崔愛(ài)蕓

新課程改革的目標(biāo)之一,就是要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響,強(qiáng)調(diào)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。那么,怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力呢?

一、弘揚(yáng)個(gè)性,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析,中學(xué)生在很大程度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的,對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣,就會(huì)收到事半功倍的效果,因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的趣味導(dǎo)學(xué)就顯得尤為重要。那么興趣從何而來(lái)呢?主要來(lái)自于新奇、真情、懸念等方面。新奇:簡(jiǎn)而言之,就是課堂內(nèi)容有新鮮感。真情:主要是指語(yǔ)文教學(xué)中生動(dòng)性和情感性,教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)情感去牽動(dòng)學(xué)生的情思。懸念:就是設(shè)置疑點(diǎn),制造懸念,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的釋解欲望。教師的教學(xué)方法要有趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲望,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)在潛移默化中培養(yǎng)起來(lái)。

教學(xué)中或引用詩(shī)詞、成語(yǔ)、名言警句、寓言故事、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)、名人故事等,激發(fā)興趣,豐富知識(shí);或借教具助領(lǐng)悟。如講朱自清的散文《背影》時(shí),可先讓學(xué)生聽(tīng)崔健的《父親》,在聽(tīng)歌時(shí)讓學(xué)生思考父親給自己的感覺(jué),悠揚(yáng)的旋律會(huì)讓學(xué)生想起生活中的情節(jié),感人的歌詞會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處激起層層波瀾。聽(tīng)完歌曲自然就會(huì)積極談?wù)撟约旱母惺?。這樣,讓學(xué)生對(duì)課文有興趣,對(duì)解疑有信心,學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)有很大程度的提高。

教師要根據(jù)不同的課文采用不同的教學(xué)方法,使學(xué)生的認(rèn)知和情感反應(yīng)達(dá)到頂點(diǎn),使師生的教與學(xué)的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)法可以讓學(xué)生主動(dòng)探索,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,從而品嘗到成功的喜悅;點(diǎn)面結(jié)合法是找準(zhǔn)切入點(diǎn),以教師的點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生的面,以學(xué)生的點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生的面,從而形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課堂氛圍;層次法針對(duì)不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行分層教學(xué),個(gè)別輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅,都能成為學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高;有助于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí),發(fā)展智力,并對(duì)日后產(chǎn)生積極的影響,使之受益終生。因此,教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造良好氛圍,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),積極地探究。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練。語(yǔ)文無(wú)處不在,無(wú)處不有,有生活就有語(yǔ)文。教師要打通課內(nèi)外,建立起課堂——校園——社區(qū)——家庭——社會(huì)的主體網(wǎng)絡(luò),讓報(bào)紙、雜志、書(shū)籍、電視、廣播、廣告、標(biāo)語(yǔ)等各種語(yǔ)文信息走近學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地積累語(yǔ)文知識(shí)和信息的習(xí)慣,養(yǎng)成看書(shū)讀書(shū)的習(xí)慣,并堅(jiān)持不斷,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,培養(yǎng)其自主開(kāi)發(fā)的意識(shí),提高其自主開(kāi)發(fā)的能力,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)。

除此之外,在日常教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生善思善想的習(xí)慣、科學(xué)安排時(shí)間的習(xí)慣、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣、經(jīng)常歸納整理的習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為,做學(xué)習(xí)的主人。

三、指導(dǎo)方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

“授之以魚(yú),不如授之以漁?！苯處煹呢?zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,更要授之以方法。可見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識(shí)更為重要,教師要善于“授之以漁”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚(yú)”的方法,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里獲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之“魚(yú)”,能掌握一些學(xué)習(xí)的基本方法,在獲取新知識(shí)的過(guò)程中,知道運(yùn)用已有的條件去尋找解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)新事物、產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑。一堂好的語(yǔ)文課,不是看教師教了多少,而是看學(xué)生學(xué)了多少,學(xué)會(huì)多少;教師能指點(diǎn)一條路,學(xué)生可循此去探索思考;教師能給予一點(diǎn)啟示,學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識(shí);教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法,學(xué)生可以舉一反三地去實(shí)踐運(yùn)用。比如,字詞學(xué)習(xí)的方法、寫(xiě)字的方法、造句的方法,或聯(lián)系上下文意思理解文章內(nèi)容,或用肢體動(dòng)作演示理解,或查字典等等。對(duì)課文學(xué)習(xí),可以先總體泛讀,然后擇其重點(diǎn)段精讀,品詞析句領(lǐng)悟?qū)徝?可以從審題入手,通過(guò)設(shè)疑直奔中心,有的可讀后存疑,通過(guò)查找資料,上網(wǎng)獲取信息,閱讀課外書(shū)來(lái)提高語(yǔ)文素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍,包括《讀者》、《故事會(huì)》、《演講與口才》、《語(yǔ)文報(bào)》等鮮活的報(bào)刊,在閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感和隨筆。

四、依托綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),構(gòu)建自主合作探究的平臺(tái)

開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中培養(yǎng)自主探究、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新實(shí)踐的能力。如在上綜合實(shí)踐活動(dòng)《橋》時(shí),先讓學(xué)生利用工具書(shū),查找有關(guān)橋的知識(shí);搜集和拍攝有關(guān)橋的照片;搜集有關(guān)橋的圖片及說(shuō)明文字(包括有關(guān)橋的名稱的由來(lái));回想自己讀過(guò)有關(guān)橋的詩(shī)文;搜集有關(guān)橋的對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)以及有關(guān)橋的傳說(shuō)和故事,等等。在課堂上,教師讓學(xué)生先分組交流,然后集體匯報(bào),再讓他們寫(xiě)成專題報(bào)告,并且每組同學(xué)要向全班同學(xué)口述專題報(bào)告內(nèi)容,之后,組織同學(xué)進(jìn)行討論、評(píng)估。這樣的學(xué)習(xí),從實(shí)踐中來(lái),從學(xué)生中來(lái),同學(xué)們自己動(dòng)手,多種能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陣地,應(yīng)該讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,品嘗到語(yǔ)文給他們帶來(lái)的無(wú)限的精神激勵(lì)和鼓舞,讓學(xué)生自主地去擁抱語(yǔ)文,讓他們?cè)趶V闊無(wú)垠的知識(shí)空間自由翱翔。[e]

(山東省淄博市臨淄區(qū)齊都稷下中學(xué) 255400)