多媒體教學(xué)中存在的問題及其思考

劉　球

摘要：目前多媒體教學(xué)的開展方興未艾，但是這種教學(xué)也存在著一些問題，包括：不夠重視、流于形式、缺乏思想、時機不當(dāng)?shù)?。本文就對這些問題進行了總結(jié)與思考。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；問題；思考

目前在各個學(xué)校利用幻燈機、投影儀、電視機、錄音機、計算機等儀器開展的多媒體教學(xué)正在興起，這種類型的賽課更是方興未艾，然而不可否認的是現(xiàn)在這種教學(xué)存在一些問題，亟待解決。筆者在此提出來，以求教于同行和專家。

一、不夠重視

目前有相當(dāng)部分教師沒有參與到多媒體教學(xué)的實踐與研究中來，一方面是由于一些學(xué)校擁有的多媒體器材的數(shù)量不夠、質(zhì)量較差、備課不便，例如在一些學(xué)校計算機尚未聯(lián)網(wǎng)的情況下，圖片的下載便成了重大問題，利用軟盤拷貝難以滿足需要；另一方面便是沒有充分認識到多媒體教學(xué)在二十一世紀的價值與作用。商界投資有一種說法是：第一個人可以成功，第二人可以掙錢，第三人只能活命，第四個必然虧本。其實在教育行業(yè)又何嘗不是如此。只有那些既能敏銳洞察未來社會發(fā)展趨勢又能為此作出充分準(zhǔn)備的人才能獲得成功。多媒體教學(xué)在表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性和受控性等方面比傳統(tǒng)教學(xué)有著無與倫比的優(yōu)勢，因而在未來教學(xué)中必然占據(jù)主要地位。

二、流于形式

在某市曾鬧過一個笑話：全市多媒體教學(xué)大賽一等獎獲得者回校之后重炒“回鍋肉”。其實這種現(xiàn)象在我們的身邊也并不少見，“為形式而形式”，華美的畫面、動聽的音樂、形式熱鬧的學(xué)生活動層出不窮，卻沒有真正完成教學(xué)任務(wù)，這就是異化的一種表現(xiàn)方式。在這里，我們有必要重新審視多媒體教學(xué)的目的，有必要再次認識“最優(yōu)化”這一概念。任何手段都是為目的和任務(wù)服務(wù)的，在教學(xué)中，能用口頭語言達成教學(xué)目的，就不必要用板書；能用想象達成的就不必非要投影圖片；能讓學(xué)生思考、討論得出就不必非要教師來和盤托出；能用幻燈達成教育目的的就不必非要用計算機輔助教學(xué)，因為這些做法不符合教育最優(yōu)化原理，不符合最小的投入換取最大回報這一原則。曾聽許多老師說：這種課至少要一個月才能準(zhǔn)備得好，誰有精力經(jīng)常這樣上課！這正說明教師在備課之時不要貪圖好看，一律使用現(xiàn)代媒體，而摒棄教師的粉筆板書和學(xué)生的課堂筆記，否則不僅教師會很累，教學(xué)效果也不一定有多好。此外，過于依賴聲像刺激，會導(dǎo)致學(xué)生“圖式思維”，無法很好發(fā)展其語言表達能力，就像當(dāng)今許多中小學(xué)生過度沉溺于電子游戲與電視節(jié)目，結(jié)果語言表達能力極其低下，這是我們必須警惕的！

三、缺乏思想

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣必須注重現(xiàn)代教育思想的運用，否則新瓶裝老酒一樣培育不出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才?，F(xiàn)代教育思想內(nèi)容繁多，在這里筆者認為有兩點很重要：一是課堂教學(xué)中要有“育人”的目標(biāo)，二是教學(xué)過程中學(xué)生的主體性要充分體現(xiàn)。令人遺憾的是，現(xiàn)在的評價制度和大班教學(xué)，使教學(xué)的“育人”作用難以充分體現(xiàn)，使得至少80%以上的教師把80%的精力，鎖定在教材知識點的掌握上，致使學(xué)生的人格難以得到全面的培養(yǎng)，可這才是最重要的目標(biāo)。教育最重要的作用不是在于學(xué)到多少知識，而是把所有的書本知識都忘掉之后，學(xué)生還擁有什么、還敢面對什么、還能解決什么。舉個簡單的例子，現(xiàn)在的許多學(xué)生上課隨意講話，這是缺乏尊重人的意識；同學(xué)上臺發(fā)言，其他同學(xué)大多挑剔和嘲諷，這是缺乏體諒和謙虛的精神；發(fā)言的同學(xué)大多則面紅耳赤、聲音極小，甚至勾腰駱背，這是缺乏自信和禮儀的表現(xiàn)；表達的內(nèi)容又大多缺乏文采、缺乏深度，這是表達能力欠佳的反映，由此便可見我們育人的素質(zhì)如何，全體科任教師都要有育人的職責(zé)，這并非班主任一個人的事。學(xué)生主體性的充分體現(xiàn)則是真正促使課堂教育高效性實現(xiàn)的保證，對學(xué)生的觀察、提問、理解、表達、聯(lián)想、創(chuàng)造、實踐、體驗、模仿等活動要充分重視，并在課堂中加以落實。此外，小組的討論與協(xié)作也值得實踐完善。就筆者的淺見認為：我們并不缺乏這些理念，關(guān)鍵是缺乏如何保證這種思想落實到實處的措施，缺乏持之以恒的研究精神。

四、時機不當(dāng)

就媒體本身而言，最易出現(xiàn)的就是媒體選用不當(dāng)、切入不當(dāng)，未能充分發(fā)揮媒體的最佳作用。與知識教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系的有事實性、原理性、探究性教學(xué)媒體，與情感教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系的有情境性教學(xué)媒體，與技能教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系的有示范性教學(xué)媒體。而在現(xiàn)實中混用媒體、達不到最佳效果的現(xiàn)象依然存在。媒體最佳作用點有突出重點、突破難點、提供替代性實驗、舉證事實、顯示過程、設(shè)置疑問、創(chuàng)設(shè)情境、示范技能等。在這里，筆者特別要強調(diào)的是，不要為形式而媒體，要為目標(biāo)而使用媒體，傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體應(yīng)當(dāng)按需使用，不分先進與落后，在媒體的選擇與組合時，應(yīng)各展其長、互為補充、相得益彰，同時在使用中應(yīng)當(dāng)少而精，選準(zhǔn)最佳切入點。