劉梅玲

摘要：隨著現(xiàn)代生活水平的提高，當今的青少年學生備受家庭和社會的溺愛，學生良莠不齊已成為職業(yè)教育領域所面臨的現(xiàn)實狀況。學生的思想在變，行為方式在變，學校的教育方式也在不斷地改革與創(chuàng)新，班主任的工作也不再是機械的、簡單化、俗套的管理。作為職業(yè)學校的班主任，教師應根據(jù)學生的實際特點，我們的教育管理方式也要講求方法，追求藝術性與技術上的完美結合。

關鍵詞：班主任 關愛 審美教育 言教身教 管理技巧

班級管理工作是學校整體工作的重要組成部分，也是學校育人的重要形式。班主任是班級管理工作的主要承擔者，作為一名特殊教育者，他的工作具有雙重性，他既是一位教學者，又是一位管理者。面對當前職高學生學情

特點的復雜性，如何才能做好班主任工作呢？下面筆者談談近幾年自己做班主任工作的幾點體會。

一、關愛學生，尊重學生

“世上最好的一種教育方法是愛?！睈凼谴河?，能滋潤人的心田。記得魏書生先生說過：“你對山谷喊我愛你，山谷絕不會回答我恨你?！毙聲r期，新理念，以人為本，構建和諧社會。作為新時期的班主任就應該在班級管理上重新思維，要轉變陳舊的觀念，探求新的管理辦法。關愛學生、尊重學生、班級管理人性化應該成為新時期班主任的新理念。職高有很多的學生任性驕橫，道德素質、文化素質各異，有個別學生人格不健全、心理不健康，甚至敵視老師。面對復雜的班集體，班主任首先要對班級學生傾注真情實意，真正做到關愛和善待各種類型的學生，讓學生感受到班集體的和諧和溫暖。學生病了，老師送水送藥送問候；學生過生日，老師送上真誠的祝?！@些看似平常的關愛，讓師生之間的關系密切了。老師把學生當成親人，學生也會把老師看作朋友。對待犯錯誤的學生，盡量避免在同學面前對他大喊大叫，應該把他們找出教室，對他們動之以情、曉之以理，讓他們充分認識到自己的錯誤，進而改正錯誤。這樣，老師尊重學生顧及他們的尊嚴，學生才會更加尊重老師，做到口服心服。班主任的關愛和善待，讓學生有了尊嚴，有了尊嚴的學生才會有自信，有了自信的學生就會在班級中充分發(fā)揮自己的才能，更加熱愛班級、關心班級，這樣的班集體就像學生溫暖的“家”，生活學習在溫暖“家”里的學生才能夠健康成長。

二、言教也要身教，敬業(yè)也要樂業(yè)

班主任是班級工作的直接管理者，要對學生從思想上、道德上、紀律上、學習上等進行全面教育。因此，班主任首先要對學生不厭其煩地進行言教，這種言教應該貫穿于學生一天到晚的各種活動中，有針對性地常教不衰。言教對學生的健康成長有著重要的作用。多年的班主任工作實踐證明，班主任在班級管理過程中，也要對學生進行身教?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！崩?，學生早晨6：00上操，班主任5：50就要站到操場上，要想學生上課不遲到，預備鐘之前教室門口必須出現(xiàn)我們的身影。要想教育學生成材成人，自己也要做一個堂堂正正的人?，F(xiàn)今的社會確實存在吃喝送禮、貪污受賄等不良風氣，這種風氣同樣殃及校園。許多家長為了讓孩子得到所謂的“關照”，就給班主任送錢、送禮、請吃飯。面對這些誘惑，班主任理應友善拒絕。拒收學生、家長的禮物，班務公開等就是對學生最好的身教。

作為班主任，不管是言教，還是身教，其實都是對自己所從事的工作高度負責和所應該有的良好的工作態(tài)度。班主任忠于職守、竭盡全力管理班級，正是班主任愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)。有業(yè)不敬，可能無業(yè)，有崗不愛，可能無崗，但敬業(yè)也須樂業(yè)。班主任在管理班級時，應該盡職盡責地做好本職工作，不怕麻煩、不怕辛勞，同時也應該是無怨無悔、任勞任怨，并且在工作中感受快樂，這就是我們所說的樂業(yè)。如果我們能在敬業(yè)的基礎上，再去樂業(yè)，把管理班級和教育學生不再當成負擔，而是一種樂趣，那么，我們就會把工作干得更精彩，更能夠全身心地做好班主任工作。

三、結合學生特點，加強審美教育

審美教育，是教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生道德品質、陶冶情操、樹立正確人生觀和世界觀有著特殊的功效。在班級管理過程中，我發(fā)現(xiàn)職業(yè)高中學生對美有著強烈追求，但有的學生愛美不懂美，甚至是美丑顛倒。針對這些問題，班主任就應該從實際出發(fā)，把審美教育融入到班級管理中，讓學生在日常的生活和學習中感受美，用美的環(huán)境、美的語言、美的行為感染學生的思想情感，樹立正確的審美觀。在班級管理過程中，首先要教育學生養(yǎng)成良好的生活習慣，自覺保持教室、宿舍整潔；教育學生不說臟話、不說錯話，要用規(guī)范的語言表述思想感情；在日常的生活和學習中，要教育學生遵紀守法，規(guī)范自己的行為，不穿奇裝異服，不亂花錢，勤儉節(jié)約，善良有愛心，孝敬父母，樂于助人，尊敬師長，團結同學等。讓學生從小事做起，從實事做起，在班集體中和老師一起發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，讓美升華，讓美永駐。

四、堅持與家長聯(lián)系，共同教育學生

蘇霍姆林斯基曾講：“學校教育如果沒有家長的支持和幫助，就將一事無成?！瘪R卡連柯也說：“沒有父母的愛所培養(yǎng)的人，往往是有缺陷的人，缺乏家庭教育的教育，也是不健全的教育?！币虼税嘀魅我欢ㄒ私饷恳晃粚W生的家庭背景，并與家長多溝通、多聯(lián)系。班主任可以通過發(fā)短信、通電話或家訪去和家長交流，讓家長配合自己共同教育好學生。同時家長也可以學向校提出寶貴意見，使我們的工作做得更加出色。經常性的家校聯(lián)系成為學校教育與家庭教育的紐帶和橋梁，也成為班主任組織良好的社會教育的前提和基礎。

社會在發(fā)展，環(huán)境在改變，青少年的心靈是敏感而脆弱的，也是十分多變的。教師不是圣人，也不一定能夠洞悉一切，根據(jù)實際情況及時做出調整就顯得更為重要。教師所試圖改變的，不是學生的身體，而是學生的心靈，從事職業(yè)教育的班主任老師則需要付出更多的心血和汗水。讓我們緊跟時代的步伐，用愛去滋潤學生，用美去感染學生，用科學與技巧去管理學生，相信我們的教育管理方式一定能達到藝術性與技術上的完美結合。