茅國(guó)元

（浙江臺(tái)州市椒江人民小學(xué)318000）

有資料報(bào)道：知識(shí)分子群體是心理疾病的高發(fā)群體，尤其是教師和醫(yī)生。這也是，倒很少聽(tīng)說(shuō)過(guò)干粗活、重活的人患心理疾病。如搬運(yùn)工、農(nóng)民、漁民等，為什么知識(shí)分子容易得心理疾病呢？我猜想：

心太累，身太弱。以前我們戲稱運(yùn)動(dòng)員是四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單，那么知識(shí)分子剛好倒過(guò)來(lái)描述；屬四肢簡(jiǎn)單，頭腦發(fā)達(dá)。

太聰明，太會(huì)思考（用腦）。在我認(rèn)為，太聰明，就是精明；太精明，就是狡猾。太會(huì)思考，這也是知識(shí)分子的特色。很簡(jiǎn)單的事情，都要婆婆媽媽地琢磨一番。沒(méi)有的事情，放大成不得了的事情，這就是“書呆子”；原本芝麻大的知識(shí)，通過(guò)傍證博引，弄成原子核那樣的深?yuàn)W，這就是學(xué)問(wèn)。

心理負(fù)擔(dān)重，承受壓力大。主要表現(xiàn)在：思考問(wèn)題很全面、很復(fù)雜；看待周圍事物很在意，很計(jì)較；心理層面很陰暗，很隱蔽（不陽(yáng)光）甚至很會(huì)算計(jì)。

正因?yàn)檫@種狀況，才容易出毛病，這也是對(duì)知識(shí)分子的嘲笑。但對(duì)教師卻是說(shuō)好話的。比如說(shuō)教師擁有年輕的心態(tài)。因?yàn)榻處熃?jīng)常與青春朝氣的年輕人打交道，像大學(xué)教師，而小學(xué)老師經(jīng)常與孩子們?cè)谝黄?，因此，說(shuō)老師擁有一顆童心。既然擁有年輕的心態(tài)，又有一顆童心?？蔀槭裁催€會(huì)有心理疾病呢？這我就不懂了？

什么叫年輕的心態(tài)；就是樂(lè)觀、朝氣、充滿活力和奮發(fā)向上的樣子……

至于童心，我的理解就是天真、單純、可愛(ài)、幼稚和不成熟的心。一顆不成熟的心，安裝在小學(xué)老師的肚子里。這不是一件很糟糕的事情嗎？再說(shuō)，以前科學(xué)不發(fā)達(dá)，不知道大腦的功能，以為心是會(huì)思維的。所以有“心思”、“心病”這樣的詞。其實(shí)不是心在思，而是腦在想；不是心有病，而是腦有問(wèn)題。過(guò)去的“心”即現(xiàn)在的“腦”。這樣一來(lái)，“童心”不就‘變成“童腦”了。說(shuō)老師擁有一顆童心，大家都笑哈哈地接受了，說(shuō)老師擁有一顆“童腦”，還不氣吐血。

事情是否這個(gè)樣子呢？首先，人與人交流、相處久了，彼此都將影響對(duì)方。據(jù)說(shuō)，一個(gè)研究心理疾病的專家，由于長(zhǎng)期與心理疾病的人打交道，最終也成了有心理疾病的專家了。從這種意義上講，一個(gè)母親，一個(gè)老師的好與壞對(duì)孩子的影響是多么的重要。當(dāng)然，老師也從孩子身上獲得了“童心”。

其次，我們的大腦就好像一臺(tái)電腦，需要不斷地存取、更新和升級(jí)。否則，將很快落伍和淘汰，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

假如我們的老師整天捧著一本教材，而不去廣泛的涉取營(yíng)養(yǎng)和補(bǔ)充。同時(shí)，也整天地與孩子們?cè)谝黄?，而不去擴(kuò)大交流與學(xué)習(xí)的范圍和對(duì)象。很快，大腦的命運(yùn)與電腦的命運(yùn)一樣——落伍、淘汰。

其結(jié)果就是：①老師的智力漸漸會(huì)降低至學(xué)生的智力；②老師的學(xué)歷也會(huì)逐步下降至學(xué)生的學(xué)歷和學(xué)力。于是，老師在擁有一顆童心的同時(shí)，真的也擁有一顆“童腦”。當(dāng)然，我們都知道，所謂的童心與心態(tài)，主要指的是性格方面的影響。但是，童腦的趨勢(shì)難道不值得教育者的警惕嗎？

收稿日期：2009-04-02