崔　禹

信息時代，教育正向全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)轉(zhuǎn)變，比以往更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著多媒體技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和開發(fā)提供新的途徑。教育要跟上時代的步伐，在新教育的理論指引下，認(rèn)真進(jìn)行多媒體與數(shù)學(xué)課程整合的研究，以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。

1多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1多媒體教學(xué)交互性強(qiáng)，信息量大

教育資源的海量化，形式的多樣化，以及友好的人機(jī)界面，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.2多媒體教學(xué)具體形象，表現(xiàn)力強(qiáng)

多媒體網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體，組成一個交互系統(tǒng)。教師利用計算機(jī)對圖形數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等進(jìn)行綜合處理，使學(xué)習(xí)資料易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問題的能力得以全面的發(fā)展。在輔助教學(xué)過程中，多媒體可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，把抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，且不受時間、空間的限制，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生獲得較為鮮明的感性認(rèn)識。

2多媒體教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的有利影響

2.1多媒體教學(xué)有利于因材施教，適合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

由于時間和空間的限制，傳統(tǒng)的授課方式不能滿足所有學(xué)生的需求，也不會有適合每一個學(xué)生的針對性練習(xí)。多媒體計算機(jī)通過多向互動，盡量的滿足所有學(xué)生的需要，使每一個學(xué)生找到適合自己的練習(xí)，提高教學(xué)效果。

2.2多媒體教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度

興趣是學(xué)生最好的老師，單純的高中數(shù)學(xué)問題本身具有很強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是豐富多彩的，達(dá)到了學(xué)生多種感官同時學(xué)習(xí)的效果，能極大提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。

2.3多媒體教學(xué)從直觀到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

人對事物的認(rèn)識總是一個從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再進(jìn)一步發(fā)展到創(chuàng)造性的實(shí)踐過程。多媒體教學(xué)充分研究中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化手段，完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)，通過多媒體演示，刺激學(xué)生多方面學(xué)習(xí)，能夠非?？斓氖箤W(xué)生對知識實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識向理性知識的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程。引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。

2.4多媒體與高中數(shù)學(xué)課程整合，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

素質(zhì)教育模式下，學(xué)生并不是簡單的從老師處吸取某些知識，而是在其現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對新信息主動進(jìn)行選擇和加工，從而建構(gòu)起自己的理解。在多媒體教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體工具創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)和掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

2.5多媒體能夠使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識

知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對性的練習(xí)，及讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找所學(xué)知識的相關(guān)資源，可以成功地化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生積極鞏固已學(xué)知識，同時也為教師及時提供學(xué)生評價和反饋。

3多媒體教學(xué)對教師教學(xué)的有利影響

3.1多媒體教學(xué)有利于發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動作用。對教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行革新

通過網(wǎng)絡(luò)資源，使眾多教師可以比較容易的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，理論觀點(diǎn)，有利于激發(fā)教師的教學(xué)信心。通過對多媒體教學(xué)的研究。使現(xiàn)代科技與教育結(jié)合，較大程度地激發(fā)教師教學(xué)的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，將教學(xué)內(nèi)容抽象化為具體化，將枯燥教學(xué)變?yōu)樯鷦咏虒W(xué)，有利于提高青年教師的能力素質(zhì)。

3.2通過多媒體教學(xué)，將有效地解決數(shù)學(xué)課程緊張與教學(xué)任務(wù)重的矛盾

實(shí)施多媒體教學(xué)，可以簡化課堂中較為繁瑣的過程。如“線性規(guī)劃”一節(jié)教學(xué)中，可行域的作圖比較容易，學(xué)生也比較好掌握，但是如果每一道題教師都在黑板上演示做圖，效果不好且耽誤很多的時間。利用多媒體，可以更加準(zhǔn)確地做出圖形，形象直觀地演示作圖過程，使學(xué)生掌握得更好，大大提高了教學(xué)效率。

4多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

4.1實(shí)施多煉體教學(xué)要符合教學(xué)實(shí)際

多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，不能僅僅體現(xiàn)一種介質(zhì)的作用，更不能成為教師對學(xué)生灌輸知識的新工具。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的認(rèn)知水平，對多媒體教學(xué)資源進(jìn)行合理的設(shè)計、開發(fā)、利用和管理，真正實(shí)現(xiàn)多媒體與數(shù)學(xué)課程的整合。教學(xué)中，教師要積極探索，規(guī)范管理，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合；學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到多媒體教學(xué)當(dāng)中，更好地為教學(xué)服務(wù)。

4.2實(shí)施多媒體教學(xué)不能完全否定傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體與數(shù)學(xué)課程整合是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變著傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)過程，但并不是全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)。實(shí)施多媒體課堂教學(xué)，設(shè)備及技術(shù)無疑很重要，但更應(yīng)該關(guān)注課堂上的思路分析，及時了解學(xué)生的掌握情況。所以，在多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合中，更應(yīng)關(guān)注對教學(xué)過程的研究，要探索如何應(yīng)用多媒體技術(shù)構(gòu)建新的教學(xué)模式，更好地為教學(xué)服務(wù)。

4.3實(shí)施多媒體教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生的管理

現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，但由于信息的單一化到多元化，選擇由被動接受到自主探索，部分學(xué)生容易迷失自己的關(guān)注點(diǎn)，無法集中自己的學(xué)習(xí)注意力，甚至導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，多媒體教學(xué)要對學(xué)生的學(xué)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)與管理。

4.4多媒體教學(xué)依然需要知識管理

先進(jìn)的多媒體技術(shù)不一定會給我們帶來教育質(zhì)量和水平的提高，技術(shù)并不會自己教學(xué)，簡單的多媒體教學(xué)并不意味著教育的現(xiàn)代化，多媒體只是教育系統(tǒng)中的一個技術(shù)要素。我們必須要在教學(xué)和管理中把它的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，信息時代的教育需要從更基本的要素來研究新時代教育和社會的規(guī)律，以便有效地和科學(xué)地推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展。知識管理正是從另外一個角度為我們教育信息化的研究與深入提供了新的思路和啟迪。

4.5多媒體教學(xué)要系統(tǒng)地管理

要形成完善的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，一個人是不可能完成的，首先，必需得有合理有效的組織管理。各位教師之間互相合作，分工明確。其次，知識管理要營造一個知識共享和知識創(chuàng)新的氛圍，促進(jìn)組織內(nèi)部信息的交流，由個體的知識轉(zhuǎn)化為集體的，加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，創(chuàng)建內(nèi)部的知識網(wǎng)絡(luò)，提倡知識資源的共享，避免信息不通暢甚至知識壟斷現(xiàn)象。

4.6多媒體教學(xué)要有廣大教師的支持

廣大教師與學(xué)生是知識教學(xué)的最大受益者，只有大家對多媒體教學(xué)擁有較高的熱情，多媒體教學(xué)才會更好地發(fā)展下去。廣大教師要以積極進(jìn)取的態(tài)度去探索、研究多媒體教學(xué)，以適應(yīng)新形勢下素質(zhì)教育的實(shí)施，努力加強(qiáng)多媒體與數(shù)學(xué)課程的整合，最大限度地提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。