潘智玲

摘要在語文教學中應(yīng)用多媒體教學?？杉ぐl(fā)學生學語文的興趣，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

關(guān)鍵詞教學改革語文教學多媒體

多媒體教學具有圖文并茂、聲形相應(yīng)、動靜成趣、賞心悅目、寓教于樂、將抽象概念轉(zhuǎn)換為具體表象的功能，將其應(yīng)用在語文教學中，可促進語文教學形式的多樣化、教學過程的優(yōu)化組合和教學質(zhì)量的普遍提高，給語文教學帶來新的活力和生機。本文初步探索多媒體教學在中職語文教學中的作用。

一、激發(fā)學生的學習興趣

一些中職生在語文課堂上不專心聽課，對語文的學習興趣不濃，沒有認識到語文課的重要性。因此，教師在教學過程中必須激發(fā)學生的學習興趣，活躍其思維，使之產(chǎn)生學習欲望。多媒體教學作為一種新型先進的教學方式，可以其生動性調(diào)動學生學習語文的熱情，勾起他們強烈的求知欲。例如，筆者在教學《國際民歌節(jié)展示南寧巨變》一文時，制作了許多課件，課件內(nèi)容豐富多彩：各屆民歌節(jié)的情況、各地有名的小食品、各地的民俗、各地的民歌等，讓這些課件內(nèi)容充實課文內(nèi)容。而且，筆者通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，提高學生興趣，把學生引入文章，提高審美能力。上完課后，學生反響很大，認為雖然每屆民歌節(jié)晚會都已觀看，但是卻一直沒有了解到如此多的民俗民風?？梢姡谡Z文課堂上充分利用多媒體教學直觀、形象的優(yōu)勢，可激起學生的學習興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境交融的氛圍

一部分中職生語文素養(yǎng)和感悟能力偏低，如能利用多媒體教學，根據(jù)需要依“媒”設(shè)景，則可將學生帶人聲情并茂的美境，使他們受到美的陶冶。在不知不覺中培養(yǎng)感悟能力。例如。筆者在教學朱自清的《荷塘月色》時，利用網(wǎng)絡(luò)資源展現(xiàn)“一塘田田的荷葉”，“亭亭的舞女的裙”般的荷葉，“裊娜地開著的”、“羞澀地打著朵兒”的荷花，“月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上”。這一幅幅畫面形象逼真，讓散文的神韻出神入化地感染學生，并播放聲情并茂的配音朗讀，引導學生的情思飛向文學的自由王國。多媒體教學在中職語文教學應(yīng)用，為學生創(chuàng)設(shè)了一種良好的課堂氣氛，奠定了感情基調(diào)，激發(fā)了學生的美感和興趣，使每個學生帶著一種對“美”的憧憬和審美期待，進入文章的情感世界，引發(fā)強烈的審美情感。

三、巧用多媒體教學幫助學生記憶

中職學校語文教材選編了許多唐詩宋詞、現(xiàn)當代詩歌。這些詩詞可陶冶學生的情操，增加他們的知識積累，豐富他們的語言。在語文教學中，老師可利用多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，把學生引入詩詞所描繪的意境，幫助學生記憶這些詩詞。例如，筆者在教學《再別康橋》時，制作了課件，其中有七幅課件的畫面內(nèi)容分別與課文的七個小節(jié)相對應(yīng)，每上一節(jié)詩歌，就投影一幅幻燈片，借助畫面幫助學生記憶，并指導學生通過大腦再現(xiàn)畫面來背誦詩歌。當上完這首詩，班上98％的學生都能把這首詩背下來。這樣巧用多媒體教學，不但提高了教學效果，而且?guī)椭藢W生的記憶。

四、借“媒”解“難”，提高學生學習質(zhì)量

在語文教材中，由于某些作品產(chǎn)生的時代背景不同，學生對課文內(nèi)容的理解會有一定困難，對此，可以借助多媒體的運用解決這一問題。例如，筆者在教《林黛玉進賈府》時，由于課文語言夾有較多的文言文，有很多的生辟字，課文中人物眾多，事件紛繁，文章篇幅較長，部分學生難以理解課文內(nèi)容。對于這種情況，如果采取傳統(tǒng)的教學方法，教學效果將難以達到預(yù)期的效果。對此，筆者采用多媒體參與教學，借助VCD片或者網(wǎng)上下載《林黛玉進賈府》影片給學生播放，播放影片前先略分析課文，并結(jié)合投影事先做好的課件，課件內(nèi)容是課文人物關(guān)系圖及《紅樓夢》的主題思想。然后播放影片，這樣學生借助圖像、聲音和音響了解了課文內(nèi)容，記住了眾多的人物，對人物的音容笑貌、外貌服飾、思想性格有了深刻的印象。課文的主題也就深深地扎根在學生的心中，教師的教學效果也大大地提高了。

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學將越來越多地被應(yīng)用到課堂教學之中。作為傳統(tǒng)的語文課教學，借媒傳教，借媒助學，把教和學巧妙地結(jié)合起來，可激發(fā)學生學語文的興趣，提高語文課堂教學質(zhì)量。

(責編盧海)