【摘 要】 班主任是班級(jí)工作的管理者、引導(dǎo)者，是聯(lián)系學(xué)生與家長(zhǎng)之間的紐帶和橋梁。班主任在工作中要用高度的責(zé)任心、愛心、寬容心、耐心去對(duì)待學(xué)生，在開展班主任工作時(shí)，要有針對(duì)性的開展思想教育工作，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，使班級(jí)管理工作取得良好效果。

【關(guān)鍵詞】 班主任；思想教育；學(xué)生管理

班主任是班級(jí)工作的管理者、引導(dǎo)者，是聯(lián)系學(xué)生與家長(zhǎng)之間的紐帶和橋梁。能否扮演好“管如嚴(yán)父、愛如慈母、親如朋友”的三重角色，能否用真摯的情感架起一座信任的橋梁，就成為班主任樹立個(gè)人威信，形成融洽和諧的師生關(guān)系，做好班主任工作的關(guān)鍵。因此，班主任所有工作都要用愛心、責(zé)任心、寬容心、耐心去平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，真正成為學(xué)生的良師益友，這樣才能真正做好學(xué)生的說服教育工作，管好整個(gè)班級(jí)。

一、以高度的責(zé)任心對(duì)待學(xué)生

本著對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，就不會(huì)縱容學(xué)生，不會(huì)對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤不聞不問。因此在班級(jí)管理中，要制定與校紀(jì)校規(guī)相符合的行之有效的班規(guī)，而班規(guī)的制度要以人為本，廣泛聽取學(xué)生的意見，并對(duì)學(xué)生講清每條班規(guī)制定的依據(jù)及目的，對(duì)于在執(zhí)行中不適或?qū)W生意見大的班規(guī)要及時(shí)修改，切忌班規(guī)不切實(shí)際，目標(biāo)過高，使大部分學(xué)生做不到而受罰，這樣容易損傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生自信心。同時(shí)，真正要讓學(xué)生體會(huì)到嚴(yán)管是對(duì)他們負(fù)責(zé)，是關(guān)心愛護(hù)他們而不是懲罰他們。

二、對(duì)學(xué)生傾注愛心

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。師德之魂在于愛，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得用一顆真誠(chéng)的心去愛學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生之心是教育的前提，是教育力量之所在。愛學(xué)生不等于嬌慣、縱容學(xué)生，要把責(zé)任心與愛心緊密結(jié)合起來，做到嚴(yán)管厚愛，這樣的愛才有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在遠(yuǎn)離父母的情況下，盡可能多享受父愛、母愛。

三、賦予寬容心和耐心

寬恕是一種美德。班主任在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的同時(shí)，還要以寬闊的胸懷對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，在學(xué)生管理中賦予寬容心和耐心。對(duì)于學(xué)生不能僅靠一時(shí)的說服教育，要有足夠的耐心，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，以耐心的談話交流架起師生之間的橋梁。

大教育家陶行知說過“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深入”。在學(xué)生管理中除了要用心去愛護(hù)，關(guān)心和教育學(xué)生，更要重視與學(xué)生之間的心靈溝通和情感交流，要與學(xué)生交心，建立自己的個(gè)人威信和與學(xué)生之間的互相信任，使學(xué)生“親其師、信其道”，為此班主任應(yīng)做好以下工作：

首先班主任要從細(xì)處著眼，深入了解學(xué)生的心理和思想動(dòng)態(tài)，知道其所思所想，從而有針對(duì)性的做好學(xué)生的思想教育工作。一方面，班主任要做好朋友的角色，尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，不要以“師道尊嚴(yán)”給自己和學(xué)生中間樹起一道藩籬使學(xué)生不愿意于自己交流溝通，以致師生之間的親如朋友的情感也無法形成。另一方面，班主任要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)去了解學(xué)生的家庭情況，主動(dòng)向?qū)W生交心，把自己的人生經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)說給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的性格、人品等，以促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的交流。

其次，要尊重學(xué)生的人格和感情，這是建立感情的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲突出，具有很強(qiáng)的自信心和自尊心。學(xué)生正處在青春危險(xiǎn)期，敏感重感情，獨(dú)立心理和叛逆心理較強(qiáng)，僅僅依靠批評(píng)教育，容易傷害學(xué)生的自尊心，當(dāng)然更不能辱罵羞辱學(xué)生，使學(xué)生的人格尊嚴(yán)受到踐踏，為此，班主任在批評(píng)教育學(xué)生過程中要學(xué)會(huì)換位思考，把自己放在學(xué)生的位置去思考去感受。

再次，要充分信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成自我約束，自我管理能力和良好的習(xí)慣。在班級(jí)管理中以學(xué)生干部管理為主，班主任主要是全面掌握班級(jí)情況，對(duì)學(xué)生干部加以引導(dǎo)，因此在班干部的選拔任用上，采用學(xué)生毛遂自薦與班級(jí)推薦相結(jié)合的原則，形成一支有能力、有威信的班干部隊(duì)伍，大膽放權(quán)，讓班干部對(duì)班級(jí)的日常工作進(jìn)行管理。這樣既有利于班主任與班干部之間的情感交流，也有利于班干部在班主任與普通學(xué)生的溝通中發(fā)揮橋梁作用，同時(shí)對(duì)其他所有的學(xué)生要充分信任，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，班上的一些事情可以讓他們放手去搞，如打掃衛(wèi)生，開展文化娛樂活動(dòng)，當(dāng)有學(xué)生說謊、請(qǐng)假、事假時(shí)，第一次不要拒絕，讓他們感覺班主任很信任他們，如果這些學(xué)生下次再犯同一錯(cuò)誤是，可以委婉的告訴他，你已經(jīng)知道他在說謊，并加以拒絕，這樣既給學(xué)生留有面子，又不會(huì)傷害師生之間的感情，反而會(huì)把班主任和學(xué)生之間的距離拉近，另外，對(duì)學(xué)生比較敏感的班費(fèi)問題，我的一貫作法是完全由學(xué)生自己管理，所有開支完全由班主任審批簽字后，才能報(bào)銷，管賬和管錢的兩個(gè)人分開，定期對(duì)帳，并向全班公布收支情況，有問題可以向班主任匯報(bào)，把班費(fèi)管理置全班同學(xué)監(jiān)督之下，使班費(fèi)管理公開化、透明化，這樣班主任可以避免學(xué)生貪污、挪用班費(fèi)的嫌疑，又可以增強(qiáng)師生情感，獲得學(xué)生信任。

最后，班主任要多組織，多參與一些班級(jí)集體活動(dòng)，這也是了解學(xué)生，增強(qiáng)師生情感的重要途徑，如學(xué)院組織的一些集體活動(dòng)，班級(jí)同學(xué)的生日活動(dòng)，五四團(tuán)組織的活動(dòng)，國(guó)慶、五一、元旦、圣誕節(jié)……通過這些活動(dòng)的開展，既豐富了學(xué)生的課余生活，又增強(qiáng)了班主任與學(xué)生之間的了解溝通，使師生情感更融洽、更和諧，為管理好班級(jí)管理創(chuàng)造條件。

總之，學(xué)生管理工作，是非常平凡而又瑣碎的，要求班主任全身心的投入用心去愛學(xué)生，去感化學(xué)生。用自己的真誠(chéng)去構(gòu)筑師生之間的情感大廈，真正讓學(xué)生把班主任當(dāng)做自己的知心朋友去信賴，形成一個(gè)和諧友愛，相互信任的師生關(guān)系。這樣，班級(jí)管理工作將事半功倍，取得良好的效果。

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【作者簡(jiǎn)介】

張亞環(huán)（1981-）女，陜西西安人，西安文理學(xué)院化學(xué)系輔導(dǎo)員，碩士．