淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

趙華濤

摘要現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,深化了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞語文教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 運(yùn)用

中圖分類號:G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速推廣,教育教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期,在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),已成為當(dāng)今教育改革的趨勢。課堂教學(xué)效率的高低,取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),是深化教育教學(xué)改革,提高課堂效率的需要。在語文教學(xué)中,通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),可以達(dá)到模像直觀的效果,使學(xué)生耳目一新,更有利于學(xué)生掌握知識,達(dá)到優(yōu)化語文課堂的效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)最大的優(yōu)勢在于不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制,將教學(xué)內(nèi)容中所涉及的事物、情景、過程形象地再現(xiàn)于課堂,讓學(xué)生通過形、聲、色的變化,聽覺、視覺、觸覺等感覺的協(xié)調(diào)作用,變抽象為形象,從而在愉悅輕松的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)和掌握知識,使教學(xué)收到事半功倍之效。這恰恰是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

所謂現(xiàn)代教育技術(shù),是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的理論和實(shí)踐。它們要解決的問題是如何在先進(jìn)教育思想、理論指導(dǎo)下,運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和方法,開發(fā)教育資源,優(yōu)化教育教學(xué)過程,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛

課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟情境,它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。積極的課堂氣氛不但有助于知識的學(xué)習(xí),而且也會促進(jìn)學(xué)生的社會化進(jìn)程。所以創(chuàng)造良好的課堂氣氛是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件。由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用,教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對學(xué)生的期望以及教師的情緒狀態(tài)邊成為影響課堂氣氛的主要因素。而作為語文教師,更加要注重語文課堂氣氛的創(chuàng)設(shè),一定要著眼于學(xué)生的整體和諧發(fā)展,精心創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極的情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造活動的情景,借助于現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué),教師可得心應(yīng)手地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,既清晰,又規(guī)范,聲像合一,動靜結(jié)合,使課本上的本無生氣的內(nèi)容“活”起來,讓學(xué)生感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的活用性,從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,這些是傳統(tǒng)的“黑板”加“粉筆”的教學(xué)達(dá)不到的。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教育技術(shù)集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體,能夠有效地引起學(xué)生感官的興奮與反應(yīng),讓學(xué)生展開想象的翅膀,自由地飛翔。使用課件要把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),應(yīng)先讓學(xué)生潛心讀書,邊讀書邊想象畫面,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面或欣賞多媒體,讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對照,不宜過早過多地用形象去替代學(xué)生的閱讀和思維活動,讓學(xué)生能圍繞課文中心內(nèi)容展開合理想象,使學(xué)生嘗到了學(xué)會創(chuàng)造的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教學(xué)效率

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)以圖形和動畫為主要手段,同時(shí)可將圖形由靜變動,由小變大或由大變小,由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察,使學(xué)生如同身臨其境,不僅可以接受到大量的教學(xué)信息,而且能獲得清晰明快的感受?！度祟惻c太陽》是一篇探討自然界因果關(guān)系的科學(xué)短文。本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生理解太陽與人類之間的關(guān)系。學(xué)生對煤炭的產(chǎn)生,風(fēng)、雪、雨、露的形成,太陽與疾病的防治都難以理解,教學(xué)時(shí),巧用多媒體手段,形象巧妙地、一步一步地展示事物的形成,提示事物之間的因果關(guān)系。直觀的畫面輕而易舉地分散了課文難點(diǎn),突出了重點(diǎn),學(xué)生很輕松地學(xué)到了知識。

2.4 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的載體。在課堂這個(gè)充滿活力情境中,學(xué)生獲取知識的多少以及運(yùn)用知識的能力的強(qiáng)很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的信息源主要來自教師和書本,學(xué)生對書本知識理解和接受基本上也取決于教師對書本知識的教學(xué)。這種教師單向?qū)W(xué)生群體進(jìn)行教育信息傳輸?shù)哪Ｊ?扼殺了學(xué)生習(xí)的創(chuàng)造性?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,使得教師信息的形態(tài)變得結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化以及表征多元化使傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)得以解決,也使教學(xué)信息更易于接受增強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感受和理解。例如,《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小論文,什么是雷達(dá)?雷達(dá)的作用是什么?它是怎么工作的?學(xué)生很難有清晰的認(rèn)識。這時(shí),教師就可以引導(dǎo)學(xué)生打開電腦,進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)站,找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生一看便明,問題解決了,其它內(nèi)容也迎刃而解了。

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