;留守兒童;小學(xué)老師;師生關(guān)系在鄉(xiāng)村振興的大背景下，作為教育對象的留守兒童是鄉(xiāng)村教育的核心。留守兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件以及師生關(guān)系，一直是鄉(xiāng)村教育研究的重難點。對此，中央政府相繼出臺并實施了各種舉措，力圖改善鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件設(shè)施，但是仍未能完全改善鄉(xiāng)村教育落后的事實。在這樣的背景下，分析當(dāng)前留守兒童與鄉(xiāng)村小學(xué)教師師生關(guān)系現(xiàn)狀及癥結(jié)所在和提供融洽師生關(guān)系構(gòu)建的可操作策略具有重要的理論與現(xiàn)實意義。一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）鄉(xiāng)村小學(xué)教師和留守兒童師生關(guān)系現(xiàn)狀的研究

【關(guān)鍵詞】小學(xué)老師;勞動教育;實踐策略 眾所周知，教育不該僅僅局限于課本知識文化的傳播，而還應(yīng)該包含對實踐真知的理念的傳播。勞動不僅是人類財富的源泉，也是人民生活美滿幸福的動力。小學(xué)階段樹立正確的勞動觀教育，對一個人日后成長道路上的具體實踐發(fā)展有舉足輕重的作用。同時，在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)時，糅合新型勞動教育是眾教育者都應(yīng)該追求的方向。 一、當(dāng)前勞動教育現(xiàn)狀的不足及原因分析 （一）科技發(fā)展減少人類勞動機會 “科技是第一生產(chǎn)力”，隨著時代的進步、工業(yè)進程的推進

。江蘇的一位小學(xué)老師，根據(jù)班上43名學(xué)生的不同狀態(tài)和動作，給每位學(xué)生畫了一幅畫，并且搭配上詩詞小評語。杭州的一位小學(xué)老師，這個學(xué)期制作了28米的長卷期末評語，把每個孩子都畫入了長卷底稿中。寧波的一位小學(xué)老師，用文言文給43位小朋友寫了期末評語，并寫下注解。這些年，寫作駢體、散文體、古詩體、藏頭詩，乃至開展各種藝術(shù)創(chuàng)作，老師們在寫評語上紛紛打開腦洞，創(chuàng)意不勝枚舉……平心而論，這些老師花費了大量心血。這些評語從形式到內(nèi)容都很生動，也映射了教師對教育事業(yè)的熱愛。

無比懷念我的小學(xué)老師。小學(xué)老師既體貼又耐心，不像初中老師，總是兇巴巴的。我舍不得小學(xué)老師，還總把初中老師與他們做比較，覺得初中老師都不如小學(xué)老師好，對他們很反感。他們的課我都懶得上，我的成績一天比一天差，原本成績平平的數(shù)學(xué)越學(xué)越糟糕，基礎(chǔ)較好的語文和英語成績也一落千丈。眼看著成績越來越差，我該怎么辦？怎么樣才能不討厭初中的老師？——金瑩瑩你好！作為過來人，你所遇到的情況我也遇到過，所以我非常理解你此時此刻的感受，也非常愿意與你一起探討這個問題。30多年前，

礎(chǔ)。作為一名小學(xué)老師，意識到老師開展德育教育工作的必要性與迫切性，并想方設(shè)法調(diào)整自身的教育理念，切實對學(xué)生進行良好的德育滲透。關(guān)鍵詞：小學(xué)老師;德育教育;教學(xué)策略德育教育是小學(xué)老師日常教學(xué)工作中不容忽視的重要內(nèi)容之一。本文立足小學(xué)老師教學(xué)實踐，從“以身作則”“恰當(dāng)激勵”及“拉近關(guān)系”這三個方面入手，針對小學(xué)老師有效面向?qū)W生滲透德育教育的策略及其方式、方法進行了初步分析與探索，以期做好德育教育工作，推動學(xué)生的更好進步與成長。一、以身作則，做好面向?qū)W生的德育教

，我想當(dāng)一名小學(xué)老師。老師雖然普通，但卻很重要。他們教會了我們基礎(chǔ)知識、行為習(xí)慣，教會了我們做人的道理。我希望成為一名小學(xué)老師，因為在我印象中，他們總是默默地履行自己的職責(zé)，讓我們?nèi)〉煤玫某煽?，盡心盡責(zé)教我們，把我們培養(yǎng)成優(yōu)秀的對社會有用的人。我希望成為一名小學(xué)老師，還因為老師具有奉獻精神。在身體生病時，他們還會堅守講臺，利用休息時間及時回復(fù)學(xué)生提出的疑惑。我覺得老師很偉大，在書籍中，我看到許多贊美老師的話語。我被老師所感動，我要做一個像他們一樣出色的人，

問題1.1 小學(xué)老師對德育管理工作的重視力度不足 由于受傳統(tǒng)思想的影響,小學(xué)老師只是一味注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,認為這樣才能學(xué)完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)任務(wù),但是在這種情況下,小學(xué)生經(jīng)常會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和枯燥情緒,不愿意主動投入到課堂學(xué)習(xí)中,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生各種各樣的抵觸情緒,并不能夠真正促進小學(xué)生全面健康發(fā)展,同時在小學(xué)班級管理工作中,各個老師對德育工作的重視力度不足,認為該項工作對小學(xué)生來而言是可有可無的,對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高的實際幫助作用較小,并不能夠真正

較慢。（二）小學(xué)老師的信息化水平不高在小學(xué)信息化進程的推進過程中，老師無疑是起最重要作用的因素，但是目前很多小學(xué)老師都習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，對于信息化能力的掌握程度不夠，缺乏必要的信息化知識，如果學(xué)校沒有及時的對小學(xué)老師進行信息化技術(shù)的培訓(xùn)，那么小學(xué)老師很難通過信息化的手段對教學(xué)方式進行優(yōu)化。同時小學(xué)老師對于信息化教學(xué)資源的選擇和設(shè)計方面也存在明顯的不足之處，這樣就會讓信息化技術(shù)的教育效果大打折扣，不利于高水平人才的培養(yǎng)。（三）信息化的教學(xué)手段缺乏科學(xué)

夏福琴美國的小學(xué)老師布置家庭作業(yè)頗費心思，力求讓學(xué)生能在最短的時間內(nèi)取得最佳的效果，而且更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)校規(guī)定學(xué)生做家庭作業(yè)的時間不宜太長，常規(guī)家庭作業(yè)一般控制在30～40分鐘。老師更不會鼓勵家長額外購買各種習(xí)題，讓學(xué)生們從小就沉浸在題海中，而是讓他們學(xué)會舉一反三的本領(lǐng)。比如剛上一年級的學(xué)生，老師會把已經(jīng)學(xué)過的英文作業(yè)打在一張紙上，分為5行單詞，這5行單詞量就是一周的家庭作業(yè)。每行有10個單詞，這10個單詞的元音或輔音相同，學(xué)生每天寫一行

回憶篇1.小學(xué)老師：你跟我說實話，我不告訴你家長。2.初中老師：這節(jié)課體育老師有事不上了。3.高中老師：我就占你們一分鐘。4.老師和家長：等你考完試想怎么玩就怎么玩，沒人管你。感情篇1.喜歡的人：其實你人很好，但是我們不太適合。2.老婆：（出門前化妝時）馬上就好！馬上就好！3.老公：（盯著漂亮女人）她哪有你漂亮？生活篇1.商場店鋪：我真的不掙你錢，我是按進價賣的。2.親戚：你人來就好了，還帶什么禮物嘛。3.飯店催上菜：您要的菜已經(jīng)做了，馬上就好。

會簡單論述下小學(xué)老師應(yīng)該如何做好班主任工作。關(guān)鍵詞：小學(xué)老師;班主任;工作隨著國家現(xiàn)在越來越重視小學(xué)生的教育，教育部門也開始對小學(xué)生的教育和發(fā)展給予了更多的關(guān)心，對小學(xué)老師特別是班主任的要求也更高了。目前許多文章報道班主任的教學(xué)對小學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生的影響，這引起了社會對小學(xué)生教育的極度關(guān)心。因此，對于在校老師來說，如何為人師表，給小學(xué)生帶來更好的教育，怎么做好班主任的本職工作是非常重要的。一、班主任工作的重要性和意義班主任是學(xué)生班級的教育者和組織者、管理者，

劃。養(yǎng)父曾是小學(xué)老師，成長過程中蒙受師恩，讓孫玉晴對教師這個職業(yè)懷有特殊的情結(jié)。她說：“我想當(dāng)老師，想去關(guān)心那些有困難的學(xué)生，想讓那些遇到困難的學(xué)生能從我身上學(xué)到一些東西?！痹趯崿F(xiàn)職業(yè)理想之前，孫玉晴還有一個讀博的愿望，一些了解她艱辛生活的同學(xué)對此并不能理解，都會問她為什么不去工作。孫玉晴坦言，她對學(xué)術(shù)有著一份特殊的熱愛，此外在她看來，只有留在學(xué)校，才有更多時間守著母親?！拔抑牢磥磉€有更多的困難，但那么難的日子都過來了，車到山前必有路，所以我會一直堅持、

會簡單論述下小學(xué)老師應(yīng)該如何做好班主任工作。關(guān)鍵詞 小學(xué)老師；班主任；工作中圖分類號：G635.1，C31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0055-01隨著國家現(xiàn)在越來越重視小學(xué)生的教育，教育部門也開始對小學(xué)生的教育和發(fā)展給予了更多的關(guān)心，對小學(xué)老師特別是班主任的要求也更高了。目前許多文章報道班主任的教學(xué)對小學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生的影響，這引起了社會對小學(xué)生教育的極度關(guān)心。因此，對于在校老師來說，如何為人師表，給小學(xué)生帶來更好的教育

友紛紛被一位小學(xué)老師打動——她就是深圳市龍崗區(qū)南灣學(xué)校三（3）班的班主任田麗。2016年，她因擔(dān)心家長課后沒辦法輔導(dǎo)，于是按步驟敘述，因為操作文字太長，被家長們誤認為作業(yè)太多。這件事讓她意識到，家校微信群雖然溝通方便，卻因為內(nèi)容零碎容易產(chǎn)生誤會。后來，田麗開始給班里孩子的家長們寫信，并發(fā)布在網(wǎng)上，先是發(fā)QQ空間日志，后來發(fā)微信公眾號。《答廖峻爸爸問》《關(guān)于寫字作業(yè)的說明》……兩年里，田麗在課余寫了104封家信，共計20多萬字。至于以后還會寫多久，田麗沒有規(guī)

率。關(guān)鍵詞：小學(xué)老師；“小老師”；課堂教學(xué)；作用在以前的教育模式中，主要就是對背概念，做題，對答案，考試進行反復(fù)的循環(huán)，學(xué)生都是圍繞教師的教案來，而沒有自己的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生只會死學(xué)不會靈活的運用，那么如何更好的發(fā)揮學(xué)生的主人模式呢？如何打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂？通過引入“小老師”的輔助教學(xué)，能夠充分吸引小學(xué)生的注意力，提高他們對數(shù)學(xué)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正確發(fā)揮“小老師”的作用，能夠極大的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮“小老師”

友。關(guān)鍵詞：小學(xué)老師、愛心、健康成長?！痉诸愄枴縂625.1我是一位普通的小學(xué)教師，在教育戰(zhàn)線上工作已有十余載。憑著年輕，熱情站在三尺講臺上日復(fù)一日的給學(xué)生講授知識，似乎平淡、平凡，但我仍然無怨無悔，癡迷于我的事業(yè)。我把全部的愛和才智奉獻給教育事業(yè)，毫不保留的把愛投送給所有的孩子。每天和一個個天真可愛的孩子接觸，讓孩子從小沐浴在愛的陽光下，在充滿愛的天地里追求新知識，這點點滴滴的愛是深沉的，它蘊含在為孩子所做的每一件事當(dāng)中，這種愛是神圣的，它凝成水乳交融的

丘吉爾童年時小學(xué)老師對他的評語來看，他簡直就是一個“糟透了的”學(xué)生。這位小學(xué)老師給丘吉爾的評語是：“實在看不出他今后有任何的發(fā)展前途。”這篇評語的原件后來還和丘吉爾眾多的演講稿、書信等一起在一個國際展會上“亮相”。不知當(dāng)年作出這段評語的那位小學(xué)老師后來怎樣來回答：起跑這樣落后的學(xué)生，后來怎么就成了“左右腦都發(fā)達”的一代名相呢？所以，媽媽鼓勵你從起跑就要努力，是對的；你要理解為她也在鼓勵你堅持下去。你既然“也很努力”，就應(yīng)該對自己很有信心，相信將來也必然會很

語專業(yè)教育的小學(xué)老師“嚴重不足”，因此各相關(guān)部門為小學(xué)老師開辦專門的“補習(xí)班”，目標(biāo)是在短期內(nèi)提高老師的英語水平，達到用英語教課的程度。報道稱，目前日本的許多英語老師表示教課時“用日語教英語也可以”或“用日文標(biāo)注英語單詞讀音”，但日本政府和教育機構(gòu)表示，為讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語，應(yīng)盡早形成英語表達的系統(tǒng)思維，因而要求老師們提升自己的英語水平，全程用英語教學(xué)?！ūR戈）

就好。4. 小學(xué)老師：你跟我說實話，我不告訴你家長。5. 初中老師：這節(jié)課體育老師有事不上了。6. 高中老師：我就占你們兩分鐘時間。7. 學(xué)習(xí)好的同學(xué)：這次又沒考好。8. 售票員：里邊走，里邊有座兒。9. 街邊小店：跳樓大甩賣。10. 老板：真的不掙你錢，這是按進價賣的。11. 朋友借錢：我有了馬上還你。12. 女生：我們還是可以當(dāng)朋友的。13. 明星：我們只是普通朋友。14. 家長：壓歲錢我給你存著。15. 太太出門前化妝：馬上就好。16. 老公盯著別的

場上玩游戲。小學(xué)老師很漂亮，說話很溫柔。我要當(dāng)聽話、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，希望老師留的作業(yè)不要太多?！痹缝隅裥∨笥颜f：“小學(xué)的教室墻上貼滿了小學(xué)生做的手工作品。小學(xué)還有圖書館，里面有比幼兒園還多的書讓我們看。我希望我的小學(xué)老師能像幼兒園外教老師安迪一樣，有高高的個子和溫暖的笑容。我也希望自己能早點戴上紅領(lǐng)巾，當(dāng)個優(yōu)秀的小學(xué)生！”郭子銘小朋友說：“我心目中的小學(xué)有一個很大的操場，那樣，下課我就會和好朋友們一起在操場上打籃球。我希望我的小學(xué)老師是個愛運動的老師，他會和

門，指出如今小學(xué)老師對學(xué)生的作文指導(dǎo)過于重視華麗的詞藻和復(fù)雜的句式，毀壞了孩子們的創(chuàng)意寫作。據(jù)英國衛(wèi)報報道，包括英國著名的兒童文學(xué)獎項“卡內(nèi)基文學(xué)獎”得主TanyaLandman 在內(nèi)的一眾作家給教育部的公開信中表示，小學(xué)老師過于引導(dǎo)孩子在寫作中使用華麗的、復(fù)雜的語言，并要求使用盡可能多的比喻、擬人等句式，其目的主要是通過考試，這對孩子的不利影響是巨大的。另一位作家Cecilia Busby 表示很多年前就開始關(guān)注這個問題，當(dāng)她在一所小學(xué)中為孩子們朗讀作品

后，湯沭黎的小學(xué)老師找出收藏多年的湯沭黎上小學(xué)時畫的畫。那畫顯然很稚嫩，但老師說，我那時就認定湯沭黎會成功，我沒有白白收藏他的畫，我的希望沒有落空。湯曉丹的夫人感慨道：老師不容易，就那么信任自己的學(xué)生！推算起來，這一信任至少堅持了30多年。30多年不改對一個人的信任，委實艱難。那時，湯沭黎只是一個小學(xué)生，那畫不會顯現(xiàn)什么王者之風(fēng)，更不能對30年中和30年后有所隱喻;更何況在這30多年中，老師并不知曉學(xué)生的生活和創(chuàng)作情況，甚至不知學(xué)生在哪里、在干什么?？衫蠋?/div>

當(dāng)代工人·精品C 2014年6期2015-01-07

對，加油！ 小學(xué)老師很愛夸、也很會夸學(xué)生，他們的一個微笑、一次點頭，抑或他們沖你豎起的大拇指，每次都會讓我們這些小屁孩激動上好幾天，高興上一陣子。但升入初中以后，這樣的鼓勵少了，進入初三之后，這樣的鼓勵幾乎絕跡了。盡管我不希望初中的老師也像小學(xué)老師那樣鼓勵我，因為那種鼓勵太幼稚，會讓我臉紅，但我畢竟還是個孩子，畢竟更喜歡聽到表揚的話、鼓勵的話。有道是“好孩子是夸出來的”，既然初中的老師們不習(xí)慣隨便鼓勵人，那我就自我鼓勵吧，因為我很想成為好孩子。再遇到老奶奶

是一個普通的小學(xué)老師，沒有什么能耐。時間長了，也就沒有人再找上門來。或許他們認為我忘本變質(zhì)；或許他們認為我不近人情；也可能會認為我混得太差了，什么事也做不了。他們究竟怎么想，我不得而知。但再也沒有街坊鄰居、親朋好友來家里串門的事實，心里卻不是滋味。但我不得不告訴他們，這種“請托”的事情，我確實是無能為力。一是自己手中沒有什么籌碼去與別人交換。二是家境不怎么樣，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱。三是上蒼沒有賜予我八面玲瓏、左右逢源的智慧。壓根就是一個實心人——里外一樣。多年過去

剛才那人是我小學(xué)老師，對我們很嚴，不過人很好。”如此寥寥幾句，我將她陪伴我們的那么多個難熬的日子，全概括完了?！澳菫槭裁床蝗ゴ騻€招呼?”媽媽笑著說。我低下頭，很久，我才回了她的話：“她恐怕早已忘了我吧。”畢竟我的小學(xué)老師只有她一個，而她桃李滿天下。媽媽說：“傻孩子，不去試試怎么就知道她忘了你呢?”我搖搖頭，我怕這么久的離別，早已將她對我本就不深的記憶磨滅得一點渣都不剩了。去問，或許只會徒增失望吧。我當(dāng)時如是想。前幾天，我陪同學(xué)一起去買零食。走過白象的老街，

。那樣的一個小學(xué)老師，遠遠地向我踽踽走來，也可以說他本來就在那兒，在天地之間的深處，像星月和土壤一樣古老而永恒。我相信他既是我的小學(xué)老師，也是你的。每當(dāng)我回憶起自己的童年，眼前都會閃現(xiàn)這樣一位小學(xué)老師的形象，親切，風(fēng)趣，講起課來惟妙惟肖，手舞足蹈。直到那年再次遇到他，我都沒真正想到自己熱愛的小學(xué)老師會出現(xiàn)什么問題。在我家的地頭，我看見我的小學(xué)老師跨過一道道田埂，快步向我走近，雖然他的外表變化得厲害，但他在我身上喚醒的感覺。跟多少年前沒什么不同。我跟小學(xué)老師