孫 莉

教學(xué)常規(guī)主要包括備課、講課、練習(xí)和輔導(dǎo)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)及課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)。備課是上好課的前提和基礎(chǔ),是提高思想業(yè)務(wù)和教學(xué)水平的重要途徑。講課是中心,是教學(xué)的主陣地,決定教學(xué)質(zhì)量好壞,對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)起支配和決定作用;練習(xí)是督促和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、啟迪智慧和培養(yǎng)能力的重要手段和途徑,是因材施教的重要依據(jù)。檢測(cè)評(píng)價(jià)是獲取反饋信息的重要手段,有助于調(diào)節(jié)和改善教學(xué)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,與課堂教學(xué)相輔相成。

一、備課

備課是教師講課前的準(zhǔn)備工作,是上好課的前提。教師在備課中要制訂好教學(xué)計(jì)劃,使教學(xué)有計(jì)劃、有目的、有步驟,克服盲目性,避免重復(fù)脫節(jié)和忙亂現(xiàn)象。要備好課,教師須深入鉆研課標(biāo)和教材,分析學(xué)情,確定教學(xué)內(nèi)容和方法,設(shè)計(jì)教案。

備課要以學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)(接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律)和教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù);領(lǐng)悟教材編寫意圖和特點(diǎn),了解知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系的廣度、深度和難度;確定教學(xué)目標(biāo),找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,投計(jì)教學(xué)過(guò)程,選擇教學(xué)方法;注意除了傳授知識(shí)與技能外,應(yīng)注重過(guò)程與方法,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀,講究語(yǔ)言的趣味性、客觀性和科學(xué)性,加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)。

教師在備課時(shí)須做到“五有”(腦中有標(biāo)、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法)和“五備”(備教材和課標(biāo)、備學(xué)生同學(xué)法、備教具同教法、備程序同板書、備練習(xí)同后記),須樹立正確的課程觀——課程是經(jīng)驗(yàn),目標(biāo)是回歸生活,使自然、社會(huì)和人生成為課程的基本來(lái)源,使學(xué)生開拓知識(shí)視野,培養(yǎng)實(shí)踐能力,完善個(gè)性修養(yǎng)。

二、講課

講課是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié),它不僅是知識(shí)的獲取、更應(yīng)是能力的培養(yǎng)的過(guò)程。

要上好課,教師除了具有一定的教學(xué)方法和技巧,具有淵博的知識(shí)、一流的口才和應(yīng)變自如的能力、高度的責(zé)任感外,還須掌握好課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),用活教案,圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

要上好課,教師要堅(jiān)持“五則”(課堂教學(xué)的全面性、全體性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性、發(fā)展性原則)、“五為”(師為主導(dǎo)、生為主體、練為主線、思為核心,能為目標(biāo))和“五突”(突出重點(diǎn)及難點(diǎn)、因材施教、精講巧練、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng))。

要上好課,教師須樹立正確的教學(xué)觀——教學(xué)在本質(zhì)上是以對(duì)話、交流、合作等為基礎(chǔ)的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)。知識(shí)須由認(rèn)知者主動(dòng)建構(gòu),通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng),認(rèn)知者的創(chuàng)造力、潛力、天賦等得到發(fā)揮,情操得到陶冶,個(gè)性得到張揚(yáng)。

要上好課,教師須樹立正確的教師觀——教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的合作伙伴,師生是平等關(guān)系。在教學(xué)中,通過(guò)互動(dòng)合作,實(shí)現(xiàn)雙方的建構(gòu)與發(fā)展。教師應(yīng)“給學(xué)生一個(gè)空間,讓他自己往前走;給學(xué)生一段時(shí)間,讓他自

己去安排;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他自己去探索;給學(xué)生一些困難,讓他自己去解決?！?/p>

三、練習(xí)

練習(xí)是教學(xué)的有機(jī)組成部分和必要環(huán)節(jié),能使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí),能訓(xùn)練、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的基本技能和能力,能及時(shí)反饋信息,發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教學(xué)中的遺漏或不足。充分發(fā)揮練習(xí)的作用,加強(qiáng)思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)及方法指導(dǎo),做到目標(biāo)明確,設(shè)計(jì)精要,富有層次性和針對(duì)性。課外輔導(dǎo)是講課的補(bǔ)充和發(fā)展,是完善教學(xué)的重要渠道和方法;課外輔導(dǎo)注意從輔導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際出發(fā),做到滿腔熱情,因材施教,使學(xué)生全體、全面發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)

檢測(cè)評(píng)價(jià)是獲取信息反饋的主渠道,是激勵(lì)師生改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

1.評(píng)價(jià)遵循的一般原則

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上所蘊(yùn)藏的潛能,所表現(xiàn)的閃光點(diǎn),所以應(yīng)以正面評(píng)價(jià)為主,重視過(guò)程,重視學(xué)生參與的主動(dòng)性,積極性和創(chuàng)造性。

2.評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

(1)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度,是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng),努力完成自己的所承擔(dān)任務(wù)。

(2)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作精神。主要對(duì)學(xué)生在參與小組中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況,考察學(xué)生在研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,到分析解決問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)中所顯示出的探究精神和實(shí)際操作能力。

(4)關(guān)注檢測(cè)評(píng)價(jià)的教育功能。明確評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。評(píng)價(jià)的價(jià)值取向應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;其發(fā)展方向應(yīng)體現(xiàn)多元性、主體性、開放性和發(fā)展性。注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí),而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生能力、情感、價(jià)值、品德等多方面的潛能,將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中。

五、課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和發(fā)展,是理論聯(lián)系實(shí)際的一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式,能夠鞏固、加深和擴(kuò)大課內(nèi)所獲得的知識(shí)和技能。從知識(shí)建構(gòu)看,課內(nèi)是基礎(chǔ),課外是延伸;從能力訓(xùn)練看,課內(nèi)是啟迪和認(rèn)知,課外是探究和實(shí)踐;從教學(xué)效果看,課內(nèi)是“舉一”、是示范,課外是“反三”、是創(chuàng)新。課外活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)新能力,開發(fā)學(xué)生智力,鍛煉學(xué)生能力,其內(nèi)容和形式可不拘一格。[e]

(山東省招遠(yuǎn)市魁星路小學(xué) 265400)