王立平

摘要：學生是學習的主體，教學效果如何取決于主體作用的發(fā)揮。所以特別需要我們有效地組織課堂教學，使教學過程能充分調動學生學習的積極性和主動性，強調學生的學習主動性與參與性，使全體學生能在參與中得到發(fā)展，在發(fā)展中提高能力，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。

學習是師生共同活動的雙邊活動，學生是學習過程的主體，是知識的主動建構者，教師是學習過程的設計者、組織者、參與者、引導者和評價者，教師的責任是引導學生在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構知識、學會獨立思考。學生是學習的主體，教學效果如何取決于主體作用的發(fā)揮。所以特別需要我們有效地組織課堂教學，使教學過程能充分調動學生學習的積極性和主動性，強調學生的學習主動性與參與性，使全體學生能在參與中得到發(fā)展，在發(fā)展中提高能力。

一、學習應該是一個主動建構知識的過程

學習不是一個被動吸收、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構知識的過程。強調讓學生自己“做數(shù)學”，就得給予學生充分展開探索與研究的時間與空間，應相信學生有能力通過合作與交流有效完成相應的研究任務。教師應努力扮演“合作者”、“引導者”與“支持者”的角色意識，將學習的主動權最大限度地還給學生，讓課堂真正成為學生自己的舞臺。

讓學生真正成為數(shù)學學習的主人，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。這就明確告訴我們，課堂教學中的根本任務就是落實學生的主體性。課堂上學生能否自主參與學習活動是學生能否成為活動主體的明顯標志。也就是說，只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生的學習主體性才能充分體現(xiàn)出來；只有學生的主體性充分地得到體現(xiàn)，課堂中的素質教育才能真正落到實處。

二、激發(fā)學習興趣，強化學習動機

自主學習是一種個體的、自覺的活動，開展這項活動需要濃厚的學習興趣和正確的學習動機。學習興趣和學習動機直接關系到學習的效果。學習動機是直接推動學習活動的內部動力，教師要在平時課堂教學中注意這方面的引導和鼓勵，以便形成正確的學習動機。

教師在培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學能力時，一方面要對學生說明進行自主學習的意義，另一方面要讓學生在數(shù)學學習中，獲得成功的體驗，以增強自主學習數(shù)學的興趣。數(shù)學活動課是增強學習興趣、激發(fā)學習動機的又一個主戰(zhàn)場，要充分利用數(shù)學活動課的優(yōu)勢，對學生及時進行學習興趣、學習動機的引導和強化，使學生在成功后有了學習興趣，在失敗時能更加明確學習目標，強化學習動機，使學生從教師“指路”學習，變成自己“找路”學習。

三、創(chuàng)設平等、民主、和諧的教學氛圍，激勵學生自主參與學習

在教學過程中應突出體現(xiàn)學生的主體地位?！皩W生是數(shù)學學習的主人”，沒有學生的積極主動的參與，就談不上素質教學。因此在教學中，我們不應追求任何一種強制的統(tǒng)一、過份的規(guī)范、人為的約束、應當給學生充分表達不同意見的機會，包括讓其他學生對所討論的問題可能有不同看法，有一個理解和評價的機會；允許學生在學習過程中存在一定的“路徑差”與“時間差”；應當積極地拓寬學生的學習時空，特別在數(shù)學問題的提出與表達時，要十分注意給學生留下充分的“自由度”；應當充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的自主性、主動性，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教學環(huán)境，提供學生充分發(fā)展的時間與空間，“使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

在教學方法上強調師生互動，平等對話。傳統(tǒng)的課堂教學通常采用的是教師講，學生聽，課上練習，課后作業(yè)的“傳授型”教學方式，實踐證明這不利于學生自主學習，也不利于學生創(chuàng)造性的孕育。實際上教學過程是師生之間交互作用，共同發(fā)展的過程，教學需要溝通、交流、平等對話，教師和學生就是通過這種對話和交流實現(xiàn)師生之間的互動，獲得共同的發(fā)展。

在教學組織形式上倡導合作學習。為了促進學生討論、交流，在教學組織形式上應當進行變革，逐步由原來的班級授課制轉向內涵豐富、有利于學生主動參與多樣化的教學組織形式。其中，小組合作學習就是一種較易操作的新型教學組織形式，學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，能有效地促進學生之間的共同進步。

四、放手讓學生通過合作自主學習

教師要相信學生的能力，大膽放開手讓學生去做、去說、去論，只有在實踐中能力才會受到鍛煉和發(fā)展。自主學習是一種實踐，學生在自主學習中不僅牢固地掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯(lián)系并形成能力。在現(xiàn)代教學當中對于合作的重視程度不斷地提高，因為這是讓學生在獨立思考以后，在同伴中尋求肯定以及不足的最佳途徑。因為通過這種方式能讓一個人了解到事件有多方面多層次，在與別人的交流中不斷地補充自己的知識結構，并且培養(yǎng)了全面的思考、觀察和分析能力。在教學中我們要有意識的培養(yǎng)學生這方面的能力。

總之，讓學生廣泛參與學習活動是適應數(shù)學學科的特點的，也滿足學生的心理特征和需求。學生的參與使課堂教學處于動態(tài)的、發(fā)展著的思維狀態(tài)。而學生則表現(xiàn)出主動、積極和充滿信心的愉悅情感，學生的參與促使學生非智力因素的發(fā)展，同時在參與中產(chǎn)生的求知欲望、行為習慣、意志、情感和良好的自我意識等都會得到很好的培養(yǎng)。

（唐山市南堡經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第二中學）