薛宗雙

目前,多數(shù)學(xué)校的上課鈴有兩遍,第一遍是課前預(yù)備鈴,第二遍是正式上課鈴,兩遍鈴之間相隔兩分鐘。照理說,課前預(yù)備鈴一響,學(xué)生應(yīng)該迅速回到教室,為進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好物質(zhì)上和思想上的準(zhǔn)備。但事實上,預(yù)備鈴響起之后,有的學(xué)生才想起往廁所里跑,有的學(xué)生則在教室里繼續(xù)嬉鬧著,只有少數(shù)學(xué)生在自己的座位上做課前準(zhǔn)備,很多學(xué)生上課五分鐘后仍不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

為克服上述現(xiàn)象的不利影響,有些教師嘗試著利用第一遍鈴和第二遍鈴之間相隔的兩分鐘時間,組織學(xué)生進(jìn)行課前演講、背古詩、默寫單詞、默寫公式等活動,提前讓學(xué)生開始課堂學(xué)習(xí),這種做法雖然有利于學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),但不宜提倡,因為它減少了學(xué)生的休息時間,侵犯了學(xué)生的休息權(quán),而且也不符合教學(xué)規(guī)律。其實,無須提前兩分鐘上課,只要教師能在兩分鐘預(yù)備鈴響之前進(jìn)入教室,充分利用課前兩分鐘的預(yù)備時間做好上課的各項準(zhǔn)備工作,就能有效提高教學(xué)實效。具體來說,教師應(yīng)充分利用課前兩分鐘的預(yù)備時間做好以下五項工作:

一是利用課前兩分鐘檢查教學(xué)用品。在日常工作中,有的教師因教學(xué)用品準(zhǔn)備不充分而影響教學(xué)進(jìn)程,還有的教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)用品未帶齊,讓學(xué)生代替自己去教師辦公室取教學(xué)用品,影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。如果教師在離開辦公室之前認(rèn)真檢查一下自己的教學(xué)用品是否帶齊,兩分鐘預(yù)備鈴響之前進(jìn)入教室,把課本、備課本等教學(xué)用品整整齊齊地放在講臺上,檢查一下黑板擦干凈了沒有,粉筆是否夠用,調(diào)試好計算機(jī)、實物投影、錄音機(jī)等教學(xué)設(shè)備,就既能減少上課時許多不必要的麻煩,也會讓學(xué)生看到教師的課前準(zhǔn)備井井有條,使學(xué)生受到無聲的課前準(zhǔn)備教育。

二是利用課前兩分鐘調(diào)整心理狀態(tài)。教師的心理狀態(tài),既能影響到教師自身教學(xué)水平的發(fā)揮,也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。如果教師上課前未調(diào)整好心理狀態(tài),又踏著鈴聲進(jìn)入課堂,教學(xué)程序就有可能發(fā)生混亂,甚至?xí)霈F(xiàn)明顯的教學(xué)失誤,無法完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。因此,教師應(yīng)在兩分鐘預(yù)備鈴響之前走進(jìn)教室,調(diào)整好自己的心理狀態(tài),以最大限度地避免因教師的不良情緒影響正常的教學(xué)活動。

三是利用課前兩分鐘規(guī)范學(xué)生行為。對于學(xué)生來說,第一遍鈴和第二遍鈴之間相隔的兩分鐘是從上一節(jié)課轉(zhuǎn)向下一節(jié)課的一種過渡,每一名學(xué)生都應(yīng)當(dāng)利用這一段時間作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。教師在兩分鐘預(yù)備鈴響之前走進(jìn)教室后,應(yīng)及時提醒學(xué)生終止游戲;準(zhǔn)備好課本、課堂練習(xí)本、筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品,整齊地擺放在書桌的左上角;指導(dǎo)學(xué)生把注意力迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,以飽滿的精神狀態(tài)積極投入到學(xué)習(xí)中去。這樣,既能使學(xué)生及時進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),又能有效避免教師讓學(xué)生做課堂練習(xí)時,有些學(xué)生還要轉(zhuǎn)身到書包里翻找、低頭到書桌里找、斜身向同學(xué)借等情況的發(fā)生,減少課堂偶發(fā)事件。

四是利用課前兩分鐘進(jìn)行學(xué)情調(diào)查。教師只有弄清學(xué)生對上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識掌握到了什么程度,對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多少了解,在教學(xué)中才能做到從學(xué)生的實際出發(fā),以學(xué)定教。因此,教師應(yīng)在兩分鐘預(yù)備鈴響之前走進(jìn)教室,充分利用第一遍鈴和第二遍鈴之間相隔的兩分鐘時間,有意識地選擇學(xué)習(xí)成績處于不同層次的學(xué)生聊一聊,了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難,對教師教學(xué)的意見和要求,以提高教學(xué)的針對性。

五是利用課前兩分鐘增進(jìn)師生感情。在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生一般對教師存有敬畏的心理,有些話想說而不敢說,久而久之會造成師生間的生疏感,影響教學(xué)效果。教師在兩分鐘預(yù)備鈴響之前走進(jìn)教室后,和學(xué)生進(jìn)行平等的交流,能在不知不覺中拉近師生間的距離,讓學(xué)生信賴教師,親近教師,增進(jìn)師生感情。

一節(jié)精彩的課,可能開始于預(yù)備鈴聲響起的那一秒鐘,只要教師有了“用好課前兩分鐘”的意識,并且用心去探索,就一定會有意想不到的收獲,教師們不妨一試。[e]

(天津市靜海縣第六中學(xué) 301600)