小學(xué)生作文心理

操作的三個(gè)程序

其實(shí)小學(xué)生作文的心理操作程序大體可概括為三個(gè)階段：１.起始因素：這是習(xí)作者想要表達(dá)或交流的意向、愿望、動(dòng)機(jī)；２.出現(xiàn)一種黏附著豐富的心理表象的內(nèi)部言語(yǔ)；３.向外部言語(yǔ)活動(dòng)形式轉(zhuǎn)化。這一作文心理操作程序表明：兒童語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)劣高下，是被動(dòng)表現(xiàn)還是自主表達(dá)，一方面取決于他們的心理活動(dòng)及言語(yǔ)的發(fā)展水平；另一個(gè)重要方面就是取決于他們表達(dá)的意向、愿望、動(dòng)機(jī)的豐富、充實(shí)和強(qiáng)烈的程度。

兒童的作文動(dòng)機(jī)（意向、愿望等）是直接推動(dòng)他們作文的內(nèi)部動(dòng)力。

（江蘇省通州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱洪艷）

互動(dòng)評(píng)點(diǎn)，

引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感

著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西每帶一個(gè)班都要把每一個(gè)學(xué)生的心靈作為思考、研究、傾聽(tīng)、感受和欣賞的對(duì)象。不管工作多忙，雖然天天見(jiàn)面，近在咫尺，他都能夠和他的學(xué)生保持著一種特殊的心靈交流——通信。夜深人靜的時(shí)候拆看學(xué)生的來(lái)信并回信，真正感受真情。那些回信也形成了他的第一部教育專著：《青春期悄悄話——致中學(xué)生的100封信》。教師是學(xué)生日記的第一讀者，也是惟一的讀者。如果我們也能像李鎮(zhèn)西那樣在瀏覽學(xué)生日記時(shí)，適時(shí)評(píng)點(diǎn)，與學(xué)生的心靈進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)及時(shí)評(píng)點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，就能夠引導(dǎo)、鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。比如小雯的媽媽是單身母親，小雯在一篇題為《媽媽，你辛苦了》的日記中這樣寫(xiě)道：“……我5歲時(shí)，父親不幸遭遇了車禍，從此，家里的生活重?fù)?dān)落在了媽媽一人身上。媽媽為了一家人的生活，找了兩份工作。晨光微曦，媽媽就悄悄地起床拿起掃帚到大街上清掃垃圾；白天來(lái)臨，媽媽還要到飯店當(dāng)鐘點(diǎn)工，擇菜、洗碗……夜晚，萬(wàn)家燈火，媽媽拖著疲憊的身子回到家后還要忙這忙那……看著媽媽如此辛苦，我的眼睛濕潤(rùn)了，情不自禁地喊道：‘?huà)寢?，你辛苦了……現(xiàn)在，我每天放學(xué)后總是先幫媽媽做點(diǎn)家務(wù)事，然后再做作業(yè)，為的是能夠讓媽媽多休息一會(huì)兒……”看著學(xué)生的日記，我拿起筆，飽含真情地寫(xiě)道：“小雯，你是一個(gè)不幸的女孩，厄運(yùn)毫不留情地奪走了你父親年輕的生命，讓你過(guò)早地失去了父愛(ài)。但小雯，你同時(shí)也是一個(gè)幸福的女孩，因?yàn)槟阌幸晃磺趧?、善良、?jiān)強(qiáng)的媽媽。你更是一個(gè)讓老師值得驕傲的女孩，因?yàn)槟憧吹侥銒寢屝燎诘膭谧鳎憷斫鈰寢尩钠犯窈陀眯?，你感受到了母?ài)的偉大！你流淚了，你心疼了，你小小的年紀(jì)就知道為媽媽分擔(dān)生活的重?fù)?dān)，你真是個(gè)孝順的孩子。老師打心眼里為你自豪！”這樣的互動(dòng)評(píng)點(diǎn)一定會(huì)讓學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)會(huì)說(shuō)真話、抒真情。

情感是文章的靈魂。巧用日記能讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)觀察生活，用真情來(lái)表達(dá)生活，能讓學(xué)生的習(xí)作彰顯真情的魅力。

（江蘇省寶應(yīng)縣范水鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊興榮）■