[提要]在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，課外閱讀能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生的身心得以健康的成長(zhǎng)。本文在實(shí)際授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提出了一些建議。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀；讀書(shū)感受；圖書(shū)角

[作者簡(jiǎn)介]陳慕環(huán)(1977—)，男，江西蓮塘鎮(zhèn)中心小學(xué)高級(jí)教師。(江西南昌330200)

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)集廣益的好處。21世紀(jì)又是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，它對(duì)人才的知識(shí)、技能提出了較高的要求。因此，作為教育工作者，應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛亂繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。對(duì)此，筆者就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的話題談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1巧用故事懸念誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是剛剛對(duì)世界充滿好奇的孩子們，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師的故事情節(jié)，早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或懸念百出，或奇特，或令人感動(dòng)的情感世界里。突然，教師嘎然收聲：“孩子們，故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的更精彩，欲知后事，請(qǐng)自讀原文?！贝藭r(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。記得有一次，筆者給學(xué)生們講《松雞和烏龜》的故事，烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天果在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒(méi)法飛走了，它們的目的也都達(dá)到了?？墒怯幸惶煺?dāng)它們玩得開(kāi)心的時(shí)候，突然，黃鼠狼竄進(jìn)洞來(lái)，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……講到這兒筆者嘎然而止。學(xué)生迫切想知道結(jié)果，而筆者卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，便出示《一千零一夜》一書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事呢。此時(shí)的孩子們紛紛要求借書(shū)。這樣讓孩子們?cè)谙硎芄适虑楣?jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

2談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣

教師要經(jīng)常講述自己(或組織學(xué)生講)閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望；可以有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；還可以講述名人讀書(shū)成才的故事進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

3介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望

教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書(shū)中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《草船借箭》《猴王出世》《將相和》等教學(xué)，教師可出示《三國(guó)演義》《西游記》(兒童版)等中國(guó)古典小說(shuō)，介紹書(shū)中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書(shū)閱讀。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、沒(méi)有方法地去閱讀，意義和收效也不得而知。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法：

1選讀法

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(shū)(或上網(wǎng)查閱)。又比如，我們學(xué)習(xí)了《與象共舞》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館借閱相關(guān)的資料。這樣做，即豐富了語(yǔ)言積累，又提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2精讀法

所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師可以利用文學(xué)作品，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3速讀法

速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用速讀法，教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

4摘錄批注法

此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)?？傊x書(shū)要做到“手腦并用”，閱讀才會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

1組織圖書(shū)角

為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法。由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。

2保證閱讀時(shí)間

教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)。為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書(shū)報(bào)。還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

3開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行閱讀

學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，比如組織朗誦會(huì)、圖書(shū)節(jié)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

4幫助選擇讀物避免盲目性

小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對(duì)浩瀚的書(shū)山文海，教師要因人而宜，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點(diǎn)等，幫助他們選擇有益的讀物。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語(yǔ)言文字好，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。

四、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促。容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。