許敬輝

恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課不僅是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，在課堂教學(xué)中起重要的作用，而且，它本身也是一門教學(xué)藝術(shù)。作為政

治教師，了解和掌握這門藝術(shù)是十分必要的。筆者認(rèn)為，政治課導(dǎo)入新課的方法常見的有以下幾種：

一、開門見山，直截了當(dāng)導(dǎo)入新課

采用這種方法導(dǎo)入新課可以節(jié)省時間，突出重點(diǎn)。但是，整個導(dǎo)入新課的過程一般則顯得生硬和不自然，課堂氣氛相對平淡，缺乏和諧、融洽的感覺，不能較好地集中學(xué)生的注意力；不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，這種方式雖然簡單，但中學(xué)階段不宜過多利用。然而，在下列情況下可以考慮采用這種方式。

教學(xué)內(nèi)容較多，且相對比較簡單，容易理解，可利用這種方式導(dǎo)入新課。

高年級采用，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的自控力、能力和基礎(chǔ)都比較差，采用這種導(dǎo)入新課方式，收效不大。

新教師采用，因?yàn)樗麄儾涣私鈱W(xué)生的基本情況，所以往往采用開門見山，直接點(diǎn)題的方式導(dǎo)入新課。

二、通過復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

這是政治課教學(xué)上比較常用的方式。其過程就是通過提問、作做練習(xí)等形式復(fù)習(xí)舊知識，然后教師進(jìn)行總結(jié)，在

總結(jié)的基礎(chǔ)上，引出新課。采用這種方法就是利用新舊知識之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)它們的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過復(fù)習(xí)，引出新課，做到推陳出新。采用這種方法導(dǎo)入新課要注意以下幾個問題：

一般說來，政治課本在內(nèi)容編排上先后之間都存在一定的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)這種關(guān)系是采用這種方法的基礎(chǔ)和前提。

2、這種方法常常與其它方法結(jié)合使用，如通過提問，設(shè)置情境，作練習(xí)等引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)的內(nèi)容，然后通過新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，自然而然的引出新課。

3、在使用過程中應(yīng)力求做到簡潔、明了，注重其實(shí)用性。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)入新課

采用這種方法就是利用所學(xué)的知識和理論，對身邊發(fā)生的事情及社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上引出新課。通常情況下，學(xué)生對身邊的事例及社會熱點(diǎn)問題是比較感興趣的，利用這種方式作為一節(jié)課的開始，不但能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，而且還能引起學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，這不但是政治教學(xué)一個發(fā)展趨勢，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。一般說來，學(xué)生對身邊的事例及社會熱點(diǎn)問題的認(rèn)識還基本上處于感性認(rèn)識階段，這種方式能夠有助于學(xué)生把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這種導(dǎo)入新課的形式一般適用于講解比較抽象，深奧的理論時采用。利用典型、生動的事例可以使抽象的理論具體化，深奧的知識通俗化。這種方法既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能有助于學(xué)生對課文的理解。

從上面這個例子我們可以看出：采用這種方式導(dǎo)入新課在選材上要力求做到生動具體，內(nèi)容緊扣教材，具有典型性。此外，對材料處理要恰當(dāng)，其目的是為教材服務(wù)。

四、利用故事，導(dǎo)入新課

根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可以選擇一些科學(xué)性、哲理性都比較強(qiáng)的寓言、典故以及傳說等，把比較深奧、抽象的理論故事化、簡單化，使其生動具體，通俗易懂，達(dá)到深入淺出的目的。這種導(dǎo)入新課的方式使用起來不但便利，而且實(shí)用，并且可以一直貫穿整個教學(xué)過程之中，尤其適用于馬克思主義哲學(xué)方面的教學(xué)。采用這種方式導(dǎo)入新課往往能夠起到活躍思維，增大興趣的作用；同時，還能營造一個比較輕松、愉快的課堂氣氛。

對于這種導(dǎo)入新課的方法學(xué)生大多比較喜歡，尤其適用于中、低年級的學(xué)生。但是，使用這種方法一定要注意故事選擇上要求緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，能夠說明問題，力求典型、恰當(dāng)。此外，如果教師自己講述這些故事時，還要注意不要事先講明這些是什么故事，留給學(xué)生一個懸念，效果會更佳。再有，故事盡量讓學(xué)生自己來講，盡管有許多故事內(nèi)容學(xué)生都知道，但是由他們自己講出來，效果就不一樣了，學(xué)生一般都會感到比較新鮮。這樣，一來可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛；二來也可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

五、利用課堂活動，導(dǎo)入新課

根據(jù)教材內(nèi)容，教師可以別出心裁地組織學(xué)生進(jìn)行一些活潑，有趣的課堂活動，如：詩歌朗誦，講故事，辯論賽，即興演講，實(shí)驗(yàn)操作等。通過課堂活動，提出問題，引出新課。這種導(dǎo)入新課的形式機(jī)動靈活，學(xué)生一般都比較感興趣，樂于合作，如果運(yùn)用得當(dāng)，對于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，往往起到事半功倍的效果。采用這種方式要注意的問題是：

1、課堂活動形式上要求新穎、活潑，內(nèi)容上要符合教材要求。

2、教師要精心設(shè)計和組織課堂活動，掌握好時間、把握好分寸。

3、盡量活躍課堂氣氛，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。

六、利用“媒體”教學(xué)手段，導(dǎo)入新課

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)是未來教學(xué)的一個趨勢。這種導(dǎo)入新課的方式就是通過利用幻燈片，錄音、錄象，圖表對比，影視節(jié)選等“電化”教學(xué)手段，提出問題，引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入新課。由于“多媒體”教學(xué)手段具有直觀、生動、多樣化的特點(diǎn)，在使用時能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，而且能夠幫助理解、加深記憶，同時還能更好地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。