú)法主宰我們前行的方向。

——題記

人生是短暫的，卻又是漫長(zhǎng)的。在這漫長(zhǎng)的人生中，我們要走過(guò)一個(gè)個(gè)人生的驛站，經(jīng)歷一段段心路的歷程。每當(dāng)我們走完一個(gè)驛站，再繼續(xù)往前行時(shí)，就需要有一些期待，沿著期待的前沿努力奔走，否則我們就會(huì)迷失在行走的歷程之中，無(wú)法主宰我們前行的方向。

記得讀小學(xué)時(shí)，總是期待能得到老師的表?yè)P(yáng)。怎樣能得到老師的表?yè)P(yáng)呢？在一天天的學(xué)習(xí)中，漸漸地發(fā)現(xiàn)了在課堂中只要積極舉手發(fā)言，而且回答得準(zhǔn)確，回答了別人回答不了的問(wèn)題，就能得到老師的表?yè)P(yáng)。于是，小小年紀(jì)的我，就總是先利用工具書學(xué)習(xí)一下老師要教的內(nèi)容。這樣，當(dāng)別人對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容還是一頭霧水時(shí)，我卻能清晰地回答出一個(gè)個(gè)問(wèn)題。到了現(xiàn)在，我明白那就是預(yù)習(xí)。也就是因?yàn)槠诖蠋煹囊粋€(gè)個(gè)表?yè)P(yáng)，逐漸地養(yǎng)成了我自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

隨著年齡的增長(zhǎng)，人也漸漸地懂事了，再也不是為了得到老師的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)了。另一種期待卻悄悄地在心中滋長(zhǎng)——走出大山的夢(mèng)想。為了期待著這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，總是很用功地學(xué)習(xí)著；也是因?yàn)檫@個(gè)期待，終于使我有了走出大山去看看外面世界的機(jī)會(huì)。

參加工作了，教師這種職業(yè)的定位，似乎覺(jué)得自己再也沒(méi)有什么期待了。

有一天，在評(píng)職稱時(shí)，聽(tīng)到一位同事說(shuō)到：“職稱，想說(shuō)愛(ài)你不容易！”而年長(zhǎng)的教師卻帶著鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)道：“年輕人，可以寫一寫論文，往這方面去努力吧?！?/p>

寫一寫，從小就喜歡的事，何不去試一試。于是，職稱——論文，又一種期待重新在內(nèi)心升起。

為了這個(gè)試一試，我不僅從學(xué)校借來(lái)了教學(xué)刊物，而且還自己訂閱了一些教學(xué)雜志。在閱讀這些刊物時(shí)，又是柳暗花明又一村，原先總覺(jué)得上課就是那么一回事，聽(tīng)一些教學(xué)公開(kāi)課總覺(jué)得那么做秀?？墒?，從刊物的閱讀中感受到了一些同仁在這方面的用心，感受到了新課改的氣息，也感受到了自己教學(xué)方法的笨拙。個(gè)人的智慧是有限的，從這些集大家的智慧于一體的教學(xué)刊物中可以提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)，改變了自己敷衍的工作態(tài)度。此后，在教學(xué)中總是會(huì)用心地揣摩著每一篇課文、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一篇習(xí)作的指導(dǎo)、每一……在閱讀教育刊物敘事篇時(shí)，心中常常有一種共鳴油然而生。故事中的一些學(xué)生不就是自己班上的那些小子的行為表現(xiàn)嗎？自己不是也常常碰到同樣的生活情景嗎？于是，就一次次地期待著新一期刊物的到來(lái)，每一次都期待著能讀到碰撞自己心靈的故事，期待著讀到自己困惑已久的教學(xué)問(wèn)題……

閱讀著一個(gè)個(gè)的教學(xué)故事，閱讀著一個(gè)個(gè)的教學(xué)見(jiàn)解，不由自主地也總是會(huì)把自己的心靈感悟、教學(xué)心得給寫下來(lái)，寄出……于是，就又在一天天地期待著，偶爾收到一些樣刊，心中不免一番欣喜。

日子就這樣在一個(gè)個(gè)的期待中欣然而過(guò)，自己也在一次次地期待中且安且樂(lè)，且樂(lè)且安?！?/p>