陳李雯

幼兒的思維特點(diǎn)是直觀、形象、生動(dòng)、具體的，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教育手段，以其獨(dú)有的形象生動(dòng)性，為小朋友所喜愛，具有傳統(tǒng)教學(xué)所具有的特殊優(yōu)勢。尤其在幼兒園藝術(shù)教育中，多媒體技術(shù)的適時(shí)運(yùn)用更具效力。

多媒體教學(xué)能為幼兒提供與音樂對(duì)話的平臺(tái)，使教學(xué)更加豐富多彩

運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以讓幼兒在音樂欣賞時(shí)，很方便地對(duì)圖像、聲音、色彩等信息進(jìn)行存儲(chǔ)加工、變換，更好地將各種信息結(jié)合在一起。在一定畫面引導(dǎo)下，在完整的音樂聲中，自由地發(fā)揮其想象，感受音樂的無窮魅力。幼兒園音樂欣賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從一部作品的歷史背景、作者生平，以及作者所處的時(shí)代環(huán)境人手，要對(duì)作品的題材和體裁進(jìn)行分析，而這樣一種欣賞教學(xué)的過程，在過去的模式中僅僅依靠老師的口述和錄音機(jī)的音響這樣的方式來完成，其效果往往是老師講得口干舌燥，而幼兒聽得索然無味，百思不解其意。因?yàn)?，藝術(shù)是以形象的塑造為其主要特征的，而音樂藝術(shù)卻是以聲音為形象塑造載體，它需要欣賞者具備各方面的知識(shí)，在聆聽音樂時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。所以在幼兒園里，音樂欣賞課是一直讓老師頭疼的課，那些無法捉摸的音樂形象令老師盡管費(fèi)盡口舌，小朋友聽起來如墜入云霧之中?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)進(jìn)入音樂欣賞的課堂教學(xué)中，還能將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的，使原來許多抽象的、難于理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，應(yīng)該說能收到事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)能充分烘托藝術(shù)形象，幫助幼兒迅速掌握表現(xiàn)技巧

視聽媒體具有不受時(shí)間和空間限制，視聽結(jié)合，形象鮮明直觀，傳達(dá)信息量大等特點(diǎn)。如在舞蹈教學(xué)——模仿狐貍走路時(shí)，事先讓幼兒觀看有關(guān)狐貍的動(dòng)畫片，如《狐貍和烏鴉》、《兩只笨狗熊》，讓幼兒對(duì)狐貍尖嘴、長尾巴的形態(tài)特征和狡猾的內(nèi)心特征有了明確的認(rèn)識(shí)。在模仿時(shí)，幼兒很容易地掌握其特征，將右手五指伸直舉起放在嘴唇前，左臂放在身體后做尾巴，同時(shí)突出它狡猾的性格特征，而采用扭曲的弓箭步加擰身和頭的轉(zhuǎn)動(dòng)，眼睛的窺視來表現(xiàn)。通過觀摩獲得對(duì)此類舞蹈更全面的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，也是對(duì)教師個(gè)體動(dòng)作局限性的一種彌補(bǔ)，而且可以擴(kuò)展幼兒的視野，使之感受優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力，提高幼兒對(duì)舞蹈的創(chuàng)造能力。

多媒體教學(xué)能優(yōu)化美術(shù)欣賞活動(dòng)過程，降低理解成本

幼兒園美術(shù)欣賞教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品，了解對(duì)稱、均衡等形式美的初步概念，感受形式美和內(nèi)容美，從而豐富美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美情感和審美評(píng)價(jià)能力的活動(dòng)，但往往在教學(xué)過程中，幼兒付出的理解成本太高，耗時(shí)、耗力，成效不佳。例如，康定斯基是公認(rèn)的“抽象派”繪畫的創(chuàng)始者，抽象派主張藝術(shù)完全脫離社會(huì)生活，主張用抽象的藝術(shù)語言來表現(xiàn)“純精神世界”，完全擺脫了形象的“束縛”，如果讓幼兒看到的是一堆雜亂無章的抽象畫，孩子們是很難理解的。為克服困難，充分調(diào)動(dòng)幼兒感知、想象、情感、思維、靈感、無意識(shí)等多種審美心理功能，來把藝術(shù)家的情思意會(huì)，把審美創(chuàng)造融入自己的內(nèi)心深處，在教學(xué)中利用了計(jì)算機(jī)多媒體，把畫家的構(gòu)想通過無數(shù)幅畫面予以表現(xiàn)，并讓畫面伴隨著人情人景的音樂旋律，孩子們的注意力被深深地吸引。例如，在欣賞“秋天景色”畫時(shí)，孩子們談到對(duì)畫面的獨(dú)特感覺。子涵說：“我覺得這是一個(gè)秋天的晚上，星星的眼睛一眨一眨地跟小鳥說悄悄話，好美的夜晚呀!”樂偉說：“我認(rèn)為有一個(gè)人很想知道天上的秘密，就乘熱氣球飛了起來，飛呀飛，看到彩色的小河，高高的樓房，彩色的燈光?！必愗愓f：“我覺得好像新年到了，巧克力娃娃和機(jī)器娃娃在一起吹美麗的泡泡。”通過欣賞藝術(shù)大師的作品，同大師對(duì)話，看與講的結(jié)合，讓孩子們的想象力和語言表達(dá)能力得到了很大的發(fā)展。

多媒體教學(xué)能激發(fā)幼兒創(chuàng)造與表達(dá)的欲望，提高教學(xué)效度

多媒體技術(shù)，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，擴(kuò)寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展規(guī)律和變化。如大班故事創(chuàng)編畫《小姑娘和大拖鞋》，通過播放事先準(zhǔn)備的CAI課件，向幼兒講述前半個(gè)故事，將形、聲、色三者結(jié)合起來作用于幼兒的視聽感官。在豐富多彩的富于變幻的信息傳遞中，幼兒很輕松、很自然地借助想象去續(xù)編故事。在熟悉“小姑娘被大拖鞋載上天，老鼠從鞋子中鉆出來，大拖鞋落下來，一群小鳥叼著小姑娘飄在空中，然后把小姑娘送回地上”這些情節(jié)后，讓幼兒去想象后半個(gè)故事，孩子在美麗畫面的刺激下，創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，你一言我一語，慢慢構(gòu)成了多個(gè)畫面。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，多角度、多方位地組織活動(dòng)，是一種極有效的教育方法，既提高了教師“教”的積極性，也提高了幼兒“學(xué)”的趣味性，特別是對(duì)幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。