淺談初中英語(yǔ)閱讀的理解

周海燕

摘要：初中英語(yǔ)閱讀一直以來(lái)是教學(xué)中的難點(diǎn)，閱讀理解在中考中占有相當(dāng)大的比例，儉日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》也明確規(guī)定“要提高閱讀能力”。結(jié)合實(shí)踐，采用正確的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生獲得一定的閱讀技巧，是教學(xué)中的核心問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣良好習(xí)慣理性認(rèn)識(shí)

新教材的不斷改進(jìn)，英語(yǔ)教師應(yīng)該以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以從以下幾點(diǎn)做起：

一、糟心導(dǎo)入，激發(fā)興趣，做好鋪墊

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”?？梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用。尤其是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。很多學(xué)生認(rèn)為難學(xué)，怕記單詞，從而失去興趣。因此，我認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一項(xiàng)重要保證。根據(jù)不同的閱讀材料，在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和構(gòu)思。設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，精心準(zhǔn)備是一堂課成功的前提，關(guān)鍵是用最簡(jiǎn)便的方法在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。新課導(dǎo)人的方式是多樣的，我往往運(yùn)用啟發(fā)手段，如問(wèn)答，討論與課文內(nèi)容密切相關(guān)的能引起學(xué)生興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出快速通讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，或聽(tīng)有關(guān)材料、看有關(guān)插圖或是片段并提問(wèn)，在此過(guò)程中使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備：如投影片、多媒體計(jì)算機(jī)等。充分發(fā)揮它們擁有的效能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越發(fā)濃厚起來(lái)。

二、層層深入，啟發(fā)指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀良好習(xí)慣

在學(xué)生有了閱讀興趣之后，承上啟嚇是閱讀課的主體活動(dòng)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是要求教師能夠從多角度多層面啟發(fā)學(xué)生思維、拓寬視野。

1.確認(rèn)文章體裁特征。不同的文體有各自的寫(xiě)作手法和表達(dá)方式，不懂得文體，往往使閱讀帶有盲目性。因此，熟練掌握各種文體的結(jié)構(gòu)特征，有利于迅速掌握文章的信息的具體分布。如閱讀記敘文時(shí)，要求學(xué)生把握好情節(jié)、人物和背景這三要素；學(xué)習(xí)傳記類記敘文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間這一線索理解文章；學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)，要了解這種文體的結(jié)構(gòu)特征，一般的說(shuō)明方法有定義法、解釋法、比較法、數(shù)字法、圖表法、引用法等。

2.確定中心思想。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心思想展開(kāi)的，一篇文章又是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。英語(yǔ)中，用來(lái)表達(dá)這個(gè)中心思想的句子叫主題句。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有時(shí)也在文章的末句，其他句子都是用來(lái)說(shuō)明和闡述主題句的，所以我要求學(xué)生重視閱讀文章的首句和末句，但對(duì)一些中心思想貫穿于全文的文章則要求學(xué)生綜觀全文，對(duì)段落的內(nèi)容要融會(huì)貫通。對(duì)文章要透徹的理解。

3.指導(dǎo)學(xué)生“依綱”閱讀。這個(gè)綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀的提綱。一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問(wèn)題，回頭看短文，然后選擇答案，我指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問(wèn)題。后讀短文，再選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大的提高了。

4.聯(lián)系上下文，結(jié)合常識(shí)進(jìn)行推斷，在實(shí)際閱讀過(guò)程中，為了獲取文章所傳達(dá)的信息，有時(shí)需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索，進(jìn)行邏輯推理；還要能夠透過(guò)文章的字面意義，把握作者的真實(shí)思想，推斷出沒(méi)有直接明說(shuō)的抽象信息，隱含意義或深層結(jié)論。

5.運(yùn)用構(gòu)詞法、語(yǔ)境等推測(cè)關(guān)鍵詞義，閱讀文章時(shí)。理解詞義是基礎(chǔ)，不懂得詞義，就談不上理解文章。而同一單詞往往因語(yǔ)境不同而產(chǎn)生詞義變化。只有根據(jù)上下文，正確掌握適應(yīng)具體語(yǔ)境的詞義，才稱得上真正意義上的閱讀，在閱讀過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些生詞，但大部分生詞的詞義可以結(jié)合構(gòu)詞法、因果關(guān)系或上下文暗示及文章中的語(yǔ)境，在理解的基礎(chǔ)上大膽猜測(cè)，體會(huì)意義。這樣不僅可以加快閱讀速度，而且可以提高閱讀理解能力。不能一遇到生詞便急于查閱詞典，但如果同一個(gè)生詞在閱讀中遇到三、四次后仍不能理解，則應(yīng)求助于詞典。

6.指點(diǎn)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中往往帶有一些不良習(xí)慣。如有學(xué)生閱讀時(shí)愛(ài)出聲；有些學(xué)生用筆和尺之類的東西指點(diǎn)著助讀；有的用眼不科學(xué)，每次只能看到一個(gè)單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查字典，一句一句的分析；有的學(xué)生“回視”的現(xiàn)象太嚴(yán)重，在閱讀時(shí)眼睛總是往回看。重讀一個(gè)詞、短語(yǔ)、一個(gè)句子，不僅影響速度。而且不利于把握整個(gè)句子、段落、全句的意義。幫助學(xué)生逐步改掉了這些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成了良好的默讀習(xí)慣。幫助他們盡力減少眼停次數(shù)，擴(kuò)大視力范圍，能在單位時(shí)間里捕捉更多的語(yǔ)言信息。

三、操練鞏固，延伸主題，提升學(xué)生人文素質(zhì)

認(rèn)識(shí)事物的真正任務(wù)在于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，因而對(duì)語(yǔ)言文字的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。即深入理解，準(zhǔn)確體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言表情達(dá)意的規(guī)律。在閱讀教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處提出問(wèn)題，牽一發(fā)而動(dòng)全身。實(shí)踐表明，對(duì)學(xué)生注意感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)這種教學(xué)設(shè)想是提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法，學(xué)生對(duì)課文由簡(jiǎn)單的詞句理解變?yōu)槔硇缘那楦欣斫?，學(xué)生對(duì)這種知識(shí)掌握越深刻，教學(xué)難度越低。閱讀理解能力越強(qiáng)。

1、進(jìn)行深層次的提升操練，其重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)文章理解的完整性和語(yǔ)言形式的靈活運(yùn)用上。優(yōu)秀的學(xué)生完全可憑理解性的記憶進(jìn)行復(fù)述，對(duì)于中下面學(xué)生可提供表格或短語(yǔ)做提示。提升練習(xí)還可是在口頭上講述每一段的關(guān)鍵詞或是總結(jié)文章的中心思想以及拓展與文章有關(guān)的內(nèi)容。提升練習(xí)也可是筆頭的，如改寫(xiě)，縮寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)課文或其中的一段，進(jìn)行有關(guān)段落的完型填空等，最后完成練習(xí)冊(cè)上的題目。

2、在閱讀中滲透作文教學(xué)。大綱指出：“在英語(yǔ)作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功應(yīng)用到自己的作文中去?！边@就是說(shuō)：從閱讀中學(xué)作文，學(xué)生理清了課文的思路，訓(xùn)練就要深化，從舉一到反三，從課內(nèi)向課外延伸，從而完成了知識(shí)的遷移。

3、值得一提的是良好的師生關(guān)系是學(xué)好英語(yǔ)閱讀的前提。首先教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)。師生問(wèn)不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是在情感心靈上的溝通、交流。其次，通過(guò)師生合作。用良好的師生關(guān)系進(jìn)行科學(xué)性的教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)課堂上要經(jīng)常開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞本課的閱讀內(nèi)容進(jìn)行互相提問(wèn)，并組織學(xué)生進(jìn)行表演，課堂氣氛就會(huì)變得十分活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。新編教材中許多課文滲透著思想和情感教育，因此，努力挖掘教材中的思想教育因素，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在教育教學(xué)中滲透情感教育，比刻板的直接進(jìn)行德育更為真實(shí)有效，學(xué)生心智得到發(fā)展的同時(shí)，在情感上也逐漸成熟起來(lái)。

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀經(jīng)常是津津樂(lè)道，充滿興趣，因?yàn)樗麄儞碛辛撕玫膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀方法和技巧，并從閱讀中獲益。