劉建芹

摘要新課程下的課堂應(yīng)是開(kāi)放、有活力的課堂,故要求教學(xué)拓展。教學(xué)拓展包括拓展課程資源、拓展教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)方式等,是一個(gè)全方位的工程,本文只探討其中的教學(xué)方式的生活化拓展。新課程下思想政治課教學(xué)方式的生活化拓展包括生活化情景的創(chuàng)設(shè)、生活活動(dòng)課的構(gòu)建、生活化練習(xí)的創(chuàng)編、考試的生活化拓展等。

關(guān)鍵詞思想政治課 教學(xué)方式 生活化 拓展

中圖分類號(hào):G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

新課程下的課堂應(yīng)是開(kāi)放、有活力的課堂。開(kāi)放的課堂教學(xué)要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行開(kāi)放設(shè)計(jì)。同時(shí)課程內(nèi)容除了面向教材還要向校園、學(xué)生、家庭、社會(huì)、自然界開(kāi)放。教學(xué)拓展是新課程下課堂教學(xué)的應(yīng)有之意。教學(xué)拓展不僅需要教師與學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)作橫向的拓展,還要做縱向的延伸;不僅要求拓展知識(shí),還要在拓展與延伸的過(guò)程中自然地掌握教與學(xué)的方法。

1 新課程生活化特征要求教學(xué)方式的生活化拓展

“在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會(huì)生活,開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,提高社會(huì)適應(yīng)能力?！毙抡n程教材的觀點(diǎn)和原理既源于生活,又高于生活,因此要運(yùn)用教材的觀點(diǎn)和原理指導(dǎo)生活,必先將其還原于生活。新課程生活化特征是本次課程改革的一個(gè)重點(diǎn),特別是思想政治課強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,抓住了思想品德教育的實(shí)質(zhì),因思想政治課要實(shí)現(xiàn)“情意目標(biāo)”不能空談理論,教師必須多選擇學(xué)生生活中的一些事例,使學(xué)生從自身的生活體驗(yàn)出發(fā),用自己的眼睛觀察世界,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去理解生活。

學(xué)生的生活是豐富多彩的,就新課程的模塊設(shè)計(jì)來(lái)講,就有經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)等。關(guān)注生活,思考生活,就能很好地提煉生活中鮮活典型的案例服務(wù)于教育和教學(xué)。課程的生活化要求教學(xué)方式改變以往單純依靠一本教科書(shū)、一兩本參考書(shū)、教師單純傳授的局面,要求拓展教學(xué)方式。

2 教學(xué)方式的生活化拓展的教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的生活化

通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息,貼近學(xué)生認(rèn)知水平的情景,讓學(xué)生親身體驗(yàn)來(lái)自生活情景中的問(wèn)題,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可溝通學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一老師在學(xué)習(xí)《文化對(duì)人的影響》時(shí),要求學(xué)生講自己學(xué)校的校園文化建設(shè)情況,參加過(guò)什么活動(dòng),有什么感受,校園文化對(duì)其成長(zhǎng)有什么影響,并對(duì)搞好校園文化建設(shè)提出建議等。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的普及為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的生活化提供了便捷。因?yàn)橥ㄟ^(guò)它可以創(chuàng)設(shè)逼真的情境和生活畫(huà)卷,極大地拓展了學(xué)生的時(shí)空領(lǐng)域和思維空間,同時(shí)也為推進(jìn)思想政治課堂教學(xué)生活化提供了必要的鋪墊。在教學(xué)中,教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)這一手段,選取具體、生動(dòng)、形象并能準(zhǔn)確地反映教材理論觀點(diǎn)的生活材料、事實(shí)、事例,為思想政治課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)鮮活明了的情境,以揭示、分析教學(xué)課題。在講社會(huì)主義民主政治建設(shè)這一內(nèi)容時(shí),有的教師讓學(xué)生結(jié)合自己看到的報(bào)刊雜志、新聞媒體對(duì)我國(guó)和外國(guó)選舉情況的報(bào)道。再用幻燈或錄像等形式如實(shí)介紹中美選舉過(guò)程中的一些資料,讓學(xué)生感悟“哪種選舉比較好”?

2.2 適當(dāng)構(gòu)建生活活動(dòng)課

新《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》將七年級(jí)至九年級(jí)教學(xué)要求中的“運(yùn)用”層次,全部改為“活動(dòng)”。構(gòu)建生活活動(dòng)課也是思想政治課堂教學(xué)方式拓展的形式之一。生活活動(dòng)課是在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生參與生活的活動(dòng),以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程。政治教學(xué)走出空洞說(shuō)教,走進(jìn)“活動(dòng)課”中來(lái),尤其是著眼于學(xué)科三維目標(biāo)深化與拓展的活動(dòng)課,是提高政治課教學(xué)實(shí)效的良好途徑。把課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸到課堂之外,做到知與行的統(tǒng)一。開(kāi)展活動(dòng)課要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源,密切聯(lián)系緊貼學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)。要注意從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容;注意采取貼近生活的活動(dòng)形式,比如法律常識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,可舉辦模擬法庭活動(dòng)。此外可采取課前3分鐘演講、時(shí)事政策學(xué)習(xí)、調(diào)查訪問(wèn)、辯論等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)構(gòu)建生活活動(dòng)課引領(lǐng)學(xué)生在豐富多彩的生活場(chǎng)境中進(jìn)行真實(shí)、鮮活的生命體驗(yàn),主動(dòng)地獲取自身發(fā)展的資源和力量。

2.3 創(chuàng)編生活化的相關(guān)練習(xí)

教學(xué)方式的生活化拓展還包括編制生活化的練習(xí),注重生活性思考題和練習(xí)題的訓(xùn)練,激勵(lì)學(xué)生生活中學(xué)以致用。有老師在學(xué)習(xí)“法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”時(shí)安排學(xué)生收集日常生活中出現(xiàn)過(guò)受消費(fèi)欺詐的案例,并提出問(wèn)題:通常我們都是怎么辦?一老師將《母親》歌詞做題干,編制練習(xí)題“對(duì)待母親無(wú)微不至的愛(ài),我們應(yīng)該采取的正確態(tài)度是”做選項(xiàng)。作為思想政治課教師要樹(shù)立政治課回歸于生活的教學(xué)意識(shí),要注重生活化思考題和練習(xí)題的訓(xùn)練。

2.4 拓展生活化的考試

以中考為例,各省市基本都以關(guān)注社會(huì)生活為話題,體現(xiàn)了地方特色和學(xué)科滲透。思想品德和思想政治課課是以社會(huì)生活為根基的,學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展,離不開(kāi)對(duì)生活的獨(dú)立思考、體驗(yàn)和探究。以河北省2008年中(下轉(zhuǎn)第107頁(yè))(上接第104頁(yè))考30題為例,“依托社會(huì)生活,試題的探究性進(jìn)一步增強(qiáng)”是其特點(diǎn)之一。該題選用三個(gè)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的消息,為探究提供了具有實(shí)踐性的生活化情景,要求考生在虛擬的人民網(wǎng)“強(qiáng)國(guó)論壇”上談網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)政治生活中的作用。解答此題,它不但要求考生具有一定生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)ι畹母兄?又要求有個(gè)性化的思維,這種個(gè)性化的思維有著明顯的創(chuàng)新性,其實(shí)質(zhì)就是建立在生活實(shí)踐基礎(chǔ)上的探究。

考試的生活化拓展應(yīng)該體現(xiàn)在每位政治課教師的教學(xué)中。為適應(yīng)考試生活化拓展,需要在平時(shí)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容:可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書(shū)刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志;可讓學(xué)生養(yǎng)成每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》,并堅(jiān)持做筆記的習(xí)慣。

3 思想政治課教學(xué)方式生活化拓展注意事項(xiàng)

實(shí)踐中教師們往往在每堂課最后幾分鐘里安排一些拓展的環(huán)節(jié),“拓展”成為了例行公事,成為了一名教師遵循了新課改的理念的標(biāo)志。故此,有些教師從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端,誤以為只有進(jìn)行了拓展才能夠體現(xiàn)課程新理念。新課程呼吁教學(xué)拓展,但不是為了應(yīng)付。

在實(shí)施拓展時(shí),無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容拓展,還是教學(xué)方式拓展,都要從以下方面注意:一要圍繞教學(xué)目標(biāo)。課堂上所有的教學(xué)行為都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的,拓展也不例外。教學(xué)拓展最重要的就是拓展的內(nèi)容是否遵循教學(xué)目標(biāo)的要求。思想政治課的三維目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)與標(biāo)準(zhǔn),是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。棄教學(xué)目標(biāo)不顧的拓展往往是無(wú)效的,徒然增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以,拓展應(yīng)該看有無(wú)目的性。二重實(shí)質(zhì)而不是形式。有的教師在學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容還未理解掌握,就立即忙于形式各異的拓展。拓展延伸不是越多越好,要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求與程度,展有度,適而止。否則把課堂變成資料展廳,因搜集、交流課外資料而浪費(fèi)大量寶貴課堂時(shí)間,實(shí)乃喧賓奪主。所以要看拓展有無(wú)必要性。三拓展要有生成。既然拓展是新課程開(kāi)放式教學(xué)的表現(xiàn),拓展內(nèi)容和形式就應(yīng)該能夠滿足學(xué)生觀念創(chuàng)新、學(xué)習(xí)開(kāi)放、感悟體驗(yàn),而不是依舊將學(xué)生局限在老師預(yù)先設(shè)定的范圍內(nèi)活動(dòng)。也就是說(shuō),拓展要有生成。

參考文獻(xiàn)

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