薛　楠

【摘 要】信息技術(shù)教育的核心是計(jì)算機(jī)教育，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，在教育實(shí)踐活動中擔(dān)負(fù)著越來越重要的作用，信息技術(shù)教育與其它學(xué)科教育相比，有著無可比擬的可實(shí)踐性、實(shí)用性和創(chuàng)造性，如果能很好利用它的這些優(yōu)勢，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 信息技術(shù) 信息技術(shù)教育 信息素養(yǎng)

一、素質(zhì)教育的含義

國家教委在《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中這樣解釋素質(zhì)教育的含義：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是根據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！?/p>

二、信息技術(shù)教育的特點(diǎn)

1.基礎(chǔ)的基礎(chǔ)

信息技術(shù)教育課程與傳統(tǒng)學(xué)科相比，其應(yīng)用范圍更廣，幾乎滲透到各行各業(yè)，傳統(tǒng)學(xué)科的教授也廣泛采用了多媒體輔助教學(xué)，可以說信息技術(shù)是信息社會的基石，是數(shù)語外、理化等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用更快

傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)習(xí)與應(yīng)用需要定量的積累，而信息技術(shù)學(xué)了就能用，它偏向技能的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)能很快運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行常規(guī)操作。

3.內(nèi)容更新很快

信息技術(shù)教育課程的內(nèi)容跟隨信息行業(yè)飛速發(fā)展著，它的教材總是比社會應(yīng)用慢，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，在完成正常教學(xué)的前提下，把最新應(yīng)用介紹給學(xué)生。

4.手腦并用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作

信息技術(shù)課程既具有知識性，又具有技能性，只有動手實(shí)踐操作才能學(xué)會。

5.教學(xué)手段多樣化

信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有明顯優(yōu)勢：圖文聲像并茂，特別是網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的開展，使學(xué)生能夠直接與最優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流，教師也可以在網(wǎng)上給學(xué)生答疑解惑，進(jìn)行一對一

輔導(dǎo)，使教學(xué)更加具有針對性。

三、信息素養(yǎng)——利用信息技術(shù)解決問題的能力

“信息素養(yǎng)”包括信息的獲取、分析、加工、創(chuàng)新、利用能力以及協(xié)作意識和信息交流能力。中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)就是通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。可見信息技術(shù)課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

比爾?蓋茨在《未來之路》中指出：信息技術(shù)將滲透到未來生活的每一個(gè)細(xì)微方面。信息技術(shù)能力關(guān)系到學(xué)生未來的生存能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，才能為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

四、如何在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

1.營造生動活潑的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

“親其師才能信其道”，在課堂上要營造出一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，師生之間相互尊重互相信任，教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

“苦學(xué)之不如好學(xué)之，好學(xué)之不如樂學(xué)之”，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，給學(xué)生一個(gè)活潑的環(huán)境，吸引他們，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動去學(xué)，樂于去學(xué)。例如，最近我們正在進(jìn)行Powerpoint的學(xué)習(xí)，關(guān)于5.12汶川特大地震的報(bào)道很多，同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、廣播等媒體了解了有關(guān)地震的許多知識。先通過自主發(fā)言讓學(xué)生講述關(guān)于地震的一些常識，然后發(fā)表各自對切身經(jīng)歷余震后的一些感受，這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生踴躍發(fā)言，老師根據(jù)發(fā)言內(nèi)容將其分類，然后學(xué)生自己選擇一個(gè)類別用Powerpoint制作相關(guān)的內(nèi)容幻燈片，這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力和自主性學(xué)習(xí)能力，通過媒體獲取信息，對信息進(jìn)行分類整理分析，然后相互之間交流協(xié)作，通過自己加工創(chuàng)新，最后形成一個(gè)作品。

自主性學(xué)習(xí)主張以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者而不是主宰者。學(xué)生只有通過主動地學(xué)習(xí)，才又有可能獲得知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。信息技術(shù)教育中利用光盤、網(wǎng)絡(luò)等信息量大、內(nèi)容豐富、形式生動活潑，又具有交互功能的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過查詢、檢索，學(xué)習(xí)如何從資源中獲取信息、分析信息、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、學(xué)會如何進(jìn)行問題探究，并利用資源材料解決問題。從“愛學(xué)”到“學(xué)會”，然后“會學(xué)”，最終“會用”就是教育的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維，指的是人在創(chuàng)造活動中或者在需要創(chuàng)造性解決問題情境中表現(xiàn)出來的有創(chuàng)見的思維，它能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果。

信息技術(shù)教育中在學(xué)習(xí)制作課件時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索創(chuàng)新，利用各種資源，通過多種渠道方法收集各種多媒體素材，然后再用不同的工具軟件制作出具有個(gè)性特色的多媒體作品。再如教完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。充分放手讓學(xué)生展開想象的空間創(chuàng)造出別具一格富有想象力的圖畫來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

信息技術(shù)教育作為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向的必修課程，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，提出問題，收集材料，對研究性課題進(jìn)行探索、分析、研究，最后基于問題解決模式，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，并學(xué)會解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問題。

3.全面培養(yǎng)學(xué)生手眼心腦并用的實(shí)踐能力

實(shí)踐是獲取知識的源泉。教育理論家曾明確指出：“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。信息技術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會讓學(xué)生親自動手操作。

教學(xué)實(shí)踐讓我深切體會到，好的教學(xué)方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中打字訓(xùn)練始終是個(gè)難點(diǎn)，熟練的鍵盤操作，規(guī)范的指法輸入并非一朝一夕可以練成，長時(shí)間單純的訓(xùn)練打字又枯燥無味，學(xué)生興趣不大。于是我組織學(xué)生進(jìn)行打字比賽，學(xué)生與學(xué)生比，學(xué)生與教師比，比英文字母的輸入，比拼音聲母、韻母的輸入，比漢字的輸入，學(xué)生最感興趣的是和老師比賽，結(jié)果學(xué)生總是輸給我。究其原因，“單指禪”遠(yuǎn)不如十指總動員。此時(shí)讓學(xué)生知不足再努力，過一段時(shí)間咱們師生再比比看。學(xué)生的好勝心強(qiáng)，為下次能戰(zhàn)勝老師他們渴望有更多的機(jī)會上機(jī)練習(xí)，提高打字速度。此時(shí)的打字訓(xùn)練已由過去的枯燥無味變成了學(xué)生各自的內(nèi)心需要，收到了事半功倍的效果。

不積跬步，無以至千里。只有善于做教學(xué)研究的有心人，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，勇于探索，不斷積累、更新，學(xué)生才能快速高效的學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的基本知識和操作技能，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。只有這樣才能在培養(yǎng)和提高學(xué)生在掌握現(xiàn)代化知識、技術(shù)和能力的同時(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為社會造就一代德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]信息技術(shù)教育網(wǎng).http://www.xinxi.xueke.cn/.

[4]中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng).http://www.nrcce.com/.

(作者單位：陜西省戶縣教師進(jìn)修學(xué)校)