幼師聲樂(lè)集體課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

馬軍紅

摘要:在幼師聲樂(lè)教學(xué)中,聲樂(lè)集體課是一種特殊的授課形式,教師應(yīng)充分利用這種獨(dú)特的授課方式的優(yōu)勢(shì),挖掘課堂教學(xué)的潛能,通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練,作品分析以及多種演唱形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的歌唱能力,提高他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:聲樂(lè)集體課 綜合素質(zhì) 幼師

師的聲樂(lè)課是以集體課的形式進(jìn)行授課的,這種特殊的授課形式對(duì)于幼師學(xué)生聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練,歌唱能力的培養(yǎng),音樂(lè)素質(zhì)的提高具有獨(dú)特的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)和良好的教學(xué)效果。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、完善人格等方面提出了新要求,從事師范教育的教師不斷更新教育觀念,提高自身素質(zhì),培養(yǎng)出適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的合格師資。

一、 歌唱能力在集體發(fā)聲訓(xùn)練中培養(yǎng)

練聲是聲樂(lè)課教堂中必不可少的重要內(nèi)容,也是學(xué)習(xí)聲樂(lè)技巧的重要環(huán)節(jié),通過(guò)練聲訓(xùn)練氣息支持的感覺(jué),體會(huì)喉頭如何放松,共鳴腔如何打開(kāi),又怎樣調(diào)節(jié)等等,在幼師聲樂(lè)集體課中,練聲是全體學(xué)生齊唱的,這種訓(xùn)練形式與一對(duì)一的訓(xùn)練相比似乎缺乏些針對(duì)性,但對(duì)于那些從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)聲樂(lè)的幼師學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是不可多得的訓(xùn)練方式。

首先,可以讓他們克服心理障礙。由于從未接受過(guò)聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練,很多學(xué)生對(duì)大聲歌唱沒(méi)有信心,不知該如何出聲,感到難以啟齒,而全體一起練聲,可以將自己的聲音淹沒(méi)在大家的聲音之中,隨著大家的發(fā)聲由試著出聲,到敢于唱出來(lái),是集體歌唱的環(huán)境給了他們勇氣,鍛煉每一個(gè)人在眾人面前大膽歌唱。另外,集體練聲有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在練聲過(guò)程中,可以采用集體練習(xí)與個(gè)人訓(xùn)練相結(jié)合的方法,比如,在某個(gè)難點(diǎn)樂(lè)句讓某些學(xué)生單獨(dú)唱,教師從中發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問(wèn)題,給予及時(shí)的有針對(duì)性的指導(dǎo)和糾正,另外,還可以請(qǐng)一些學(xué)生出來(lái)聽(tīng)大家的發(fā)聲,辨別聲音的正確與錯(cuò)誤,體會(huì)什么是正確的發(fā)聲方法,運(yùn)用多種教學(xué)方法,在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的收獲。

當(dāng)然,練聲曲的選擇及其發(fā)聲訓(xùn)練方法也是練聲中的重要環(huán)節(jié)。首先,練聲曲的選擇應(yīng)當(dāng)從易到難是不言而喻的,另外就是形式多樣,一條練聲曲可以變換不同的形式進(jìn)行訓(xùn)練,用母音的連接練習(xí)訓(xùn)練咬字吐字時(shí)唇齒舌喉牙的作用和正確的口型,同時(shí)訓(xùn)練位置統(tǒng)一、喉部放松的發(fā)聲方法。同樣是這個(gè)練習(xí),再加以變化。

這些練習(xí)穩(wěn)中有變,既減少難度,又不使學(xué)生在枯燥的練聲中失去興趣,有較好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的歌唱技巧時(shí),再選擇其他形式的連聲曲,如擴(kuò)展音域的練聲曲、速度更快的練聲曲、還有為了結(jié)合歌曲的演唱而選擇的帶詞的練聲曲等等,這些綜合的發(fā)聲技巧訓(xùn)練,對(duì)鍛煉學(xué)生的能力很有好處。無(wú)論是連音練聲曲、非連音練聲曲、頓音練聲曲還是帶詞的練聲曲,都使學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)找到歌唱中統(tǒng)一的協(xié)調(diào)的感覺(jué)。另外,帶有和聲的合唱練聲曲,使學(xué)生在合唱的熏陶中不斷磨合,產(chǎn)生出默契的共性,為合唱歌曲的演唱打下了良好的基礎(chǔ)。

二、靈活多樣的教學(xué)法便于提高學(xué)生的鑒賞能力

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡音樂(lè)課的全部活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)參與放在重要位置。聲樂(lè)集體課為學(xué)生展現(xiàn)自我提供了一個(gè)平臺(tái),因此,在教學(xué)中教師既可以面向全體又能夠關(guān)注到每一個(gè)人。

1、教師通過(guò)集體課講歌曲的曲式結(jié)構(gòu),分析歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),通過(guò)電教手段讓學(xué)生欣賞名家的演唱,幫助學(xué)生理解歌曲的主題及內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在此基礎(chǔ)上給學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的機(jī)會(huì),講自己對(duì)歌曲的理解,說(shuō)明對(duì)歌曲的處理想法,這同時(shí)也促使學(xué)生反復(fù)練唱歌曲,加深對(duì)歌曲的理解,力求準(zhǔn)確把握歌曲的特點(diǎn),這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,又鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間演唱的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有比較才能有鑒別,也只有通過(guò)比較才會(huì)對(duì)自己在歌唱中存在的毛病或問(wèn)題看得更清楚,更直接。比如在演唱民族歌曲時(shí),很多學(xué)生缺乏美感,唱不出民歌的風(fēng)格和味道,教師就可以用自己的范唱與學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生一目了然的發(fā)現(xiàn)主要是咬字吐字的問(wèn)題,唱不好的主要原因是忽略了字的修飾,尤其是唇齒舌的功能運(yùn)用不到位,造成歌聲平淡無(wú)味,缺乏表現(xiàn)力和吸引力。對(duì)比的手段見(jiàn)效快,也使學(xué)生印象深刻。

3.讓學(xué)生參與演唱的評(píng)議活動(dòng)。每學(xué)完一首新歌,都讓學(xué)生到臺(tái)前為大家演唱,而唱后的評(píng)論是培養(yǎng)學(xué)生能力的又一個(gè)重要環(huán)節(jié)。說(shuō)得準(zhǔn)確說(shuō)明聽(tīng)得對(duì),會(huì)聽(tīng)才能唱得好。學(xué)生既是演唱者有是評(píng)論員,這里面既包含著技能的掌握也有對(duì)聲樂(lè)理論的理解。教師設(shè)定題目,比如,優(yōu)點(diǎn)是什么?存在什么問(wèn)題?原因是什么?如何去糾正等等,啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),提高學(xué)生的鑒別能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的歌唱技巧、具備了一定的演唱能力時(shí),教師應(yīng)充分利用聲樂(lè)集體課的形式,采用豐富多彩的表演形式,使學(xué)生從不同的側(cè)面了解感受音樂(lè)的美和魅力之所在,以提高其音樂(lè)的綜合素質(zhì)。

合唱是幼師聲樂(lè)教材中的重要內(nèi)容,在唱合唱歌曲的過(guò)程中,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的將合唱的用聲、聲部間的配合等合唱的知識(shí)技巧加以傳授和訓(xùn)練,同時(shí),進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、聽(tīng)力、視譜能力、配合能力等等,并通過(guò)不同形式風(fēng)格的合唱曲目,擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野,發(fā)展身心健康,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。尤其是在演唱童聲合唱歌曲時(shí),幼師女生的音色具有獨(dú)特而美妙的聲音效果,學(xué)生們也在合唱中得到極大的快樂(lè)和愉悅。另外,在合唱的基礎(chǔ)上加上指揮的訓(xùn)練,在掌握基本的拍子圖式的同時(shí),學(xué)習(xí)指揮應(yīng)具備的條件、指揮的原則以及雙手的運(yùn)用、指揮動(dòng)作的設(shè)計(jì),還有合唱歌曲的處理方法與手段等等, 同 一首歌曲可以有不同的處理形式,在這一練習(xí)過(guò)程中,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力,讓他們親身體驗(yàn)各種處理方法的合唱效果,在實(shí)踐中不斷完善和提高,這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力無(wú)疑具有很大的幫助作用。

將多種表演形式運(yùn)用于聲樂(lè)集體課中,也是幫助學(xué)生提高素質(zhì)的有效方法。比如象二重唱、表演唱、小合唱等,都是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。通過(guò)這樣的活動(dòng),使學(xué)生直接參與到音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中來(lái),獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)。例如兒歌表演,讓學(xué)生自己找曲目,自己編導(dǎo),自己伴奏,自己演唱,形式活潑,充滿童趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力和想象力,挖掘了他們的表演潛能。教師再結(jié)合這一活動(dòng)講授兒童歌曲的演唱技巧及特點(diǎn),幫助學(xué)生準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)难莩獌和枨和枨难莩?在歌唱方法上應(yīng)與成人歌曲有所區(qū)別,首先,咬字吐字應(yīng)更加清晰,音色也應(yīng)力求甜美,因此,演唱時(shí)應(yīng)主要以口咽腔和頭腔共鳴為主,尤其是童聲合唱歌曲的演唱,應(yīng)盡量采用直聲唱法,以取得明亮、純潔、甜美的聲音效果。

四、注重學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

除了以上的課堂訓(xùn)練外,教師還應(yīng)在培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力方面多下工夫,從不同的側(cè)面幫助學(xué)生掌握不同時(shí)期不同風(fēng)格的聲樂(lè)作品的演唱特點(diǎn),從而更生動(dòng)更形象地表現(xiàn)歌曲。以審美為核心,運(yùn)用音樂(lè)本身特有的價(jià)值開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,用音樂(lè)中蘊(yùn)涵的美和豐富的情感啟發(fā)學(xué)生,使他們懂得沒(méi)有感情的去唱,只能叫做唱歌,不能稱(chēng)為歌唱。要感動(dòng)別人,首先自己要受感動(dòng),正象羅曼羅蘭講的“要播撒陽(yáng)光到別人心中,首先自己心中要有陽(yáng)光”。明白用“心”歌唱的含義。

1.唱好歌曲的開(kāi)始。每首歌的第一句是全曲的基礎(chǔ),同時(shí)也是演唱者唱好全曲的第一步,因此,教師要善于啟發(fā)學(xué)生掌握好句首的演唱技巧,準(zhǔn)確而投入地開(kāi)始歌曲的演唱。

總之,無(wú)論什么風(fēng)格、情緒的歌曲,都應(yīng)準(zhǔn)確的、仔細(xì)認(rèn)真地唱好第一句,這是很關(guān)鍵的。

2、表現(xiàn)好歌曲的高潮。歌曲的高潮是全曲的核心,高潮的表現(xiàn)也應(yīng)是歌者應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。歌曲的風(fēng)格不同,高潮展現(xiàn)的手法也各不相同,有些歌曲是用高低音對(duì)比的手法,將高潮突出出來(lái)的,這樣才使歌曲的樂(lè)句間內(nèi)在的聯(lián)系更緊密,唱出情緒的變化與發(fā)展,表現(xiàn)出歌曲的層次,同時(shí)達(dá)到突出主題的效果。歌曲的高潮表現(xiàn)得好,整個(gè)歌曲的演唱才會(huì)精彩。

3、注重結(jié)束句的完整。有了好的開(kāi)始,還應(yīng)有完整的結(jié)束,歌曲的結(jié)束樂(lè)句表現(xiàn)得不好,便會(huì)產(chǎn)生前功盡棄的效果,尤其是以高潮作為結(jié)束的歌曲,一定要將高音唱得很有把握,才能演唱全曲。一般情況下,只唱一句高音容易,而唱了整首歌曲后,再唱高音樂(lè)句會(huì)比較難。因此,要在解決好高音演唱技巧的基礎(chǔ)上,用具有穿透力的聲音、飽滿的熱情唱好結(jié)束句的高潮。

總之,幼師的聲樂(lè)集體課有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),教師要善于利用并發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)且美妙的音樂(lè)環(huán)境,培養(yǎng)和提高他們的綜合能力。

參考文獻(xiàn):

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