軒素萍

國情意識是愛國主義的思想認(rèn)識基礎(chǔ)。愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是一面永不褪色的旗幟。高中歷史教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行國情教育的目的是培養(yǎng)和增強學(xué)生的國情意識。下面我就粗淺地談一談高中歷史課教學(xué)中國情教育的含義和內(nèi)容。

一、在高中歷史課教學(xué)中進(jìn)行國情教育的含義

“所謂國情，一般是指—-國家在特定的歷史條件下的最基本的現(xiàn)實狀況。任何國家的國情都不能脫離其歷史和傳統(tǒng)而獨立存在。”而國情意識，就是觀察和處理各種社會問題時，必須立足于本國國情，一切從國情出發(fā)。國情意識也是一種社會意識，它是公民對國家的一種自覺的、積極的認(rèn)識和反映?！耙磺袕膰槌霭l(fā)”就是尊重歷史和歷史的發(fā)展，就是尊重民族傳統(tǒng)和民族精神，這是歷史唯物主義的態(tài)度。國情又具有整體性，舉凡政治制度、社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟體制、文化體系、教育結(jié)構(gòu)、道德傳統(tǒng)、民族精神等，都屬于國情的范疇。國情是歷史和傳統(tǒng)的產(chǎn)物，知國情必先知歷史。從一定意義上說，歷史與國情的關(guān)系，就是歷史與現(xiàn)實的關(guān)系。對學(xué)生進(jìn)行國情教育。就是使學(xué)生知道中國的歷史、現(xiàn)實和社會發(fā)展的趨向。

二、在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行國情教育的內(nèi)容

1.進(jìn)行國情教育在高中歷史教學(xué)中的重要性。進(jìn)行國情教育，是廣大歷史教師義不容辭的光榮使命，每一位高中歷史教師都要認(rèn)真鉆研《高中歷史教學(xué)大綱》，認(rèn)真鉆研高中歷史教材，充分挖掘教材中的國情教育因素，有意識、有目的、有計劃地在教學(xué)中運用。國情教育必須寓于歷史教學(xué)活動之中，緊密結(jié)合歷史教材，以便得出結(jié)論。教師在講授時，要對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，要充滿感情，表現(xiàn)出主觀上的愛和憎、贊美和批判等鮮明的階級感情。只有這樣，才能以生動的歷史事實感染學(xué)生。

2.進(jìn)行國情教育要學(xué)會運用比較法。有比較才有鑒別。通過比較，求同存異?；蛘咔螽惔嫱?，從而探尋正確的道路和適宜的措施。國情教育要進(jìn)行歷史的縱向比較，這樣才能認(rèn)識中國現(xiàn)實社會所處的階段，才能看清中國的歷史進(jìn)步、發(fā)展趨勢和前景。國情教育只有將它放到同一歷史時期內(nèi)，進(jìn)行不同國度的橫向比較，才能找出國情中的長短差距，探求適合本國國情的各種問題的答案，才能發(fā)人深省，催人奮起。

3.進(jìn)行國情教育要以正面教育為主。在歷史教學(xué)中，講國情中的積極有利因素，可增強學(xué)生的民族自信心和自豪感；講國情中的消極不利因素，要深刻分析其產(chǎn)生的歷史和現(xiàn)實的原因，使學(xué)生心理上能夠產(chǎn)生一種民族的緊迫感和憂患感，使學(xué)生從多方面、多角度認(rèn)識我國的國情。

4.進(jìn)行國情教育從實際出發(fā)。國情教育必須從實際出發(fā)，有針對性地解決學(xué)生思想與現(xiàn)實中存在的一些不能正確認(rèn)識的問題。

5.進(jìn)行國情教育必須以課堂教學(xué)為主。不僅《中國歷史》能夠進(jìn)行國情教育，《世界歷史》同樣也可以進(jìn)行國情教育。這是因為中國歷史的發(fā)展離不開世界環(huán)境的作用，同時，中國歷史的發(fā)展又對世界歷史產(chǎn)生了巨大的影響。學(xué)習(xí)世界歷史，可以促進(jìn)和加深學(xué)生對本國國情的了解和認(rèn)識，脫離世界歷史這一大背景的國情教育，容易使學(xué)生的認(rèn)識產(chǎn)生片面性。收不到良好的教育效果。高中歷史課教學(xué)設(shè)計應(yīng)對國情教育作通盤考慮，實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)與國情教育的有機結(jié)合。

6.進(jìn)行國情教育取材要豐富多彩。除歷史教科書外。還可以組織“我愛神州”國情知識競賽、參觀國情教育展覽、組織國情教育講演或座談等，這樣可實現(xiàn)學(xué)校教育與社會主義教育的緊密結(jié)合。國情教育與歷史教學(xué)既有區(qū)別又有聯(lián)系。國情教育以闡述國家歷史現(xiàn)狀為主，適當(dāng)聯(lián)系歷史的發(fā)展；歷史教學(xué)則以闡述國家歷史為主，適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實，兩者側(cè)重點不同。不能把歷史課單純講成國情教育課，也不能簡單地認(rèn)為國情教育就是歷史教學(xué)。那種認(rèn)為國情教育就是對學(xué)生進(jìn)行近代史教育的觀點。是不正確的。歷史教學(xué)并不能自然地產(chǎn)生國情教育的效果，只有強化歷史教學(xué)的德育功能，有目的地運用歷史課本中的國情教育素材進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生受到國情教育。

總之，對青少年學(xué)生進(jìn)行國情教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分。通過歷史教學(xué)進(jìn)行國情教育，是歷史課一項長期任務(wù)。只有深化高中歷史教學(xué)中的國情教育，克服教育脫離實際、脫離社會的傾向，才有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。才有利于振奮民族精神，提高民族素質(zhì)。